人美版五年级上册教学案

日期：2017年9月6日

开学第一课课前教育

同学们好：今天是开学以来上的第一堂美术课，本课分两部分来进行，一是讲课前要求,

二是通览教材。虽然每学期老师都会在第一堂美术课上讲这些事情，但仍然有些同学会

犯，凡是老师讲到的，同学们就要做到，如果做不到老师会批评教育你，但凡老师没讲

到的，如果老师发现了问题会及时告诉你，不会批评你，但希望知道后就不要再犯，有

些同学可能不是很能理解，那么老师给同学们解释为什么要年年讲，因为由于美术课使

用用具的特殊性，安全就成了重中之重了，同时没有规矩就不成方圆，要想学好美术课,

下面我们来进行第一项。

一、课前要求，有以下五点要求：

1、课前准备。

如何来更好的做好课前准备：

首先做好用具准备，要备齐用具，今天老师讲完要求后会领着同学们通览教材，教材平

时不在我们手中，同时会讲每课所需要的用具，同学们要记住了，回去好准备。过后在

有特殊用具时，老师基本上会提前一到两周的时间再次布置，好有利于同学更好的准备

用具。有些同学用具备齐了但有时会忘带，老师教同学们个好法子，就是头天备好得用

具要和书包联系起来要么放进书包，要么绑在书包上，早上上学时再拿在手上，就不会

忘了。

其次，到校后，在上美术课前的下课，要先做好美术课前准备后再上厕所以及其它事情。

再次，课前老师不赞同借用具，一是很多美术用具是损耗品，二是会出现步安全因素，

具有安全性的用具，不允许课前借用。

最后要强调的是课前安全，美术手工课有时会不可避免的使用剪刀等特殊用具，必须使

用安全性剪刀，不允许带家长使用的铁剪子，同时课前其它时间不允许拿出来，以免伤

着同学。其他具有危险性的用具，如需要针等其它用具，老师会改成其它用具，避免对

同学造成伤害。如果平时在家需要递送剪刀一定要做到手握剪头，剪子把手朝人，以免

伤着其他人。

2、纪律

上课铃声响起后要做好，上课认真听讲，作业时不允许讲话、回头，更不允许借东西，

有利于安全。

3、回答问题

希望同学们能够积极主动地思考并回答问题，回答错了老师也不会批评的。但不回答问

题可不好，希望同学们能够做到。

4、完成作业

希望同学们能够认真地、拿出自己的最大水平来完成作品，每个人都有自己的能力水品，

老师会因人而议，不会一概，对于有天赋的学生要求会高一些，对于没有天赋的同学

也有不同的要求，所以不要畏惧绘画。希望大家都能画好画。

5、交作业

既然作品都完成了，就要珍惜自己的劳动成果，把作业给交了。学会做事情有始有终。

二、通览教材

1、每课学习内容。

2、所需用具。

三、布置下节课用具。

日期：2017年9月8日

课题：第1课肖像艺术

课时1节

教学重点：

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

教学难点：

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

教学准备：

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

教学过程

一、组织教学。

检查学生的常规。

二、讲授新课。

1、出示教师的动态速写范画让学生观看肖像艺术，接着向学生讲解速写的涵义。速写

是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方

法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。

2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万

化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主

要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中

人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动

作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。

3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写

过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人

体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速

写步骤。

三、学生速写。

（要求学生一开始就要把注意力肖像艺术，放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析

找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾

出，不要把注意力放在细节上。）教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模

特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。

四、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

教学反思：

日期：2017年9月13日

课题：第2课画人像

课时：1节

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了

解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的

品质。

教学重点：

人物的脸型和表情

教学难点：

人物肖像画的表现

教学准备：

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品

中的肖像描写），多媒体教学设备等。

教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，''他"有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特

征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如

脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征《蒙娜丽萨》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

学生说说感受、特征，教师总结。

看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

《凡高自画像》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画

现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商

这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索人

们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始

认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始

探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最

初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现

出来呢？（人物头部）新-课-标-第---网

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人

物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人

物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情

4、同学们，你们“哭过"、画人像“笑过"、“怒过”、“乐过“、“惊喜过”吗?（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎

