六年级语文下册教案-11灯光

色^灯

光

1.通过学习本课，充分感受郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲、无私奉献的革命精

神。启发学生联系生活实际,加倍珍惜今天的幸福生活。

教学2.了解本文作者，学习由具体事物引发联想的写作方法,领会作者表达的思想感情。通

要求过对重点词句的具体分析,深刻感悟文章的主题思想。

3.有感情地朗读课文，锻炼学生快速阅读的能力，培养学生抓住重点自主探究知识的

习惯,提高学生分析问题、自我感悟的综合水平。

1.有感情地朗读课文，了解课文内容,领悟作者表达的思想感情。

2.体会作者由具体事物引发联想的写作方法，学习并掌握抓住主要线索理解课文思想

重占八、、

内容的阅读方法。

难点

3.深入探究重点词句，感悟革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神，使学

生加倍珍惜今天来之不易的幸福生活。

教学

一课时

课时

☆课文详解☆

111灯光

作者:王愿坚

口我爱到天安门广场走走,尤其是晚上。2［①“尤其是晚上，，一句在文中有什么样的作用？］

广场上千万盏灯静静地［②“静静地”给人一种什么样的感觉?］照耀着天安门广场周围的宏伟

建筑，使人心头感到光明，感到温暖。3［③“感到光明，感到温暧，是一种什么样的情感?］

段导读:本段写天安门广场的灯光使人感到光明，感到温暖。

口清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微

微一震，是什么时候听到过这句话来着?4［④“多好啊”这句赞叹在文中的作用是什么?］噢,对了,

那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

段导读:本段写一声赞叹使‘我”沉入了对往事的回忆。

第一段(第1、2自然段):写‘我''漫步在天安门广场，看到千万盏灯,引起对往事的回忆。

□1947年的初秋,当时我是战地记者。［⑤这句话交代了什么？］5挺进豫皖苏平原的我军

部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼(ji&n)战就要开

,知识点讲解意

①引出下文对灯光的描写。

②使人感到环境的和平、安宁。

3

③“感到光明，感到温暧'是作者每次看到天安门广场夜空里的千万盏灯时的感受。表达了作者幸福、自

豪的感觉和对伟大祖国深挚的爱。

4④“多好啊”第一次在文中出现，说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹,

引起了“我”对往事的回忆。

始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝

（暗0）副营长的身边。

段导读:本段写“我”在围歼战开始前,来到郝副营长身边。

□郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁,已经打过不少仗了。6［⑥这一句的作

用是什么?］今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一

切准备工作都完成了，这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷,

一手轻轻地划着火柴。7［⑦郝副营长的动作说明了什么?］他并没有点烟，却借着微弱的亮光看

摆在双膝上的一本破旧的书。［⑧战前还在看书，写出了郝副营长的什么特点?］书上有一幅插

图，画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思

着。

段导读:本段主要写郝副营长借着火柴微弱的亮光,看着书中的一幅插图，默默地沉思着。

8口“多好啊!”他在自言自语。［⑨“多好啊”在这里的含义是什么?］突然，他凑到我的耳朵边

轻轻地问:“记者，你见过电灯吗？”

口我不由得一愣，摇了摇头，说:“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过

电灯。

口“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴,9点燃了烟，又望了一

眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，

该多好啊!”［⑩这句话写出了郝副营长怎样的情怀?］他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全

陷入了对未来的憧憬里。［⑪怎样理解大战在即时,郝副营长的憧憬?］

1。段导读:第5~7自然段通过语言和神态写出郝副营长对光明的向往及对未来的憧憬。

口半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空,接着就

是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后

5⑤交代了事情发生的时间和作者的身份。

6⑥这一句简介郝副营长,他是一位年轻的战斗英雄。

7⑦这句从他的动作“倚、坐、拿、夹、戈『‘看出他面对即将开始的战斗,是多么平静。说明他是一位身

经百战的战斗英雄。

⑥这一句说明他爱学习，而且在战斗之前心里很镇静。

8⑨"多好啊''意思是孩子们能在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!郝副营长的话道出了他的美好

