天津国培历史1班简报道客巴巴二市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

天津国培历史1班简报（二）4月6日郎越轩第1页目录卷首语温馨提醒第二周学习计划推荐日志作业展示学员评优要求第2页卷首语建国以来，教材改革经历了很屡次，不过，课程改革留给我们深刻印象。年课程标准修订是在改革基础上更上了一个台阶，保留原有好部分，改革其不完善地方，留给教育教学更大空间！第3页

在第一周学习中，很多老师都按照要求完成研修日志、作业、讨论，并加入了QQ群，还参加了第一次视频答疑。尤其陈阳和李淑萍两位老师，完成了教授留11项作业，而且篇篇作业完成都很认真！还有很多位老师，主动完成各项作业！也给了我们相互学习机会！在这次简报中，我们选取了一些展示给大家！因为篇幅所限，给大家展示作业不是很多！争取在未来简报中，我们给大家展示更多作业！

温馨提示第4页第二周学习计划第2周：4月2日——4月8日①继续课程学习；②在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖；③观看视频；④学习班级简报和学科简报内容；⑤开始提交第2份作业.第5页推荐日志——唐莉老师研修日志听过《历史课程目标变化与有效达成》讲座，我受益匪浅，多年困惑得到解决。“到底该怎样制定教学目标”呢？专家讲解使我明白如何制定出更为科学实际、个性化教学目标。专家讲到，目标有两个层面：课程目标和教学目标。课程目标较为宏观，着眼于整个课程，是学完这门课之后最终达到目标。教学目标则是教师经过一节课、一个单元、一个学期教学预计学生将要实现目标。反思以前我在教学中制定教学目标，往往是照着课程目标照猫画虎，其实那是无法经过一节历史课实现，如培养热爱科学和主动进取精神等。教学目标是学生经过教师教学活动达到标准或结果预期，结果预期是上课前学生还未达到状况，是预期学生在学完之后在认知、行为及价值观上可能发生变化。所以，这就需要教师充分了解学生，教师制定教学目标一定要符合学生实际学习情况。一方面，每个教师面对学生都不一样；其次，不一样教师针对同一教学内容制定目标也不一样。所以，教参和别人教学设计都是可以参考，但不能盲目照搬照抄。（我以前存在过盲目照搬照抄现象，以为那是必须要达到目标）同时，充分了解学生实际学习水平是教师制定教学目标前提之一。此外，制定教学目标是对教师专业水平考查，每一位教师针对同一节课制定教学目标应该是多元、个性，而不是统一、宏大、千篇一律。制定教学目标其实反映着每位教师专业水平，所以教师需要树立终生学习理念，主动进取、不停创新，不停提高自己专业水平，只有这样才能制定出科学实际、个性化教学目标，为真正实现课程目标打好基础，实现历史课程教育功能。

第6页推荐日志——王争老师日志

《封面中国》作者李辉表示，“历史正在被淡忘、被过滤、被娱乐化、被简单化、甚至被格式化。我想把《封面中国》写成一本现代史，一种个人、作家现代史，而不是一个史学家现代史。”二十一世纪学生个性鲜明，勇于挑战，沉醉于新奇事物中。面对“怎样传承中国传统文化美德”这一课题，历史教师责任重大。新课标在这方面有很大突破，用历史中一个个鲜活历史人物和他们事迹感染学生，教育学生。我高兴看到新修订课标增加了雷锋等知识点。现在很多学生认为“学雷锋”只是一种形式，或者对“学雷锋”现实意义存在疑惑，新课标给了我们答案。

