高初中物理衔接,对初中物理的能力要求

高初中物理衔接，对初中物理的能力要求

发表于：2006-11-2700:32:12阅读：121

中学物理的现状是，物理学在中学生心目中的地位在下降，主要

是以前的中考物理占90分占有重要的地位，现将物理与政史地生化并列只有会考，结果只要

ABC；在高中也一样，物理化学生物的合卷，尽管物理所占分数比化学生物多，但物理科在高

考中要承担起对能力考查，所以在合卷中本来较难理解的物理卷通常较难，但考试的评价是所

得总分的多少，又高考特点是一定量的考生无法做完全部试卷，考生在无法完成全卷时多数选

择的是先放弃物理题，有的甚至在高一学得不顺心时从高一年开始放弃学习物理。这样物理教

师的地位又再度受到影响，其实，物理在科学能力中的作用特别的大，特别是在科学思想、探

究精神的形成起到关键性的作用，所以物理教师要自上而下研究自己的学科，提高物理学科在

中学业的衔接，确实将学生物理思想培养上来。

认识高中物理教师的困难：多年的高中物理教学生活，我体会要做好高中物

理教师的困难，这些困难不是老师自己本身，而是制度起的，来自领导、家长和

其他学科的同事们对物理学科的特点认识不足，引起不同的单纯分数的评价。

困难一：第一次考试的成绩解释。学生确实难学，多数学生的思想准备不足，能力要求

准备不足，特别是抽象思维形象化，高一年就要用到运用数学工具解决物理问题的能力，甚至

于要应用向量计算、三角函数、正余弦定理，相似三角形等数学知识解题的能力。但配套教材

中的数学根本还没有接受到，以致在老师上课时认为学生已经会的时候学生仍是一头雾水，在

课堂中老师的讲解下一听就懂，但由于数学能力的不同学生在自己做时却无法得到做法。这样

的第一次按高中要求的考试成绩一定要让学生接受，但这些家长和领导不一定能理解，这样只

用每次考试分数来评价学生，而不看学生的发展趋势，方法是否适应。

困难二：给学生补习语文数学等综合知识。高初中的要求的差距太大，让学生无法很快

接受。初中多数要求是知道、了解、定性等而高中物理能力要求是“理解能力、推理能力、应

用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力。”这种跨度这么大的要

求是不是全体学生都能很快地接受，每个学生是否在进入高一时已经初步具备一定的能力基础

呢？而能力的培养并不是在短时间内可以完成的，是需要过程的。在这样的过程中就需要补充

全面知识，如语文的审题、数学的计算，还有一部分物理先用而数学还没教的，如三角函数、

向量（物理中的矢量）等。本来物理课时就不足，要再停下来补充一些其他科的知识确实是难

上难。

困难三：学生不学物理怎么办。高考的合卷，理化生的合卷出发点是好的，但物理在当

中承担的任务是让学生钻空子的可能，也造成对物理的忽视。物理在小综合卷中承担起能力要

求的考查和区分学生程度的任务，能完成这种任务是题是中档是最好，而大量中档是的出现使

物理试卷的难度加大，学生在做题时时效性不好，很多学生针对性地将物理题放在最后做，并

在时间不够时首选放弃的是物理科的题目。新课程中的物理可能会好些，省对会考要求已经出

台，这个出台必定引来高考仍要文理分科，有可能理科中的理化生分开考试，这样特别是理科

学生就不能不学物理了。

不论是高中教师还是初中教师都不能有这种思想：高中教师怪初中没打好基础，初中教

师怪小学没打好基础，小学教师就只能怪幼儿园教师没打好基础，幼儿园教师只能怪家长不会

生孩子。物理科是从初中开始学习的，尽管需要小学的科学等作基础，但；加入推卸责任的群

体中是无理的，只要我们尽心的研究，认真准备，可以得到一定的启发。

初中是物理学科的入门，学生最早的学习习惯的形成是在初中，所以要使初中成为高中

物理的准备，还须下一番功夫，而这些功夫有的在中考有体现，有的没体现，而中考只能这么

考了，不会再增加能力的测验难度。要能确实贯彻执行新课程的理念，关键在于教师有没有服

务学生的意识，落实对人的终身发展上做好能力的培养工作，使学生在不论哪个学段的学习都

在一生中受益，这是做r名优秀教师的师德的内在体现。

一、高初中课标比较是连续、衔接的，（但真正能够静下心来学习过课标的人不多，我们

与以前一样还是按照教学教师用书来备课的，其实这是一个误区。新课程的最早的依据是课标,

这是总纲，而总纲不学只学其中的一个部分我想如同课堂中没有重点一样，或只是片面理解，

而在这里的理解，差之毫厘失之千里。）

初高中的课程标准编写时间相差有三年，这三年的初中实践与体会，给高中的课程标准

的制定提供宝贵的经验和教训，学习课标如果只学初中的标准我认为还是不够的，要比较其中

的联系与差异，然后才对整个中学的要求全而清楚，又能将初、高中的衔接做得较好。

要这里我只对能力要求作个比较，能力是我们中学物理学习中的一项重要的难点，初高

中的衔接主要是能力的衔接。

1、比初中课标中多了对能力的要求进行解释：

这些解释是三维目标中的，当然也适合初中。有了解、认识、理解、应用、独立操作、

经历、反应、领悟等的名词解释，这些名词解释进一步确立了高中物理能力要求占首位，也明

确了对五年中学物理学习的学生培养目标的定位，也明确比初中要求提高很多。

2、能力要求比较:

