六年级上册英语教案-UNIT SIX WHAT IS HE WEARING lesson 20 北京版

六年级上册英语教案UNITSIXWHATISHEWEARINGlesson20北京版教学内容本节课是北京版六年级上册英语第20课，主题为“他穿着什么？”。教学内容围绕询问和描述人物的穿着，包括衣服、鞋帽等物品的颜色、款式及相关词汇。学生将通过本课的学习，掌握询问和描述穿着的基本句型，并能运用所学词汇进行实际对话。教学目标1.知识目标：学生能够听懂并准确使用有关穿着的词汇，如“coat”，“cap”，“shoes”等。2.能力目标：学生能够运用句型“Whatishe/shewearing?”来询问他人穿着，并能够回答。3.情感目标：通过学习描述穿着，培养学生观察生活、表达自我的能力，增进同学间的交流与了解。教学难点1.词汇记忆：本课词汇较多，学生记忆负担较重，需要通过多样化教学活动帮助学生记忆。2.句型运用：正确使用句型进行询问和描述，特别是第三人称单数的运用。教具学具准备1.多媒体课件：用于展示穿着相关的图片和句型。2.实物道具：准备一些衣物道具，用于课堂实物展示。3.单词卡片：制作关于衣服、鞋帽等单词的卡片，辅助学生记忆。教学过程1.导入：通过展示不同穿着的人物图片，引导学生复习已学过的相关词汇，并引出新词汇。2.新授：利用多媒体课件，展示句型“Whatishe/shewearing?”和相应的回答，教授新词汇。3.练习：学生分小组，用所学句型和词汇进行角色扮演练习。4.巩固：进行“猜猜看”游戏，学生用英语描述同伴的穿着，其他同学猜测。板书设计板书将包括本课的主要句型、关键词汇及重要语法点。通过清晰、系统的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。作业设计1.书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。2.口头作业：学生回家后，向家人用英语描述他们的穿着。课后反思课后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、新知识的掌握情况以及教学方法的适用性。根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以便更好地完成教学目标。本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语实际运用能力。通过课后反思和调整，教案将不断完善，更好地服务于教学实践。教学难点词汇记忆：本课词汇较多，学生记忆负担较重，需要通过多样化教学活动帮助学生记忆。详细补充和说明在“UNITSIXWHATISHEWEARING?lesson20”的教学中，词汇的记忆是学生面临的主要挑战之一。为了确保学生能够有效地记忆和掌握这些新词汇，教师需要设计一系列的教学活动，这些活动应该具有趣味性、互动性和实用性，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地记忆和应用新词汇。1.词汇卡片游戏：教师可以制作一套关于衣服、鞋帽等单词的卡片，每张卡片上都有相应的图片和英文单词。在课堂上，教师可以将这些卡片分给学生，让他们自己先看图记忆单词，然后进行“快速翻牌”游戏，学生需要快速翻出教师指定的单词卡片。这个游戏不仅能帮助学生记忆单词，还能提高他们的反应速度。2.角色扮演：教师可以设计一些关于“询问和描述穿着”的场景，让学生分小组进行角色扮演。在扮演过程中，学生需要使用本课所学的词汇和句型，这样既能让他们在实际语境中运用新知识，又能增强他们的口语表达能力。3.故事创作：教师可以让学生以小组为单位，创作一个关于“穿着”的小故事，并尽量使用本课所学的词汇。在创作过程中，学生可以自由发挥，这样可以激发他们的创造力和想象力。创作完成后，教师可以让每个小组分享他们的故事，这样可以增强学生的团队合作能力和自信心。4.课后实践：教师可以布置一些与穿着相关的课后作业，如让学生用英语描述家人的穿着，或者让他们在日常生活中观察并记录下他们看到的穿着，这样既能让学生在实际生活中运用所学知识，又能增强他们的观察力和写作能力。5.定期复习：教师应该定期组织复习活动，以帮助学生巩固所学词汇。例如，可以在每节课的开始阶段进行快速复习，或者定期进行小测验，以检验学生的记忆效果。通过这些多样化的教学活动，教师可以帮助学生更好地记忆和理解本课的新词汇，同时也能提高他们的英语实际运用能力。这些活动还能增强学生的学习兴趣和自信心，使他们更加积极地参与到英语学习中来。补充教学活动细节6.词汇墙：在教室的一角创建一个“词汇墙”，将本课的衣物词汇卡片贴在墙上。学生可以在课间休息时浏览词汇墙，通过视觉记忆帮助记忆单词。可以定期更换词汇墙上的卡片，以保持学生的新鲜感和学习兴趣。7.歌曲和歌谣：利用或创作与穿着相关的英语歌曲或歌谣，通过音乐和节奏帮助学生记忆单词。例如，可以改编一些流行的英文歌曲，将衣物词汇替换进歌词中，让学生在唱歌的同时记住单词。8.互动式白板游戏：利用交互式白板进行词汇记忆游戏，如“打地鼠”或“连连看”，学生在游戏中需要快速识别并衣物词汇，这样的互动游戏能够提高学生的参与度和学习效果。9.故事阅读：选择一些包含本课词汇的英语故事书，让学生在阅读中遇到新词汇。通过上下文的理解，学生能够更好地记忆单词，并理解其在句子中的用法。10.词汇竞赛：组织一个小型的词汇竞赛，让学生分组进行。竞赛可以包括单词拼写、快速识别图片、句子填空等多种形式，以检验学生对词汇的掌握程度，并激发他们的竞争意识。11.思维导图：引导学生使用思维导图来组织和记忆新词汇。学生可以从一个中心词（如“clothing”）出发，画出不同类别的衣物，然后再细分到具体的衣物名称，这样的图形化记忆方式有助于学生形成清晰的词汇网络。12.跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，例如艺术课上让学生画出他们所学过的衣物，并标注英文单词；社会学习课上讨论不同文化和地区的穿着习惯，让学生在实际情境中学习和使用英语。通过