么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学

生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种

表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生

自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为

还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表

现出人物怎样的内心情感等等。

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第3课：《认识抽象画》教案

一、教学目标

1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。

2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

二、教学重点

对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。

三、教学难点

综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

四、教学过程

（一）导入新课

出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊•波洛克（JacksonPollock）

的一幅作品《1948年，第五号》（No.5,1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）

的高价。

师：同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？学生回答。

（二）讲授新课

1、出示康定斯基作画图片及简介

师：瓦西里•康定斯基出生于俄罗斯的画家和美术理论家。与彼埃•蒙德里安和马列维

奇一起，康定斯基认为是抽象艺术的先驱。毫无疑问，康定斯基是最著名的。他还与其

他人共同成立了一个为时不长但很有影响力的艺术团体“蓝骑士康定斯基的绘画售

价曾近一千五百万美元。索罗门•古根海姆美术馆是康定斯基作品的最大藏家之一。现

在让我们来看看此大师作品《光之间》，同学们看到什么？（提问个别同学）

2、什么是抽象画呢？

师：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明

性的表现手法，仅将造型彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，

有类似于音乐之处。

3、抽象绘画的发展趋势，大致可分为：抒情抽象（或称热抽象）欣赏课本作品。这是

以高更的艺术理念为出发点，漫的倾向。这个画派可以以康丁斯基为代表；几何抽象（或

称冷抽象）欣赏课本作品。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造

形主义等而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性

很强，这个画派可以蒙德里安为代表。

4、大师作品欣赏

(1)康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(1910

年)，被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

(2)蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形

成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的

主将。对比热抽象风格，体会秩序美。

(3)罗德琴科作品，亚历山大•罗德琴科(1891—1956),出生于俄国彼得堡，之后，

移居伏尔加河畔的喀山。在喀山，少年罗德琴科开始接触到摄影，他先在一家影室当小

工，后来，有幸成为喀山艺术学校的一名旁听生。他是俄国革命后出现的最多才多艺的

构成派艺术家之一。

5、学生作业欣赏

(1)儿童画欣赏

(2)抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第4课学画抽象画

教学目标：

能够初步了解抽象画，感受抽象画。

能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点：

同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。

教学难点：

综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等

教学设计：

一、导入新课：

出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊•波洛克(JacksonPollock)

的一幅作品《1948年，第五号》(No.5,1948)卖出了1.4亿美元(近10亿元人民币)

的高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题一一抽象画。

二、讲授新课：

1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是

抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，

随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘

画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？(提问个别同学)

2、插入一则小笑话：向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸，老师问：“画

呢？”学生答：“这儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？”学生：'‘牛吃草。”老

师：“草呢？”学生：“牛吃光了」老师：“牛呢？"学生："草吃光了，牛还站在那里

干么？"

3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发

点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织

在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。

抽象绘画的发展趋势，大致可分为：

(1)抒情抽象(或称热抽象)。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主

义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基(Kandinsky)为代表。

(2)几何抽象(或称冷抽象)。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、

新造形主义....，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序

感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安(Mondrian)为代表。

4、大师作品欣赏，学习

(1)康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(1910

年)，被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

(2)蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形

成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派

(deStijl)的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。

(3)克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔

瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。

(同学们尝试感受作品，畅所欲言)

(4)毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化这句话似是一把钥匙，它

打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线

条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示

作品《格尔尼卡》简介背景。

5、学生作业欣赏

(1)儿童画欣赏

(2)抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识

四、小结

布置下节课需带的材料:水粉颜料，水粉笔，调色盒等

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第4课学画抽象画

第二课时

教学目标：

能够初步了解抽象画，感受抽象画。

能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点：

同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。

教学难点：

综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等。

一、欣赏音乐

听动听的音乐，感受旋律，渲染心情

二、学生实践创作抽象画

同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色

的巧妙运用

三、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。

五、课堂小结

对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬，鼓励同学们大胆尝试，快乐表现！

六、反思：

日期：2017年月日

课题：第5课绘画中的透视现象

教学目标

1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘

五想的能力，时绘画作品更真实。

2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视

知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的

观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

二、新授

(1)同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：(绘画中的透视

现象)

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的

原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分

为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。

(2)在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什

么变化？(疏密、色彩)

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第6课美术中的比例知识

教学目标

1、通过学习能发现美术中的比例知识。

2、初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。逐

步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视

知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的

观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、观察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天

