2024年九年级数学下册第32章投影与视图32.1投影1平行投影与中心投影说课稿新版冀教版

中心投影与平行投影各位评委，各位老师：大家好！我将对初中数学冀教版九年级下册第32章第一节投影第一课时中心投影与平行投影的教学设计及教学资源的应用进行说明，恳请指导。下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学过程四个方面加以说明。教材分析教材内容的地位本节课为初中数学冀教版九年级下册第32单元第一节投影的第1课时的内容，是关于¡°视图与投影¡±的教学目标而具体设计的。为立体图形与平面图形的相互转化问题奠定了理论基础。从七年级上册起先，就不断的出现了有关视图的一些内容，只是在本节之前始终没有正式出现投影和视图的概念。本节在学生已有有关投影的初步感性相识的基础之上，通过一些简洁的物体的投影说明有关概念，归纳基本规律，使学生的相识水平再次提升，并结合具体问题进一步培育运用几何学问分析和解决实际问题的实力。新课程标准要求重视基本学问与基本技能的落实，因此本节课的教学重点我确定为：理解平行投影和中心投影的概念和特征。现代教学理念认为，学生学习数学的重要结果不再是学生能解多少规范的数学题，而是能从现实背景中看到数学问题，能运用数学去思索，解决实际问题。因此本节课的教学难点我确定为：驾驭平行投影与中心投影的区分与联系。新课程标准明确要求数学学习不仅要让学生获得必要的数学学问技能，还要包括在数学思索，解决问题，情感看法等方面得到发展。依据上诉教材分析和学生实际状况，本节课的教学目标我确定如下：一、学问与技能目标：1．了解投影的有关概念，能依据光线的方向辨别物体的投影；2．了解平行投影和中心投影的区分；二、数学思索：在探究物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化关系，发展学生的空间观念。三、解决问题：通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。四、情感看法:通过学习，培育学生主动主动参与学习数学活动的意识，增加学好数学的信念学情分析：从认知结构来说，在学习本节课之前，学生已经具有确定的关于平面图形与立体图形的学问，并且已经数次接触过“从不同方向看物体”的内容，对投影和视图的学问已有初步的朦胧的了解，只是还没有明确的接触过一些基本的名词术语（投影，正投影），对有关规律还缺乏归纳总结。教学中，要让学生能够结合具体例子说明有关概念，不须要给出这些概念的严格的抽象的定义。从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。教学方法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。为了最大限度的调动学生学习的主动性和主动性，在教学中我运用的教学方法为：合作式教学、探究式教学、自主式教学。让学生亲历视察、发觉、探究、归纳等一系列过程，再现了学问发生、发觉即发展的过程。，在引导分析时，给学生留出足够的思索时间和空间，让学生去视察、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我接受多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。教学过程我将主要从1、创设情境，2、引入新知，3、问题探究，4、应用巩固四个环节来进行说明：一、创设情境：在这个环节中，我利用学生已有的学问阅历和生活阅历，创设图景情境，激发学生学习爱好。我是这样做的，用多媒体课件展示了下列图片。让学生细致视察，并回答问题1：同学们知道影子是怎样形成的吗？学生在初二物理的学习中已经驾驭了影子形成的原理，并不难得到答案。我将接着提出：问题2：你知道物体与影子有什么关系吗？通过学生自主学习，他们能得到多种答案，此时我将对他们的表现赐予确定和激励，激发他们的学习爱好和增加自信念。为了帮助学生把分散思维引向概念形成的集中思维，我有提出引导性的问题3：在数学中影子是物体的什么呢？并接着追问：请同学们思索投影形成的条件？在这个过程中，老师提出问题，由学生独立思索并小组沟通。练习设计。本环节中，多媒体的运用，展示了生活中的实际情境，使学生体验数学来自生活，通过直观情境，引发学生的学习爱好，让学生产生求知欲和强劲的学习动力。引入新知在本环节，我将接着展示课件，使学生体会到将实际问题抽象成几何图形，有利于分析问题本质，及发展几何直觉。培育学生的视察、分析和归纳实力及对比分析的数学思想方法。以下是我对本环节的课件，展示如下：在此说明，在中心投影与生活这张幻灯片中，我将通过图片来让学生了解我国非物质文化遗产皮影的制作原理及好玩的手影游戏。让学生体验数学来源于生活，也应用于生活，激发学生学习的主动性和主动性。问题探究本环节中，我干脆提出问题：问题6：平行投影和中心投影有什么区分和联系呢?在此，我要求学生先独立思索，再小组沟通合作，共同探究问题，培育学生团队合作精神，同时我主动加入小组探讨中，并