人教版六年级及上册六语七单元备课 教学设计、教案

第七单元教学计划

一、本单元主题：

本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》

《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成，编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，

体会艺术之美。

二、本单元重点：

(1)通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。本单元的三篇课文中《文言文

二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说音乐艺术的

高雅境界，二说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。《月光曲》讲了贝多芬创作名曲

的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》

一文分“马鞭”和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。

(2)借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了充分

想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿

佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹

俩看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止

与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。

三、课时安排

21.文言文二则2课时

22.月光曲2课时

23*.京剧趣谈1课时

《口语交际•习作》3课时

《语文园地》2课时

主备教师备课时间2020年12月4日

组长审核年月日

领导签字年月日

教学内容21文言文二则

第七单元第一课选编的是《文言文二则》，这篇课文比较适合儿童的认

知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。两则文言文分

教材分析别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。重点是

正确、流利地朗读课文，理解课文，感受人物的心情，想象故事中描述的

美好景象，体会艺术之美。

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

教学目标

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

1.正确朗读和背诵课文。

重点难点

2.能参考注释读懂每句话的意思。

教学准备课件

第一课时

1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

学习目标2.结合注释理解词句的意思。

3.探究学习，体会人物心理。

教与学活动设计意图修改

一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：【课件】。

2.学生读，谈体会。

读课

二、谈话导入，走进课文

文，感知课

1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精

文。这是理

炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来

解课文内容

学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。

的重要环

2.出示课题，学生齐读课题。

节。如果能

三、读通读顺，感知课文

把课文读得

1.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，通顺、流利、

难读的地方多读几遍。节奏准确，

2.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课对课文内容

文，这次要求读得有节奏。就有了一定

3.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿的。了解。

4.学生再次自由朗读课文。

5.指导朗读。

四、初解知音，理解课文

1.回顾理解文言文的方法。

2.学生结合注释理解《伯牙鼓琴》的意思。

3.小组交流。

5.学生全班交流，教师引导。

五、拓展延伸，升华情感

1.引导升华，拓展探究。引导学生，

（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，升华情感，

他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？既可以加深

②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再对课文内容

次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯感的理解和

牙鼓琴，志在清风——对人物情感

生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。的体会，又

可以训练学

③师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是生的拓展思

知音。凡伯牙所想到的，锤子期真的都听懂了，实在难得。维，培养学

这就是——（预设答案：知音。）生的语文素

2.理解文本，探究知音养。

①师：在遇到铺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏

视锤子期为知音？理解文

（因为其他人听不懂，而锋子期能听懂他的琴声。……）本，探究“知

②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由音”。这一环

说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）节是为了让

③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有学生对“知

人会像子期说一音”一词有

生：巍巍乎若太山。更形象的了

（板书：志在太山巍巍）解，真正明

④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说—确两人的关

生：汤汤乎若流水。系达到这种

（板书：志在流水汤汤）程度才能成

⑤学生感情读文。为知音。

⑥师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文

最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复

为鼓琴者。”伯牙为什么认为子期是最后的知音？

（预设：1.因为子期能听懂伯牙的琴声。2.因为他们之

间就像亲人一样。……）

（板书：死绝弦）

3.丰富内容，拓展课文

①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？

②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当

你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情

地读最后一句。）

六、积累背诵，拓展延伸

第二课时

1.正确朗读《书戴嵩画牛》。

学习目标2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯。

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，揭示课题出示戴嵩和

1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓《斗牛图》

琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习的相关资

第二则《书戴嵩画牛》。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。料，目的是

2.释题：“书”是什么意思？“戴嵩画牛”又是什么意思让学生了解

呢？画家和作品

3.了解戴嵩，出示课件的地位，为

4..引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：下一步表现

⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什牧童的大胆

么？⑶这个故事告诉我们一个什么道理？行为蓄势，

二、初读课文，读通句子能更好地表

1.学生自读课文，做到读得有声有色，流畅自如现中心。

2.读后学生归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要

慢，二是停顿要得当。老师可出示原文和停顿符号，以对学

生朗读有所帮助。实际上

3.学生自由练读，读通读顺为止。读的过程就

4.同桌互读课文，互相纠正错误。是理解的过

三、精读课文，理解文意程，学生在

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理一遍一遍的

解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。朗读中，对

2.同桌合作学习，讨论每句话的意思、，也可向教师请教。文章的理解

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及也在逐步加

时讲解学生理解中的难点。深。这一环

4.同桌互相讲说故事内容。节对文言文

四、自读思考，体会道理的教学显得

1.⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？尤为重要

从什么地方看出杜处土很喜欢这幅画？一一“锦囊玉

轴，常以自随”学生思考后

⑵这幅画上是什么？画上是斗牛。大画家画出的牛应回答问题，

该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。但有人指出了教师抓住机

画面的错误之处。谁这么大胆？会点拨指

一位牧童！戴嵩的画错在哪儿？导，再提出

“斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，”关键性的问

⑶这个故事告诉我们一个什么道理？题，随着学

五、联系生活，深化认识生思考问题

1.请学生谈谈学习本文的体会。（勤于观察才能得出正的深度不断

确的结论。）增加，文章

2.你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中要说明的道

的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事理自然显

专心致志的意识。）现，可谓水

到渠成。

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴,志在太山志在流水绝弦［

锤子期听~»巍巍汤汤陇J千古知

板书设计书戴嵩画牛

杜处土好、/锦囊玉轴

戴嵩《牛》

牧童笑/、掉尾而斗

教学反思

教学内容22月光曲

本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹

琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

教材分析作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同

情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美

好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人

民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的