立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅

画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》

时达？芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时,

应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正

面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，

是一座典型的哥特式的建筑。今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美

的奥秘，有助于培养我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比,

使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、说说周围环境中的透视现象

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色

灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第7课偶戏

教学目的：

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示并

发表自己的创作意图。

教学重点

收集一些布袋偶戏的资料。

教学难点

偶戏道具的装饰方法。

教学准备

各种废旧材料、线绳

教学过程：

一、欣赏导入：

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。

偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童

的喜爱。

2、讨论交流

课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相

交流一下。

二、偶戏

1、欣赏课文图片

请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？学生回答。教师总

结发言。

2、了解一些制作木偶的方法。

师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组

长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。

生：（按组装饰小纸偶。）

师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方

法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。

教学环节说明及反思：

这一环节是让学生把自己探索t得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的

评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更

进一步地体现学生的学习主动性。

四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开始装饰

我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个

组做得又快又好。现在开始。

生：（分工装饰小纸偶。）

五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰

出来的。

六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观

察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、

皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放录象）

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第8课提线纸偶

教学目的

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，

并发表己的创作意图。

教学重点

纸偶的装饰，提线纸偶

教学难点

纸偶的装饰方法。

教学准备

彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。

教学过程：

一、欣赏

出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用

不同的方法把它装饰得更好吗？

2、课件展示：

用不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3、讨论：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶

方法：绑、粘、剪贴、编......

