人教版数学教学计划

人教版数学教学计划

人教版数学教学计划一、对数学课程标准及教材的理解

和分析

数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程标准的基本出

发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，着眼与培养学生终身

学习的愿望和能力，不仅要考虑数学自身的特点，遵循学生学习

数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而

使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观

念等多方面得到进步和发展。实现人人学有价值的数学、人人都

能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，在数学

教学中要从学生的生活实际出发，挖掘身边的数学，重组和改编

教材，挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，激发学生学习的

积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会，让学生在自主探

索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的基本知识与技能、

数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

本册教材为学生的学习活动提供基本线索，一方面用与学生

生活紧密联系的、生动有趣的素材，激发他们的学习兴趣；另一

方面引导学生通过积极思考与合作交流获得良好的情感体验，构

建自己的知识系统。

二、教学目标

1.知识与技能方面。

数与代数：

(1)在把若于个物体平均分的活动中认识剩余现象，理解余

数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求

商方法，会列竖式计算有余数的除法。

(2)联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位

百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写干以内的数，会比

较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相

应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

(3)在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算

的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

(4)经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法,

会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计

两位数乘一位数的积的范围。

空间与图形：

(1)通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。

能根据给定的东、南、：西、北某一个方向；辨认出其余七个方向。

能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简

单的路线图。

(2)结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比

较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

(3)在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、

厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进

行长度单位之间的简单换算。

统计与概率：

(1)经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准

分类。

(2)知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用

统计结果进行简单的判断、联想和预测。

2.数学思考方面。

通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的

能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有

关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法

和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果

的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中

的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，

发展符号感。

在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单

的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和

整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计

结果，从而发展统计观念。

在观察；猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，

学习有条理地、清楚地表达自已的思考。

3.解决问题方面。

在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学

现象中发现并提出简单的数学问题。如把一瓣蒜头放人盛有少量

水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过

观察提出一些数学问题。

进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用

不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能

解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不

同的路线，每条路线各自的特点，选择哪条路线比较好。又如在

探索用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、

画图等不同手段，并通过比较和交流，选择合适的解题思路和方

法。

在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。

如学习过程中在教师的提醒下经常想一想刚才是怎样得到问题答

案的？用什么方法验证自己的答案是正确的？

在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交

流的积极性。

4.情感与态度方面。

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的

密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学

习数学的愿望和学好数学的信心。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。

在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析

原因并及时作出调整。

三、教学措施

1.为孩子们营造一个宽松的学习环境，让学生在愉悦和谐的

环境中积极主动、全面发展。

2.充分给孩子表现的机会，让学生快乐地学习，自信地说话！

让学生多说。

3.相信孩子自己解决问题的能力，把探究的空间留给学生，

重视学生的质疑。

4.让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活，体会数

学的生活化。

5.认真分析教学得失，认真写反思。对学生典型错例，及时

做好记录。

6.及时检查和批改学生作业，提高学生在校的学习效果。及

时讲评学生作业中带普遍性的问题，认真分析原因，并组织订正。

7.根据作业完成情况有目的地对学有困难的学生进行辅导。

8.练习前做好复习工作，练习后及时讲评，做好阶段性练习

反馈。

9.重视平时成绩练习查。既要重视书面练习查，又要重视口

试和实际操作能力的练习查。通过课堂提问、板演、作业等手段，

深入了解学生学习情况。

10.对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要

反馈及时，仔细讲评。

四、教改研究课题

1.课题名称：小学数学低年级小组合作学习研究

2.课题的界定：

心理学研究表明，学习动机是学习的基本动力，而激发学生

的学习兴趣，则是培养其学习动机的重要前提，教师教学的对象

是学生，他们有着好动、好奇、好胜、喜异、爱新等心理特征。学

习合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等

参与活动的空间等。均能及时，准确地把握并满足自己在不同时

候的优势需要。

新课程改革强调学生学习方式的转变。这就要求我们教师务

必走出固定的教育教学模式，解放思想，寻求更能促进学生个性

健全发展的教育教学方法，才会跟上时代的步伐。根据我校的教

育教学现状，我们深入学习了《数学课程标准》，从而选择了小组

合作学习的一种学习方式。新课程要求创设丰富的教学环境，激

发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，

为学生的学习服务。小组合作学习能有效地唤起学生学习热情，

及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的

动力。

3.课题研究实施目标：

通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征

的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动

的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合

作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、

创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调

发展。

4.课题实施的具体做法：

(1)通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。教师要根据

教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活

动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，

每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

（2）通过数学实践活动，增强学生的合作意识。教师可以有

计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中

进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的数学活动中体会到合

作的作用、合作的乐趣。

（3）通过课堂教学训练合作技能，如学会倾听，学会讨论,

学会表达，学会组织，学会评价。

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教材分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，对称、平移和旋