一、、知识与技能

初中高中

1.初步共汉物质的形态及变化、物质的(-)知识与技能

属性及结构等内容，了树体的尺度、新材1.学习物理学的基础知识，7W质结构、

料的应用等内容，宓Z步认雌源利用与环境相互作用和运动的一些基本旗的W循T

保护的关系。廨物理学的基本题点两祝龈

2.初步以四机械运动、声和光、电和磁

等自然界常见的运动和相互作用，了廨这些

知识在生活、生产中的应用。

3.初步认灰能量、能量的转化与转移、

机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。

新能源的应用，初步以海3源利用与环3.初步二柄勿理学的发展历程，关注科学技

境保护的关系。术的主要成就和发展趋势以及物理学对经

4.初步了解物理学及其相关技术产生的济、社会发展的影响。

一些历史背景，成意汉到科学发展历程的艰4.关注物理学与其他学科之间的联系，知道

辛与曲折，鬼遁物理学不仅指物理知识，而一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用

且还包含科学研究方法、科学态度和科学精有关的物理知识和技能解释一些自然现象和

神。生活中的问题。

5.具有感史的实验操作甚密，会使用匾

单的实验仪器和测量工具，能测量一些基恭2.以盘实验在物理学中的班龙••砌我掌握

的物理量。物理实验的一些基本技能，会使用基本的实

6.会记录实验数据，知道简单的数据处理方验仪器，虚漱立定或一些物理实验。

法，会写简单的实验报告，会用科学术语、

简单图表等描述实验结果。

二、过程与方法

初中高中

1.经励察物理现象的过程，能简单描述2.通过物理概念和规律的学习过程，了懈勿

所观察物理现象的主要特征。有初步的观察理学的研究方法，以织物理实验、物理模型

能力。和数学工具在物理学发展过程中的作用。

2.房在观察物理现象或物理学习过程中

发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

3.通过参与科学探究活动，学习拟订而1.经历科学探究过程，以漏斗学探究的意义，

学的科学探究计划和实验方案，能利用不同尝试应用科学探究的方法研究物理问题，驳

渠道收集信息。有初步的信息收集能力。证物理规律。

4.通过参与科学探究活动，初步认识科4.参物一些科学实践活动，尝试经过思考发

学研究方法的重要性，学习信息处理方法，表自己的见解，学岚运用物理原理和研究方

有对信息的有效性作出判断的意识。有初步法解决一些与生产和生活相关的实际问题。

的信息处理能力。5.真有一定的质疑能力，信息收集和处理能

5.学习从物理现象和实验中归纳简单的力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。

科学规律，尝岚应用已知的科学规律去解释

某些具体问题。有初步的分析概括能力。3.解计划并调控自己的学习过程，通过自己

6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有的努力能解决学习中遇到的t些物理问题，

评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息有一定的自主学习能力。

交流能力。

三、情感态度与价值观

初中高中

1.能保持对自然界的好奇，初步领略苴然现1.解领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学

象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、的好奇心与求知欲，定于探究自然界的奥秘，

和谐相处的情感。能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

2.具有对科学的求知欲，东于探索自然2.有参与科技活动的热情，背将物理知识应

现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日

日常用品或新器件中的物理学原理，期各科常生活有关的物理学问题。

学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实

践活动。

3.在解决问题的过程中，有克服困难的3.真有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是

信心和决心，居体验战胜困难、解决物理问的科学态度和科学精神，真有判断大众传媒

题时的喜悦。有关信息是否科学的意识。

4.养成实事求是、尊重自然规律的科学

态度，不迷信权威，真有判断大众传媒是否

符合科学规律的初步意识。

5.有将自己的见解公开并与他人交流的4.有主动与他人合作的精神，说各自己的见

愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，

他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见勇于修正错误，具有团队精神。

解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

6.初步认识科学及其相关技术对于社会5.了解并建会物理学对经济、社会发展的贡

发展、自然环境及人类生活的影响。有可持献，关注并思考与物理学相关的热点问题，

续发展的意识，熊在个人力所能及的范围内有可持续发展的意识，房在力所能及的范围

对社会的可持续发展有所贡献。内，为社会的可持续发展做出贡献。

7.有将科学服务于人类的意识，有理想，有6.关心国内、外科技发展现状与趋势，有振

抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于

任感。人类的意识

从以上比较中我们可以得到初高中的能力要求的不同和高中要求是什么。初中在课堂中

要有意识地适当渗透，让学生在一些可能接触到的学习方式中往高中的学习方式靠。高中教师

在高一开始时要对这些能力要求提出新的要求，以让学生在新的学习开始就有思想准备，适当

降低能力要求，并在学习过程中逐步培养相应的能力，逐渐将能力培养到可适应高中学习的程

度。高初中教师都有这样准备，初中适当渗透、高中开始降低要求，在初高中的学习中建立起

一座引桥，学生在学习中就不会感觉跨度太大。

3、对科学探究要求的比较：科学探究是新课程的特色，这个要求是很高的，主要承担的

是高初中物理学习方式的转变任务，而现行初中物理教学中还存在比较多还没能跟过来。

初中的课程标准总设计框图中与三维目标并列，是单独为一个表格项目出现；在内容标

准中科学探究与科学内容并列为两大块，可以说是要求占初中物理的一半，可见这种方法有学

习中是十分重要的。

高中新课程意义上的科学探究是以纲要的形式出现，是学生的学习目标，又是重要的教

学方式之一。是与必修、选修并列的三个内容标准之一。可以说是占高中物理要求的三分之一，

也是十分重要的内