教育。

教学目标2.学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯

熟、陶醉”等词语，引导学生描述画面，进行语言训练。

3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维

的能力。

1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

重点难点

2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。

教学准备课件

第一课时

1.自学课文，整体感知，理清文章层次。

学习目标2.范读课文，指导正确朗读课文。

3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。

教与学活动设计意图修改

一、揭示课题，激发兴趣

二、自学课文，读后提问

1.《月光曲》这篇课文写的是什么？

《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个

传说）

2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（《月

光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）

3.结合学生回答，介绍贝多芬。

三、再读课文，理解脉络

1.课文哪些段落写了这个传说？

2.那么课文可以分成几部分？

第一部分：（1自然段）总的介绍。理解文章结

第二部分：（2—10自然段）关于《月光曲》的传说。构，这一环节

3.这是一个很动人的传说，你们谁懂得了贝多芬为穷兄的设计旨在

妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》？使学生清楚

四、进入情境，体会内心作者的写作

1.指名读本段第2—6段。顺序和结构

2.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋安排，对学生

里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，理解课文和

而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？今后的习作

请同学们联想。都有好处。

3.他走近茅屋，后来还走进了茅屋。贝多芬为什么要走

进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，走进了

茅屋。）

现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个引导学

人的对话。生分析贝多

（1）男女生分角色读。芬散步时听

（2）读后指导。到从茅屋里

4.听到这里，贝多芬可能会怎么想？（学生举手发言）传出的琴声

5.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明是怎样想的，

他对穷苦是非常同情，很有感情的。（板书：同情）这有助于学

6.贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动。生理解人物

哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？把这些词语的内心情感，

画下来，再练习读读。（指名回答）体会到他希

学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续望用艺术为

续？大众服务的

7.指名分角色读本段4、5两节的对话。高尚品质。

8引.导理解。

（1）重点指导：激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多

深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

（2）练习朗读

第二课时

L讲读课文第二部分第二层。

学习目标

2.总结课文、练习。

教与学活动设计意图修改

一、直接导入新课

1.教师谈话导入。

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

3.师：于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月

光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹

出来的？从哪一句里可以看出？

4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出了

这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听

的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插

图、带着这个问题自学7—10段。

二、感受情境，享受艺术

L现在就请你们把这一节课文读一下（出示课件），眼引导学

睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋生仔细分析

子里人物的形象怎么样？贝多芬弹奏

例话：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里《月光曲》的

的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在过程，使学生

他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。深入地感悟

2.月光是这样清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴艺术带来的

声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们美好感受，激

可以知道？发想象能力，

3.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联使学生能够

想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹把语言文字

俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联和艺术之美

想？（学生自学）

结合起来，从

4.学生读写实的部分（出示课件）指名读。而提高阅读

引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯能力。

的。

5.我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什根据文字

么？有几个画面？描述，想象出

①学生自学课文第9自然段。精美画面，感

②引导理解课文词句，体会感情。

悟《月光曲》

6.师小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有的美妙，感叹

平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。贝多芬的演

但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。奏记忆高超。

这是多么美好、光明的景象，又是多么广阔自由的天地呀！

7.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从

哪儿可以看出？

（出示课件，引导理解）姑娘眼睛睁得大大的，她

仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一一在月光

照耀下的波涛汹涌的大海。

8.引导体会联想在文章中的作用：

作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还

引导学

要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章

生体会联想

就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。（男生读

这一手法在

写实部分，女生读联想部分）

文章中的作

9.照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一首曲子是入

用，可以提高

神激动，听了《月光曲》是恬静、陶醉，我们想想看这个穷

学生的阅读

苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什

能力和写作

么？我们帮她说出来。

能力，掌握、

10.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且

运用联想和

说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬

想象的写作

的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？

方法。

贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅

屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的

同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光

曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》

做题目，是很有道理的。

三、满怀深情，激情描述

1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝

多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，

你的心情怎样？

2.学生描述。

3.总结：

学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众

的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传

说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。

22月光曲

聆听谈话（同情）

「月亮升起-微波粼粼

板书设计

创作《月光曲》-月亮升高・卷起巨浪

（感动）］月光照耀

_波涛汹涌

教学反思

教学内容23*京剧趣谈

课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京

剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中

教材分析利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生

介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可

读性强。

1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

教学目标2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

重点难点

2.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教学准备课件

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入新课

二、读通读准课文

1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们

带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看

看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2.【课件】出示词语认读：

驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成