第7页推荐日志——韩建英老师日志

课堂教学需要教师创设情境，提升学生掌握知识能力需要教师创设教学情境。在历史教学中，教师有必要创设有效教学情境，调动学生学习主动性，主动而巧妙地“配合”他们学习。1.利用历史图片，实物、音像和影视作品，而且进行现场演示学生形象思维强，抽象思维弱，对于久远历史难以感知。我们能够借助图片、实物、音像或影视作品，创造丰富历史情境。课上教师充分利用各种听觉和视觉伎俩，这么能够让学生更直观地学习历史知识，促进学生个性化学习，而且能够到达美化历史课堂效果。如教师在讲述七年级上册《伟大历史转折》这一课时，能够让学生先观赏一段歌曲《春天故事》，接着教师以问题导入：《春天故事》中“老人”指是谁？“春天”含义是什么。这么就使学生感到课堂设计非常新奇、有悬念，进而产生继续听下去兴趣。又如在教师在讲述《第二次鸦片战争》时，可先出示被英法联军掠走文物图片，在出示图片同时，插放影片《鸦片战争》中片段，吸引学生们注意力，这就增加了历史教学趣味性。2.引导学生编演历史短剧，创设历史情景编演历史短剧，能够让学生愈加直观地学习历史，让学生“身临其境”地学习，这就要求老师引导学生做好课前准备，捕捉隐藏在书本以外大教材，去搜集去查找历史史实。当然，此时教师一定要加以指导，防止学生演出偏离主题。又如在讲“西安事变和平处理”时，事先让几位同学设计一场历史短剧。学生们于是找资料，甚至看影片，学习历史主动性被调动起来。周恩来、张学良、蒋介石、宋美龄等历史人物都由学生来饰演。经过学生们演出，学生们对这段历史产生了极大兴趣。到达了教师预期效果。编演历史剧锻炼了学生演出能力，还增加了学生历史知识，又丰富了历史课堂。

第8页作业展示

作业：请您从历史角度，选择《建党伟业》或《建国大业》中一、两个片段进行拓展叙述并谈谈您对影视资料怎样有效利用于教学中看法。第9页作业展示——陈阳老师作业

兴趣是学生主动学习、主动思索、求知探索主要动力。教师上课时用一些高中生比较熟悉电影、电视剧、纪录片等引入新课，不但能激发学生强烈学习兴趣和好奇心，还能增强课堂效果，提升教学效率，优化课堂教学，更能为后面教学内容创设一个教学情景。高一新生入学后第一堂历史课非常主要，往往会影响学生对高中历史学习兴趣。我在这节课设计中没有按传统方法讲述，而是让学生观看了电影《建国大业》，要求学生带着问题去看：1．本片反应是什么历史时期事情？2．该片所讲述战争对中国社会产生了什么历史影响？3．该片讲述主人公是谁？这么做有利于学生带着浓厚兴趣、强烈好奇心和旺盛求知欲学习《中国近当代史》下册，为高一新生今后学习《中国近当代史》创设了一个很好学习情景。第10页陈阳老师作业展示

用影视作品讲解相关历史事件和历史现象，使历史知识详细化、形象化和直观化。历史即使含有过去性特点，不能试验，不能直接观察，但我们能经过纪实性电影、纪录片等影视作品重现历史。人教版高中历史教材对很多历史现象和历史事件仅仅是简单文字表述，学生即使认真阅读，往往也是一知半解、云里雾里。教师只靠语言描述历史事件和历史现象又显得平铺直叙，缺乏生动性和趣味性，极难吸引学生。假如能在教学中适当利用电影、电视剧、纪录片等纪实性影视作品向学生直接展示一些重大历史事件和历史现象，不但能够把一些历史事件和历史现象直观、生动、形象地表现出来，还能经过影视作品丰富课堂内容，激发学生学习历史兴趣，从而取得很好教学效果。比如解放战争中战略决战（辽沈战役、淮海战役、平津战役），人教版《中国近当代史》下册仅仅是提到了事件，基本上没有什么过程描述，学生根本无法经过教材了解这三次胜利。教师在讲到这部分内容时，用电脑视频编辑软件分别截取了电影《建国大业》中三大战役片断和中央电视台电影频道热播数字电影《奇袭》中最精彩、最激烈片断，在课堂上给学生播放，让学生直观地看到这些历史片段，从听觉、视觉上震撼学生，激发了他们学习历史兴趣和主动性，教师再讲述这段历史，充实教科书上内容，学生就轻易形成深刻印象。第11页陈阳老师作业展示