心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代。这句话在文中第二次出现，照应了第2自然段。

9⑩从郝副营长的话语中,我们可以体会出郝副营长精神境界的崇高，他想的是祖国的下一代能在电灯

下学习，他希望能给孩子们创造一个优越的学习条件。说明郝副营长对和平、幸福的生活是十分向往的。

10

⑪这是郝副营长在激战前，向往光明和幸福的神态。从这神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理

想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福中国人民而跳动的心。“漆黑的夜空”是实在的景象,

在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口,和突击连失去了联系。叫⑫战斗打

响后，出现了怎样的情况?］

口整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魁（X。）魁的围墙。［⑬“钻”改为“走”好

吗？］突然,黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已

经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙,响起了一片喊杀声。

段导读:本段写在整个团指挥所的人焦急的时候，一星火光指引了战士们前进的方向。

120后来才知道，在这千钧（jM）一发的时刻，是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书，举得

高高的，为后续部队照亮了前进的路。［⑭“举得高高的”说明了什么?］可是,火光暴露了他自己,

他被敌人的机枪打中了。

段导读:本段写郝副营长点燃了那本书,照亮了后续部队前进的方向，自己却因暴露目标

而中弹。

伯加这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙

柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有

来得及见一见电灯。［⑮这句话表达了怎样的感情?］

段导读:本段写战斗胜利了，郝副营长却献出了生命。

14第二段（第3~11自然段）:写“我”对郝副营长壮烈牺牲的回忆。

11

⑫战斗打响后，在黑暗中，后续部队与突击连失去了联系。

⑬不好。“走”有不紧不慢的意思，而‘‘钻''字不仅写出防空洞很矮，还有速度很快的意思,突出了人们焦急的心

理。

12

⑭说明了郝副营长在巨大的生命危险面前无所畏惧、毫不犹豫。他明知一旦点着火就会暴露自己但为

了战斗的胜利，他毅然地选择了牺牲自己保全大局，表现出了大无畏的英雄气概。

13⑮这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。

他用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福与快乐;表现了他无私奉献的精神。

14⑯结尾又写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。作者在这句话里寄托着哀思和愿望，那就是无论过去多

长时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。

题事情已经过去很长时间了。在天安门前璀（cui）璨（can）的华灯下,我又想起这位亲爱的

战友来。[⑯这一段和开头有什么联系?]

第三段（第12自然段）:照应开头，写“我”在灯光下怀念战友。

匕―缪时志

数学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文的思想内容，充分感受革命先烈对未来的美好憧憬和无私

奉献的革命精神。

2.理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发联想的写作方法，深刻感悟作者的思

想感情。

3.体会郝副营长舍身引路的壮举，感受革命先烈的宽广胸怀，启发学生联系生活实际，力口

倍珍惜今天的幸福生活。

教具准番■」

本课朗读录音，作者简介的录音，天安门广场迷人的夜景的图片投影。

数学过程

-板书课文题目，激发兴趣

1.板书:灯光王愿坚

同学们，今天，我们学习当代著名作家王愿坚写的一篇文章,题目为《灯光》，这篇课文给

我们讲述了一个革命战斗英雄的感人故事。可是为什么课文题目叫《灯光》呢？这个战斗故

事跟“灯光”又有什么关系呢？在解答这些疑问之前，我们先来了解一下本文作者。

2.了解作者。（播放录音）

王愿坚（1929T991）,山东人，当代作家。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者,新中国