缅鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发

三、了解京剧特点

1.出示第一部分《马鞭》学习要求。默读课文第一部出示学习要求，

分，回答下列问题：让学生自学解决

（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？提出的问题，可

（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？以促使学生认真

（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？阅读，提高学生

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举解决问题的能力

出了哪两个例子？和自学能力。

2.小组交流，明确问题答案。

a

3.指名汇报，教师点拨指导：

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替

代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）

四、感知表达特点

1.自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的

是说明京剧表演中的什么特色。

2.读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个

自然段的意思。

（二、演员表演缅鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使

用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）

3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以

使用时，用了什么说明方法？(举例子，一是缅鞋底，二是

举杯喝酒。)出示课件，学生

4.京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。欣赏京剧片段，

(1)多媒体播放：京剧中骑马、缅鞋底、举杯饮酒的感性认识与理性

图片。认识结合，可以

(2)学生谈观看后的体会。加深对相应部分

五、体会表演特点文字的理解，对

1.出示学习要求：了解京剧的艺术

默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲特色大有好处。

给别人听。注意讲清楚：

(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？

(2)这两种表演有什么好处？

2.创设情境，运用方法，讲给别人听。

3.师生评议。(板书：亮相静止杂技)

4.片段欣赏，体会好处。

多媒体播放相关的京剧片段，学生结合文字描述体会

这种表演方法的好处。

京剧趣谈

板书设计虚拟：马鞭绡鞋底举杯饮酒

亮相：静止杂技

教学反思

教学内容口语交际聊聊书法

1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。

教学目标

2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。

1.了解古代著名书法家的一些情况。

重点难点

2.感受书法魅力，受到美的熏陶。

教学准备课件

教与学活动设计意图修改

一、出示图片导入学生欣

赏书法作品，

1.出示图片

听老师讲书

【课件】一组古代书法家作品图。

法艺术的魅

2.教师谈话导入。

力，会产生民

3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）族自豪感，快

二、认识书法名家速进入到书

1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家法艺术的情

以及他们的故事。境中，积极参

与到口语交

2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？

际中去。

（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书

圣”之称。琅珊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今

浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，

自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被

誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为

“二王”。）

3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。

（板书：王羲之、柳公权）出示名家作

三、欣赏书法作品品，让学生领

1.出示古代名家书法作品。略风格不同

欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟^的作品。的书法艺术

2.学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。特色，感悟中

四、交流学习感受华书法艺术

1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交的博大精深。

流一下。

2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。谈学习感受，

五、畅谈学书益处目的是让有

些还没有练

1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法

的好处。书法的同学

从这个方面

2.教师总结：

懂得一些练

(1)培养耐力和自信心

习书法的技

(2)开发智力，培养协调性

巧，进一步喜

(3)提高人的整体能力

欢书法，增进

(4)提高个人修养与文化素质

了解，提高鉴

六、总结交际要领

赏能力。

1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？

2.教师总结，出示：【课件5】

有条理地表达，如可以分点说明。

对感兴趣的话题深入交谈。

3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互

相交流。

教学内容习作我的拿手好戏

教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。

1、能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

重点难点

2、写作前怎样列出合理的提纲。

教学准备课件

第一课时习作方法讲评

教与学活动设计意图修改

一、揭示课题

从生活出发，

1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同

从自己的情

学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，

感体验出发，

都有拿手好戏。

学生应该有

2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的话要讲，写出

拿手好戏是什么？的文章不至

3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们于空洞无物。

一起分享。（板书：我的拿手好戏）

二、审清课题

1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏

2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，

即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。

三、弄清选材

1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心

是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的

指导学

事情，写自己的一种本领。

生选材，让学

2.应该怎样选材。

生在选材时

（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？

能够动脑筋

（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料

分析一下，所

呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让

选的材料是

别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？否能表现中

（3）请同学说出哪些材料符合这次作文？心意思，这是

（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。写好作文的

3.请同学们说出要选的材料。首要条件。

（板书：精心选材）

四、写作指导

1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）

2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些

材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让

读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读

者读下去。）

3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？

（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）

（板书：详略得当）出示例文，

五、范文评析学生读后思

1.出示例文《我的拿手好戏》考。目的要让

2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什学生学习文

么？章如何选材，

3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的如何安排顺

事？是不是写最拿手的事？序，如何确定

4.例文是按什么顺序来写？详略等写作

5.例文一个突出特点是什么？文的基本方

6.从哪几个方面写具体？法，为这次习

7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。作做导引。

六、列提纲。

第二课时

学生写作、互相修改、誉写作文

教学反思

教学内容语文园地七

1.学习交流做课堂笔记的方法。

2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。

教学目标

3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。

4.理解并积累一些与艺术有关的成语。

1.学习运用准确的说明语言。

重点难点

2.理解并积累与艺术有关的四字词语。

教学准备教学PPT

第一课时

1.学习交流做课堂笔记的方法。

教学目标

2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。

教与学活动设计意图修改

一、导入：

今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）

二、交流平台

1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思

考。同学们有没有做课堂笔记的习惯？

2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记

的。教师出

示并讲解做

3.教师结合实际例子总结讲解。

课堂笔记要记什么？课堂笔记的

老师讲的重要内容。办法，使学生

有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。懂得这样做

听课过程中产生的想法的好处，并学