6 我给厌学开处方（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册

6我给厌学开处方一、前言“厌学”，这似乎是个贬义词。我们常谈论的，是家长和老师对“不爱学习”、“不认真学习”的孩子们的担忧。“厌学”似乎有一种“不识抬举”的含义。但是，对于有些孩子来说，他们对课堂上的学习缺乏兴趣和动力，这往往是有深层次的原因的。因此，我们不能将所有“厌学”的孩子放到一个统一的框架里，用笼统的话去描述他们。作为老师，我们要知道“厌学”出现的原因，并从中去帮助那些孩子们调整他们自己的心态，进而激发他们学习的动力。苏教版《心理健康》一年级上册的第六章，给我们提供了一些指导工具和介绍案例，让我们更清楚地了解厌学孩子的主要原因及应对措施。作为教师，我们需要从孩子的角度出发，为他们开具一张学习不怎么卖力的“处方”。二、了解“厌学”孩子的原因首先，让我们来看一下导致孩子厌学的原因。2.1与心理相关的原因学习焦虑有些孩子会因为压力太大，导致学习焦虑。比如，班里的学生们都很厉害，而“厌学”孩子们在心里会产生这样的想法：“我好像在这个班里没有突出的优点，我应该去学其他的一些东西。”这种压力和焦虑心理，会让孩子们在学习中不自觉地出现厌学的情绪。个体差异每个人的性格、心理、兴趣爱好都不尽相同。如果教师无法为学生量身定做学习方案，让他们在适合自己的氛围中学习，那么他们很可能会出现心理上的抗拒。学习困难某些学生会出现学习困难，也就是我们平常说的“不理解知识点”，“听了课程却无法掌握精髓”。这会让孩子出现严重的自卑心理和害怕面对挫折的心理。2.2与社会环境相关的原因家庭环境一个孩子的学习情况往往与家庭的环境相关。如果家庭不够和谐，孩子会受到很大的影响。如果家里的长辈不重视学习，孩子们就不会把学习放在心上。学校环境学校环境能产生对孩子学习状态的“影响”。如果教师存在教学方法不恰当，学校的课程设置不适合学生们的情况，而学生被迫接受的话，他们就会出现不适应的感觉。三、应对“厌学”现象的措施作为教师，我们需要考虑一些具体的方法，从而帮助那些出现厌学情况的孩子们重新寻找学习的动力。下面是基于苏教版《心理健康》一年级上册的一些具体建议：3.1心理措施1.为压力缓解提供足够的空间在学习的时候，孩子也会体验到很大的压力。因此，教师们需要和孩子们建立信任关系，让他们在课堂上能够自由地提出压力所在，教师提供有关如何缓解压力的建议并予以肯定。2.鼓励他们建立合适的个人标准让他们学习“自我评价”的方法，同时教师也要记录学生的表现，并让他们知道进步的过程。3.追寻“内在动机”驱动的学习教师不应当因为其他的因素（比如课程上的“安排”）让学生感觉学习是一种义务。教师需要为学生提供一个个人发掘、探索、发展的机会，像那些激发内在动机的学习机会，让学生自己去驱动自己，而不是被动的“摆在那里学”。3.2教育措施1.建立学科上的”合作学习”合作学习可以发展学生的社交技能，也可以激发他们学习的热情和动力。教师需要为合作学习提供足够的机会和时间，让学生们在学习中取得自信。2.利用新型教育工具教育工具能减轻学生的精神压力。教师可以利用展示技术，组织有趣的活动，与其他地方或学校的学生交流。据此，能够使学生感受到自己在学习中有价值。3.创造激励机会教师应该让学生感受到“进步”的成果。比如，每个人都要有一个“学习目标”，同时精心制定奖励机制，让他们感受到学习是有结果的，有所进步的即是成功的。四、总结以上是为大家总结整理苏教版心理健康六年级上册《我给厌学开处方》的内容。当然，尽管我们采用了一些能够有效提高学生学习兴趣和促进他们积极学习的措施，但