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶用各种彩纸制作纸偶，并准备

简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

日期：2017年月日

课题：第九课：创造绿色的生活教案

课时：1课时

［活动目标］1、知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即''绿色生活”的基

本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

2、能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。

3、情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手,

为着心中的绿色家园不断努力。

［重点难点］重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不

做污染环境的事。

［活动过程］

一、绿色自然一一“十大魅力城市”之旅顺

1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡旅顺美景。瞧，（播放剪影并简介）

2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？

3、师相机贴上绿树：是呀，今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的

确确还存在着破坏环境的生活现象。“旅顺是我家，环保靠大家。”我们应该进一步规

范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！这节课就让我们一起走进“我家的绿

色生活”。（板书课题）

二、绿色知识一一衣、食、住、用、行知多少

（一）必答题测试。（出示课件），考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等

下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答

对一题得20分。

题目如下：

衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。（）

A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装

B多买时尚的人造纤维服装

C购买各种名贵皮衣

食：购买食品时，（）是符合绿色生活理念的。

A选购无污染的安全、优质、营养的食品

B选购好吃的食品

C选购价钱便宜的食

住：装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（）。

A选择便宜的装修材料（较省钱）。

B选择''绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。

用：买（）符合绿色生活理念。

A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器

（二）反馈交流。

1、衣（答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了

动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即一一“穿绿”,

板书：穿绿（贴于绿树上）

2、食（答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，

不使用添加剂）

师引：（面向全班发问）怎样辨认是否是绿色食品？

A、指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标志）

师：单单贴有绿色食品标志够吗？（师引导学生观看标志旁的编码，相机点机出示''绿

色食品身份证”：瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张"身份证"，身

份证上有“绿色食品标志”，还有以“LB”开头的一串编码。）

B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？

要点：标志上的太阳、叶片和禧蕾描绘了一幅和谐的生机；它提醒着我们，在饮食方面

要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿（板书：食绿）。

C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？请大家仔细观察（点

击逐一出示）

3、住（答案要点：许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到

人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。）

师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。全

国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。

师：210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是的，我们应该堤防这个"室内杀手"，

请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”（出示“绿色建材产品标

志”）的“绿色材料"，做到'‘住绿"（板书：住绿）

4、用：（答案要点：我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能

是无污染又无须花钱购买的清洁能源。）

师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有‘'中国环境保护标志”（出

示标志）师：再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？（标志外围那十个紧密相扣的

环，表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。）

师小结：从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到一一用绿，板书：

用绿。

师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？（出示课文插图）指答。

生1:冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。

生2：冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

师小结：是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。

（四）第一轮比赛总结：通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求

人们做到：穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成

为一张张绿色选票。

（五）抢答题测试

1、过度：绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬的省略号告诉我们绿色生活知识

还有很多很多，让我们继续探究。下面进入第二轮比赛一一抢答赛，注意哦，看完题目

会回答的同学请快速站起来（哪组站起来的同学多那组就优先获得发言权），答对一题

就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。

2、测试

①行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？（）

A一出门就打的或开私家小轿车。

B根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。

理由是：

小结：是呀，交通方面也要“绿"。

②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？（）

A.随手关上电源B.一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品

理由是：

（要点：垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源。）

师小结：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要

绿。板书：行为绿

3、小结：“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色

生活的理解。（“绿色生活”就是在日常生活中要时刻注意保护环境，做到穿绿、食绿、

住绿、用绿、行为绿。）

师引：同学们，今天我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活，

今后随着你们知识面的增长，对绿色生活的认识将会更加完整、丰富。

三、绿色行动一一调查家庭绿色生活

1、过度：家庭是社会的细胞，如果以上几点我们在座的几十个家庭都做到了，就好比

给我们的生活，给地球妈妈涂上了一层淡淡的、舒心的绿！（二次贴题：于课题处覆盖

上浅绿色的“绿色”二字）

2、汇报：那么，究竟目前我们每一个家庭的生活属不属于绿色生活呢？老师同样急

切地想知道这一问题。课前你们已分成这样四组（“绿色食品”“节约水电”“垃圾

处理”“使用一次性用品”）对全班同学的家庭生活进行调查，下面请各小组上台汇报。

（各种调查表附后）

首先请绿色食品组：

①组长汇报调查表。

②老师知道你们组还收集到一些绿色食品的实物和包装袋，给大家展示一下吧。

③分别请“节约水电”、“垃圾处理”、“一次性用品”组介绍，提醒大家注意每个具体数

据。

3、小结：看来各组都认真地开展了调查活动，收获真不小（酌情给各组加分）。4、听

了以上调查报告，你想说什么？

预设：人们的绿色生活意识不够高，离绿色生活的差距还很大；已经做到生活绿色化的

家庭应该坚持下来；还没做到的家庭应该赶快行动起来，从我们每个人做起！

四、绿色希望一一来自孩子的声音

1、提供人手一份“绿色行为参照表”，学生对照交流，商议将来自己努力的方向。（“绿

色行为参照表”附后。）

2、交流反馈：

五、总结、延伸

同学们，地球是人类唯一的家园，让我们行动起来！（点击出示“家庭绿色生活指南”

表）请同学们回家后带领全家人制定一份绿色生活指南，并且边实践边丰富你们的''绿

色生活指南”内容。老师还有一个小小的建议：把你们的“家庭绿色生活指南”表张贴

在客厅最显眼的地方，这样还可以向来你家做客的亲朋好友作个广告，让更多的家庭生

活绿色化，让我们的地球呈现更耀眼的绿！（第三次贴题：浓浓的“绿色”二字）最后,

让我们共同期待一一天更蓝、水更清、地更绿、居更适！”