成立后创作了不少革命历史题材的小说。著名的有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等,

以及电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。他的优秀作品被译成多种文字向世界发

行。

3.投影天安门广场迷人夜景的图片。（让学生通过看图片产生丰富的联想,感受天安门广

场的迷人夜景。）

老师过渡:同学们，灯是我们和平年代的普通物品,是人们工作、生活中不可缺少的朋友，

灯光是黑夜的眼睛。可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至

连电灯是什么样都不知道他们多渴望能享受到灯光带来的欢乐呀!你们看，我们天安门广场

在灯光的映衬下是不是更加雄伟与迷人了呢？本文讲的就是作者漫步在天安门广场,由广场

的千万盏灯回忆起的随军记者生涯中一桩关于灯光的往事。下面让我们走进课文，听一听作

者给我们讲述的感人故事吧。

二教学设计

1.播放本课的朗读录音。（让学生随录音浏览课文，标画生字、新词,自主清除阅读障碍。）

2.自读课文，感知内容，理清顺序。（学生快速默读课文，感知内容，理清顺序,老师引导回答

问题。）

（1）“我”是怎样想起郝副营长这位亲爱的战友的？

学生甲:一是见到天安门广场璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯

光;二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。

(2)突击连的任务是什么？

学生乙:是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

(3)围歼战开始前，“我’见到的郝副营长正在干什么？

学生丙:他倚着胸墙，借火柴微弱的亮光看一本破旧的书。书上的插图吸引了他，画的是一

个孩子在电灯下聚精会神地读书的情景。

(4)围歼战开始后，出现了怎样的紧急情况？

学生丁:后续部队遭到阻击，在黑暗中找不到突破口。

(5)郝副营长划着火柴点燃了那本书，照亮了前进的路。战斗胜利了,可郝副营长却因为火

光暴露了自己而光荣牺牲了。

老师过渡:对于以上的问题，我们可以在课文中轻松地找到答案。下面谁来用几句话简单

概述一下全文内容？

学生甲:这篇课文通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神,说明幸

福生活的来之不易,激励我们要学好本领，建设好革命先烈用鲜血和生命创建的新中国。

学生乙:本文讲的是作者漫步在天安门广场,由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光

的往事，表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐,不惜牺牲自己的崇高精神。

(6)根据你的理解，详细讲讲文章的叙述顺序。

老师小结:课文的主体部分是对往事的回忆。先写在围歼战前夕，郝副营长对未来美好生

活的憧憬;再写战斗打响后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露

了自己英勇牺牲;最后写这场围歼战获得彻底的胜利，而那位为了让孩子们能够在电灯底下

学习而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。

3.再读课文，理清结构，分析特色。

(1)课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的往事？

学生甲:课文前两个自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分写作者回忆的往

事。

学生乙:课文开头由天安门广场的灯光引发对往事的回忆,结尾同开头相照应。

老师小结:本文运用倒叙的手法,由具体事物引发联想，即由看天安门广场的灯光写起，弓I

发回忆，叙述过去的事情，追忆牺牲的战友,结尾又回到写灯光。前后照应，结构紧凑。作者是

在告诉我们:不要忘记缔造新中国的革命先烈，要好好珍惜今天来之不易的幸福生活。

板书:倒叙联想照应

(2)划分段落，理清结构。

全文共有12个自然段,可分为三段。

第一段(第1、2自然段):讲作者漫步在天安门广场,因所见所闻引发了对往事的回忆。

第二段(第3Tl自然段):作者由景生情，追忆战争年代的一桩往事。这是全文重点。

第三段(第12自然段):讲“我”想起往事的反思，抒发作者对战友的缅怀之情。

板书:引发回忆--回忆往事一-怀念战友

4.探究重点词句,走进人物的内心世界，感悟作者的思想感情。

引导学生标画出文中三次“多好啊”及重点词句，以此为线索，走进人物的内心世界,进一步

感悟人物的精神，感悟作者的思想感情。

⑴“憧憬”是什么意思？郝副营长憧憬的是什么？

学生甲:“憧憬”是向往的意思。郝副营长看见书上有一幅孩子在明亮的灯光下聚精会神学

习的插图后，他的脑子里是对电灯的期待与对未来的憧憬。他向往着未来美好的生活,希望革

命胜利后,孩子们都能在明亮的电灯下学习。

老师小结:在激战前，郝副营长向往着光明和幸福的前景。从他的神态中，我们就能理解他

英勇战斗的崇高理想和伟大动力,能感受到他那颗为解放中国人民、造福中国人民而跳动的

心。“漆黑的夜空”是实在的景色，在这里正好衬托出郝副营长对光明的向往。

(2)你如何理解郝副营长的壮举？

学生乙:郝副营长不顾个人的安危，用壮烈牺牲换来了围歼战役的胜利，是为了全国人民

的美好未来，是为了孩子们能有一个幸福的明天。他的壮举非常令人钦佩！

老师小结:微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，

他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。

(3)作者为什么看到这千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