中华民族是一个含有五千年灿烂文明民族，在近代曾饱受屈辱和磨难。“以史为镜，能够知兴替”、“前事不忘，后事之师”、“忘记历史等于背叛”。所以，历史学科相比其它学科更含有德育教育功效。在平时历史教学中，教师应该寓思想道德教育于历史知识传授之中，注意培养学生爱国主义精神，帮助他们树立正确理想、信念、人生观、世界观和价值观。生活水平提升，衣食无忧使得现在相当一部分高中生、“90后”，缺乏社会阅历和历史认同感，逆反心里较强，假如仅仅在课堂上进行简单思想道德教育，往往会流于形式和说教，轻易引发学生反感和厌恶。假如我们能把高中生比较喜欢影视作品应用在历史课堂上对学生进行德育教育，会取得愈加好教学效果。比如在讲“南京大屠杀”时，我给学生放映了一段关于“南京大屠杀”纪录片，学生受到极大心灵震撼，沉醉在悲痛和愤恨中时，教师及时引导学生，深刻吸收历史教训，认识到日本侵略者罪行。“忘记历史等于背叛”，“前事不忘后事之师”。勉励同学们努力学习，把我们祖国建设得愈加强大。珍惜和平，果断反对侵略、反对战争。当然，教师还能够找一些关于老一辈无产阶级革命家、革命英雄、先进人物、科学家影视作品让学生观赏，以帮助他们树立正确理想、信念、人生观、世界观和价值观。第12页陈阳老师作业展示

高中历史教学中应用影视作品应该注意一些问题1．要选择适当影视作品影视作品中，除了历史纪录片外，其它是不可能完全符合历史事实。影视作品良莠不齐、鱼目混珠，有甚至已经完全背离了历史事实，即使是一些质量较高、人们比较认可历史题材影视作品，很多也是经过了艺术加工、处理，不可能完全符合历史事实。所以我们在选择影视作品时，首先要把握影视资料真实性，更不能把一些戏说历史、大话历史、宫廷秘史等影视作品应用于历史教学中；其次要选择一些健康、符合主旋律、思想性强、制作精良历史题材影视作品，不能为了迎合学生而选择一些娱乐性强、格调低影视作品；再次就是必须对历史题材影视作品加以甄别，选择一些与教材内容想承接影视作品作为教学素材，这么才能告诉学生历史真相。2．影视作品应用必须是为教学服务一切教学伎俩都是为了到达教学目标。在历史教学中应用影视作品也是为了到达一定教学目标，所以使用影视作品必须是从教学目标出发。在历史教学中使用影视作品必须掌握好数量和时间，不能本末倒置。第13页学员评优要求学员评优方案：在此次培训中为了表彰优异、激励先进，调动学员学习主动性，提升此次“国培计划”远程培训质量，特制订此学员评优方法。一、评优工作流程及标准（一）建立评优审核小组继教网会针对此项目标评优总结工作建立评优审核小组；在培训结束后，依据评优方法评选出优异学员，并将优异名单提供给各省。继教网会公告优异学员名单并存档，颁发优异学员证书。（二）学员评优流程继教网评优审核小组筛选核定、公告并存档——发放优异学员证书。第14页学员评优要求（三）评优标准1.坚持公平、公正、公开评选标准，实施多层次、多渠道、全方面考评，坚持过程性评价与最终成绩两种考评相结合，力争科学、准确进行评价。2.评选名额按参训角色总人数百分比计算（20%）。3.坚持不重复评优标准，同一个人不重复享受多项优异名额，同时确保评优项目标真实性，及时公告评优结果，接收公众核实与举报。第15页学员评优要求二、优异学员评选方法（一）评选条件1、主动参加网上课程学习，每门课程学习时间不少于3小时。2、主动参加网上研讨交流，论坛发贴数不少于10个，回贴数不少于20个。3、综合评价中各项成绩总和不低于85分（含85分）方有资格参加优异学员评选。注：班级内如没有到达85分学员，则该班没有优异学员。第16页学员评优要求4、评选时如学员综合成绩相同，则按以下标准进行评选：1）综合成绩相同学员，将依据优异作业数量进行评选；提交优异作业数量多优先评为优异学员。2）综合成绩、优异作业数量相同学员，将依据学员被推荐研修日志数量进行评选；被推荐研修日志数量多学员将被评为优异。4）综合成绩、优异作业数量和被推荐研修日志数量均相同学员，将依据良好作业数量进行评选，良好作业数量多学员将被评为优异。5）假如依据以上标准计算数据均相同学员，则依据学员提交作业、研修日志数量总和来进行评选；6）假如依据以上方法计算依然不能评选出优异学员，则依据