Unit4 Then and now B. Read and write（教案）2023-2024学年英语六年级下册

教学目标知识与技能目标：通过阅读和写作活动，学生能够理解并使用过去时和现在时描述人物和环境的改变。过程与方法目标：学生通过小组讨论、配对活动和写作练习，提高自己的阅读理解能力和写作技巧。情感态度与价值观目标：通过探索过去和现在的变化，学生能够培养对时间变迁的认识和对历史的尊重。教学内容本节课主要围绕“Thenandnow”这一主题，通过阅读和写作活动，让学生理解和描述过去与现在的变化。学生将阅读一篇关于一个地方或人物过去与现在对比的文章，并完成相关的写作任务。教学重点与难点教学重点：学生能够正确运用过去时和现在时描述事物和人物的变化。教学难点：正确使用过去时和现在时的语法结构，以及如何有效地表达对比信息。教具与学具准备教师准备：多媒体课件、阅读材料、写作模板、评价量表。学生准备：笔记本、文具、教科书。教学过程导入教师通过展示一些过去和现在的图片，引发学生对时间变化的思考，激活背景知识。阅读活动学生独立阅读课文，理解文章大意。教师提出问题，学生进行小组讨论，深入理解文章内容。写作准备教师通过PPT展示写作指导，讲解写作要点和结构。学生根据模板进行初步构思和草稿写作。写作实践学生根据构思完成写作任务。教师巡回指导，提供即时反馈。分享与评价学生展示自己的写作成果，进行同伴评价和自我评价。板书设计作业设计学生需要根据本节课的内容，完成一篇关于自己生活变化的写作。作业将作为家庭作业提交，并计入学生的形成性评价。课后反思教师将反思教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和学习效果。根据反思结果，教师将对教学方法进行调整，以便更好地满足学生的学习需求。本教案设计旨在通过阅读和写作活动，让学生深入理解并能够表达过去与现在的变化。通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的英语语言能力，还能够培养对时间变迁的感知和对历史的尊重。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中实施教学步骤的核心内容，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。教学过程详细补充和说明导入阅读活动阅读活动分为个人阅读和小组讨论两个阶段。在个人阅读阶段，教师应提供足够的时间让学生独立阅读课文，并鼓励他们标记不懂的词汇和句子。这一阶段的目的是培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。在小组讨论阶段，教师提出的问题应具有启发性和针对性，如“文章中描述了哪些过去和现在的变化？”“这些变化的原因是什么？”等。学生通过讨论，不仅能够加深对文章内容的理解，还能学习如何用英语进行讨论和表达观点。写作准备在写作准备阶段，教师应通过PPT详细讲解写作要点，包括文章结构、时态运用、比较级和最高级的运用等。同时，教师应提供一个写作模板，帮助学生构建写作框架。这一阶段的目的是为学生提供清晰的写作指导和必要的写作支持。写作实践在写作实践阶段，教师应鼓励学生根据自己的生活经验进行创作，这样不仅能够提高学生的写作兴趣，还能使写作内容更加真实和有说服力。在写作过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供针对性的反馈。这一阶段的目的是培养学生的写作能力和创新思维。分享与评价教学过程详细补充和说明（续）导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于城市发展变化的视频，让学生直观地感受到时间的流逝和变化。视频结束后，教师可以邀请学生用英语分享他们所观察到的变化，并引导学生思考这些变化背后的原因。这样的互动不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将新旧知识联系起来，为后续的学习活动做好充分的准备。阅读活动在阅读活动的前期准备中，教师可以设计一些预热活动，如快速问答、词汇游戏等，帮助学生激活相关的背景知识。接着，学生进行个人阅读，教师可以提供一份阅读指南，其中包括一些关键问题，引导学生关注文章的主要内容和细节。在小组讨论阶段，教师可以设计一些深入的问题，鼓励学生从不同角度分析文章内容。例如，教师可以问学生：“文章中描述的变化对你有什么启示？”或者“如果你是文章中的人物，你会如何描述这些变化？”这样的问题可以促使学生进行批判性思考，并提高他们的口语交流能力。写作准备在写作准备阶段，教师可以通过示例文来讲解写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。教师还可以提供一些写作策略，如思维导图、草稿框架等，帮助学生组织写作思路。写作实践在写作实践阶段，教师应鼓励学生发挥创造力，用自己的话来表达观点。为了帮助学生更好地完成写作任务，教师可以提供一些写作提示，如关键词汇、句型结构等。在写作过程中，教师应鼓励学生相互交流想法，互相提供反馈，这样可以提高写作质量，同时也能够培养学生的合作能力。分享与评价在分享与评价阶段，教师可以组织一个“写作展示会”，让学生有机会向全班展示自己的作品。在展示过程中，其他学生可以提出问题或给出建议，这样不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够增强他们