［板书设计］

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第10课色彩的色相

教学目标：

1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色

彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉

2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆

运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学重点：

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学难点调配时水和色彩的分量

教学准备：颜料，水，毛笔，调色盘等

教学过程：

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。

(出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。)观察过自然中的色彩，

观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考

一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜

色是色彩中的“老祖宗"，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要

特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的

属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的

相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片

学生结合图片分组讨论：

(1)、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的应用

(3)、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

三、学生作业

创作一幅色彩画

四、小结

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第11课色彩的明度（第一课时）

教学目标：

1.引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明

度所表达的不同感觉。

2.通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变,

并了解明度是所有色彩都具备的属性。

3.提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐

趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。

教学难点：绘制富有趣味的明度渐变的图案草图，注意构图饱满。

教学准备：

师：实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。

生：水彩笔或铅笔

教学过程：

一、游戏导入

1.游戏一：找原色、间色

展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。

设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪

些是间色，你能告诉大家吗？

学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。

2.游戏二：找明暗

a.这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色

的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。）

b.（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？（学生回答：橙色气球较

亮）

c.（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？（学生回答：蓝色气

球较暗。）

d.剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。）

根据学生的回答，依次出示相应的气球。

3.游戏三：排色游戏

现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排

排队吗？（请学生到讲台来摆放气球）

4.小结：原来色彩也是有明暗的。

二、讲授新知，实验探究

1.明度的概念

色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的属性，

任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，

学生欣赏（课件展示图1、图2）

2.体验游戏：墨镜看世界

所有色彩真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看

a.体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透

过墨镜，你发现了什么有趣的现象？

教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看

来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。

b.体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？（学生回答：我看

到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐渐变浅。）

3.实验探究

教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。小组合作进行实验，一部分小

组解决问题a和c,另一部分小组解决问题b和d。

a.实验一：

①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）

②小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。

③小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学一一

将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使

色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。

请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能

使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。）

b.实验二：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

④小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。

④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学一一将

两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料

使色彩变暗的水）。

C.实验三：

①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。（每组放置三个装有相

同色彩的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越

多，色彩就变得越浅。

④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图3）。

d.实验四：

①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。（每组放置三个装有相

同色彩的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

③小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越

多，色彩就变得越暗。

④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图4）。

4.欣赏感受，体味美感

在生活中哪里能见到明度的变化。

a.明度渐变的概念

在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就

会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是

我们所要学习的色彩知识——明度渐变。

b.欣赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型

美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。（播放课件，教师稍

作解说。图5~12）

c.赏析学生作品。教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美

不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。（图

13~20）

5.教师示范，技法练习

a.教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即

在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。

边讲边演示：

①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。

②水分要控制好，不要加太多的水。

③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。

提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓

慢。

b.技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做

使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。练习完

成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。

三、完成草图

1.下节课我们用学到的色彩知识进行绘画，请完成一幅饱满的草图。

2.学生练习，教师巡视指导

四、总结，布置下节课所带工具

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第11课色彩的明度

课时：第二课时

教学目标：

1.引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明

度所表达的不同感觉。

2.通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变,

并了解明度是所有色彩都具备的属性。

3.提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐

趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。

教学难点：掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方

法装饰生活。

教学准备：

师：实物投影仪、PPT课件。

生：调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布。

教学过程：

一、评议草图

出示构图饱满的草图，提醒画面的完整性。

二、自由创作，趣味表现

1.作品欣赏，开拓思维