转，小数除法，简易方程，多边形的面积，因数和倍数，统计，总

复习等。

本册教材的重点是：小数乘法，小数除法，简易方程，多边

形的面积，因数和倍数。

本册教材的难点是：小数除法，简易方程，多边形的面积，

多边形的面积

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和

简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着

广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上

进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学

阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母

表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而

解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，

提高解决问题的能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了对称、平移和旋转和

多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富

的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同

方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、

图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、

梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数

学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关统计表和统计图的有

关知识。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两

个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；

另一方面，安排了数学广角的教学内容，通过观察、猜测、实验、

推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运

用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有

序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培

养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数

学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，

运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感

受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

学生分析

五年级两个班有107人，大部分的学生学习态度端正，有着

良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学

习。但从上学年的知识质量验收的情况看，仍有小部分欠优生的

存在，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加

强欠又生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教学质量。

教学目标

这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使

学生：

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等

式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解

决问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

7.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的

意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学措施

1、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的

魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然

与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启

发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习

数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内

容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提

供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化

的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充

满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，

了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

2、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解

决问题的能力。

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识

和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发

展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学

教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系

统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通

过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通

过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴

趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

3、面向全体、全面提高学生的整体素质

(1)加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。

在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重

视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件

等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力

是大有裨益的。

(2)重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，

加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

4、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课

堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设

计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密

结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，

采取基础练习+个性作业形式，针对学生不同的学习水平，分层设

计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生

选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

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一、学生基本情景分析：

一年级（3）班有学生49人，（4）班也是49人。经过师生一

学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，进取思考并

回答教师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有必须基础

的学习习惯，可是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪

律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不

能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学

期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工

作。

二、教学资料及教材分析：

一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与

代数、空间图形、实践活动等方应对学生进行教育。

（一）数与代数

1、第一单元加与减（一）。是学习20以内的退位减法，降低

了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，

学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在

介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器

这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自我怎样快怎

样算，可是要介绍这些方法。

2、第三单元生活中的数。经过数铅笔等活动，经历从具体情

境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，

在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交

流，体会数与日常生活的密切联系。

3、第五单元加与减（二），第六单元加与减（三）在加与减的

学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法

算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加

减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混

合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结

果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日

常生活的密切联系。

（二）空间与图形

1、第二单元观察物体。学生将经过观察身边的简单物体，初

步体会从不一样角度观察物体所看到的形状可能是不一样的发展

空间观念，

2、第四单元趣味的图形。学生将经历从上学期立体图形到此

刻平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图

形，经过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜

欢的拼图，用它能够拼出很多的图形，让孩子们自我动手拼，积

累数学活动经验，发展空间观念能设计趣味的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即分扣

子和填数游戏。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质

的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本

质的特征进行不一样方式的分类，促进孩子逻辑思维本事的发展。

同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算本事、逻辑思维本

事和观察本事的训练，感受数学的乐趣！

三、教学重难点：

（一）教学重点

1、熟练计算20以内的退位减法。

2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的

相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活

的密切联系。

3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、

退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的

结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与

日常生活的密切联系。

（二）教学难点

1、20以内退位减法。

2、100以内的进位加法和退位减法。

四、教学目标：

（一）情感与态度：

1、在现实的情境中理解数学资料，利用学到的数学知识解决

自我身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

2、在教师的组织和指导下，经过自我的主动探索获得数学知

识，初步发展创新意识和实践本事。

3、经过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人

类在长期生活和劳动中逐渐构成的方法、理论，是人类礼貌的结

晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。

4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自我、

评价他人。

（二）知识与技能：

1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的

相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活

的密切联系。

2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进

位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体

问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问

题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、观察身边的简单物体，初步体会从不一样角度观察物体所

看到的形状可能是不一样的，学生将经历从立体图形到平面图形

的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会

面在体上，进一步发展空间观念。

4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日

常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得

一些初步的数学活动经