学生丙:广场上千万盏灯，齐放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突

飞猛进，所以作者感到光明，感到温暖,抒发了作者对今天幸福生活的由衷赞美。

老师小结:这是一句描写天安门广场灯火的句子。“千万盏”说明灯之多;“静静地”照耀着广

场，使人感觉到环境的和平与安宁。课文在开头细致地描写了灯光，自然而然地引出下文关于

灯光的故事，意味深长，抒发了作者为有如此宏伟的建筑而感到骄傲，同时对新社会的美好生

活发出感叹。

(4)重点理解“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自

己却没有来得及见一见电灯”这句话。

学生丁:说明了革命先烈不惜牺牲自己的性命为后代谋幸福的无私奉献精神，使我们体

会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的，我们生活在这幸福之中，不能

忘记那些舍生忘死的先烈们。

老师小结:这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝

副营长的痛惜。郝副营长用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，他是为理想而英勇

献身的。他的献身精神是多么伟大!他的无私品德是多么高尚啊！

(5)文中第一次“多好啊”是谁说的？

学生戊:第一次出现是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声

赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，看到北京的美丽景色，看到人民的幸福生活，

用“多好啊”发出自己内心的由衷赞美，引发了作者对往事的回忆。

(6)文中郝副营长说的“多好啊”“该多好啊”是指什么？

学生己:郝副营长第一次所说的“多好啊''是他看书中插图时的自言自语。由于是战争时期,

条件极为艰苦，很多人从没有见过电灯，由此郝副营长对书中的孩子能在灯下看书深感羡慕。

第二次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，孩子们能在明亮的灯下学习,生活是多么幸福哇!他

坚信这点，等革命胜利之后，一定要实现这个目标!所以他心中充满了对未来美好生活的向往

与憧憬。

老师小结:郝副营长的话道出了他美好的心愿,反映了他崇高的精神境界。他想的是祖国

的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。这句话贯穿全文,是连接全文的纽带，

令人回味无穷。真正理解了人物的内心世界，对于郝副营长做出的舍身引路的壮举就更容易

理解了。他就是为了革命的胜利，为了人民能过上好日子，为了千千万万的人能用上电灯，才置

生死于度外，用年轻的生命照亮了革命前进的路！

5.提升感悟。

同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬,为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自

己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想,每当夜幕降临，我们能坐在

灯下学习,是多么来之不易呀!这是用无数革命前辈的鲜血与生命换来的，我们怎能忘记这些

舍生忘死的英雄们呢？我们要努力学习，发愤图强，加倍珍惜今天的美好生活，以我们的实际行

动报效我们的祖国。

课后反思

《灯光》是一篇独立阅读课文，因此可以尝试合作探究的学习方式,让学生通过小组合作

的方式，主动去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。传统教学中,教学的备课、上课关注的

并不是学生的学习状态，经常以成人的心态去看待学生的想法和情感,把自己的看法强加给

学生。上课时总是把自己的教案像背台词一样，全然不顾学生接受与不接受。教师应该给学

生创设参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生

之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的活

动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。

在学完课文后，教师可以播放有关董存瑞、黄继光的影视片段，让学生感受今天的幸福生

活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他

们。学生真正领会了革命先烈们无私奉献的精神，才能激发出心灵深处最细腻的感受。

☆板书设计☆

灯光

倒叙联想照应

引起回忆一*回忆往事一*怀念战友

课堂作业新设计

1.写出下列词语的近义词或反义词。

⑴近义词：

宏伟一（雄伟）沉思一（深思）

沉寂一（沉静）憧憬一（向往）

（2）反义词：

漆黑一（明亮）沉寂一（喧闹）

短暂一（漫长）浓密一（稀疏）

2.根据意思猜成语。

（1）自己对自己说话。（自言自语）

（2）一根头发上系着千钧的重量,比喻情况万分危急。（千钧一发）

（3）集中精神;集中注意力。（聚精会神）

（4）震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（震天动地）

3.作者用“灯光”为题目有什么深刻含义？

文中多处写到灯光，因为灯光使人感到光明，感到温暖。作者通过对战争往事的回忆，通过

对灯光的描写，表达了对光明的渴望。

☆备课资料☆

1.作者介绍

王愿坚（1929~1991）,当代作家,山东诸城人。1943年以前在家乡读书,1944年到抗日根

据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间，在华东野

战军一个纵队的报社任编辑和记者。1947年入党,1952年调《解放军文艺》任编辑。1956

年至1966年，参加革命回忆录《