课件展示富有趣味的明度渐变作品（图2「23）,让学生感受到明度渐变表现形式的多样。

在美术术语中有一个名词叫明度，谁能理解这个词？

什么事明度高？什么又是明度低？

2.创作表现

创作一幅有趣的明度渐变作品。

作业要求：

a.可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。

b.构思巧妙有新意。

c.认真细致地完成作业。

教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问

题要及时地引导纠正。

四、作业展评，课题延伸

展示各组作品（图24~34）,师生共同对作品进行赏析。

1.教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色

方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。

2.学生自评、互评：

说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？（纵深感、立体感、节奏感）

作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？

你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。

五、总结

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第十二课《唱起来跳起来》教案设计

教学目标：

1、了解版画知识，体会喷雾画的美感。

2、能表现人物跳舞时的动作，心情和服装。

3、培养学生的动手能力和团结合作的精神。

教学准备：

学生：报纸、整开的白纸、喷壶、颜料、剪刀等

教师：报纸、课件等

教学重点和难点：

重点：了解版画艺术，通过撕、剪、喷，完成一幅欢快的舞蹈场面！

难点：对歌舞人物动态的表现和画面的构图。

教学过程：

一、渲染氛围

1、同学们，老师今天带来了一个好消息［讲一个学生关注喜欢的好消息，引起学生内

心的快乐！学生消除上课的紧张和不安，真实的快乐，能够欢呼是最好的！］

2、唱《拍手歌》！学生根据音乐，自由的唱、拍、跳，展示自己内心的快乐！板书课题

《唱起来跳起来》！［先引发学生内心的喜悦，然后再在歌曲中唱、跳、拍，释放自己的

快乐！］

二、探究发现

1、观看舞蹈，分析舞者的动作。你觉得他的哪个动作最优美？身上哪些服饰最漂亮？

你喜欢他怎样的头发？［引导学生欣赏其动作、服装、发饰的变化！明确欣赏的方向，

增加学生的目的性。］

2、“观看别人跳舞，老师手也痒痒的，但老师没有跳舞的细胞！怎么办呢？这样吧，老

师来画一画，你们帮老师跳好吗？”老师用简笔画的方式画跳舞的人，学生跳一跳！［用

简笔画，帮助学生概括出人舞蹈中的形体变化，学生来尝试跳，是具体这些动作。］

3、学生用简笔画的方式表现一个舞蹈动作！接着丰富这个人，丰富他们的穿着、发型

和装饰！［在纸上进行描绘，可以帮助学生在撕剪之前胸有成竹！］

4、变魔术！老师拿出一张纸，撕一撕，变出跳舞的人！学生也来试一试！［在魔术中引

起学生的兴趣，激发学生的表现。完成喷雾画的撕纸。］

三、创作成形

1、我们要让大家手中的舞者到一起来跳舞！（出示一张大纸）你们有什么方法吗？……

但今天我们要用的是书中的方法！请看书，找到方法！［提出作业要求，激发学生解决

问题的能力。］

2、拼一拼，摆一摆，喷一喷！并思考怎样让自己的构图更漂亮？增加一些装饰物品！［鼓

励学生合作完成作业。］

3、欣赏作品，思考和以前涂色的作品相比有什么不同之处？你更喜欢那种方法？并小

结这种喷雾画有什么注意点，［在完成作业后，再来欣赏这种画法，是因为学生通过参

与更有发言权！］

四、拓展知识

1、喷雾画是版画的一种，我们以前学过的《大嘴怪》里用到的“吹塑纸版画”也是其

中的一种方式！版画的种类很多，有木版画、铜版画、石膏版画、纸版画等等！下面，

我们就来欣赏几幅版画作品！［最后总结性的延伸、拓展，扩展学生的知识！］

2、版画的知识很多，下节课我们仍将学习！下课！

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第十三课拼贴添画

课时：1课时

一、教学内容与目标

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的

艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

二、教学重点与难点

重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

教学准备：

教具：挂历、广告纸、彩纸等。

学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

教学过程：

一、组织教学

学生拿出收集的各种废旧画报纸、广告纸、报纸等制作材料。

二、欣赏讨论

1、欣赏毕加索的《吉他》、罗伯特・拉森伯格的拼贴艺术作品

2、这俩幅作品使用了什么材料？是用什么方法制作的？

生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。

3、谁能说说艺术家在创作时是如何产生这样的奇思妙想的？

师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。在许多人眼里

不值一文的废旧报纸和其他废物在艺术家眼里却成了创造艺术品的材料，经过独特的处

理，全新的艺术品就诞生了！

设计意图：通过欣赏提问集中学生们学习的注意力及兴趣，直观地感受拼贴作品。

出示课题一一《拼贴添画》

三、探究学习

1、同桌交流和筛选：

我们今天也带来了许多废旧物品，看看这里面有没有蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用

艺术的眼光来为这些“无用”的东西创造的新的“生命力”。

找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？

2、小组成员讨论或说说自己的想法

请学生发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。

(1)利用图形，拼贴，添画

(2)利用色彩，拼贴，添画

设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。

3、教师拓展

在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进

行艺术创想。

4、确立主题

每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。

四、创想拼贴

1、欣赏书中和课件中的学生作品，启发学生如何搭配画面。

2、了解拼贴的几种方法。

首先选择尺寸较大、印刷清晰、色彩鲜明的图片，摆放在画面显眼的位置；其次搭配其

它图片，完善图片。

看课件，了解如何把图片搭配恰当，已取得最好的画面效果。

设计意图：进一步学习如何筛选图片。

3、学生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点

睛之笔。

拼贴部分做好之后，还要根据画面需求，用画笔添画，美化画面。

(1)可添加具体的景物，完成画面。

(2)添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。

4、师演示剪纸添画和撕纸添画。

观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

(1)提示作业步骤：

学生将打乱顺序的步骤重新排列

构思(确定主题)一一选纸材一一构图一一剪纸或撕纸一一贴一一添画。

(2)添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

观察、学习添画方法，明确作业要点和步骤。

设计意图：了解作业的两种形式，掌握作业的基本方法。启发学生的创作热情。

五、完成作业

1、布置作业要求：

以个人或小组的形式，完成一张拼贴添画作品。

学生了解作业要求。

2、教师指导学生完成作业。

针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

学生完作业。

辅导要点：巧妙的利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

设计意图：学生进行艺术实践。教师及时给予学生辅导和肯定，激发学生学习热情。

六、课堂评价

1、学生展示作品。

2、学生互评。

(1)画面和谐，具有表现力。

(2)有适当的添画内容。

设计意图：通过评价检测，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

七、拓展延伸：

1、欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。感受平常生活带来的艺术灵感和艺

术感染力。

2、学生畅谈自己的创想感受。

教学反思：

日期：2017年月日

课题：第十四课中国龙教案

教学目的：

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解

中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体

创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势，。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：

1、检查学生学习用品准备情况

2、师生交流，活跃气氛。

二、导入新课：

师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我

一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……

（课件）

师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要

从轩辕黄帝说起。

师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆

重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先一一轩辕黄帝。

师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其

他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了

一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中

华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。

师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。

板书课题：中国龙

三、了解感受：

1、龙的文化

(1)欣赏

师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰,

在北京的北海公园，就有一处九龙壁。(课件出示九龙壁)九龙壁上九条龙神态各异，

有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙

而出一样。

提问：看了九龙壁，你想说什么？

生：……

师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用

的，大家看，这些都是皇宫里的物品(课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙

扇、明朝金冠、清朝龙袍)

提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？

总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威

(2)龙与生活

师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在

哪里见过龙的形象吗？

生：元宵节龙灯、端午节龙舟……

师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大