一年级数学上册教学心得

一年级数学上册教学心得

一年级数学上册教学心得：一年级上册数学教学心得

一年级上册数学教学心得

刘永娟时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，

在这紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思一学期

的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学

生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。

为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情

况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训,

促进教学工作更上一层楼。

一、基本情况概述

这学期我担任了一年级两个班的数学课，共有学生

112人。学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质

等都存在着较大的差异。但是经过一学期多的努力，较好的

完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知

识如：学会并比较熟练的计算20以内的加减法、会分类、

会认物体、简单统计、认识钟表等。但是也有个别学生由

于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现

象。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，

再上新的台阶。

二、取得的成绩1、认真备课，不但备学生而且备教材

备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟

定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备

而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于

吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，

写好教学后记。

2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条

理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分

明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加

强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，

学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得

尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都

充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个

层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性,

有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学

生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，

并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同

时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于

学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高

后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途

径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是

一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻

松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

三、存在的不足

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学

的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

四、改进措施

励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他

们，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，

鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多

读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，

我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良好的

学风。

为。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着

“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在

总结本学期经验教训的基础上，为下学期各方面的工作做

得更好。

一年级数学上册教学心得：小学一年级数学老师上册

教学工作反思小结

过去的一学期我担任一年级的数学教学工作，作为刚

接一年级的新教师，感受到自己肩上的担子很重。由于低

年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真

学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，

放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期

教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检

验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起

来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就

会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样

让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识

和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学

期来的做法。一、在良好习惯方面刚开始一年级没有经验,

把他们都当作大孩子来看待，总以为平时的一些学习习惯

已经养成不需要老师再强调，但是经过一个月的观察和学

习我发现大多数的孩子自制力很差，学习的习惯没有养成,

比如上课坐姿不正确想怎么做就怎么做，老师在讲课时随

便插话，卷面不整洁等等存在好多问题。学生刚刚由学前

班升入，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异,

我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生

的学习兴趣，培养学生的学习习惯。对于不遵守纪律的问

题我制定了一个措施，每周开展一次评选遵守纪律小明星

活动，对每天表现好的学生提出表扬，每周五选出这一周

遵守纪律的小明星给他们佩戴微笑小笑脸，对进步大的同

学也给与进步奖。有的学生做的不好我不直接批评他，而

是表扬某个做的好的学生，“你看谁谁做的多好，佩戴明星

笑脸多神气，咱们有的同学能不能比他做的更好呢？”这

样做的不好的同学意识到老师是在说自己也就很快做好了。

对于卷面整洁问题，我也制定了一个措施，全班开展卷面

整洁比赛，每周开展一次，每周的作业谁的最整洁就把谁

的订好在全班表扬。这样每个人都尽量使自己的作业干净

漂亮了。养成良好的学习习惯和学习态度才能认真完成老

师交给的学习任务。二、在知识与技能方面在实际的情景

中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、

十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的

大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算

20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现

时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几

时。培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了

学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考

和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程,

发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步

的空间概念。三、能力的培养在现实生活中能与同伴交流,

发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题

可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创

新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的

数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。

了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验,

增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生

却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生

活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。

如：在教学”简单应用题原来有多少的问题”好多学生理

解不了原来是什么意思。我拿来加餐的酸奶，先拿来几

袋，把其中的4袋送给4个同学，手里还剩5袋，问他们

我原来拿了几袋？再让学生根据我的做法用两句话表达出

它的意思，此时学生能说：有几袋酸奶，送给同学4袋，还

剩5袋，老师原来有9袋,45=9,在这道题的基础上我又

让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很

快就编出了很多，通过几次这样的游戏，学生很快理解了

原来有多少这样应用题的解答。再如：在教学“长方体和

正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水

瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学

生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了

很多，然后我拿出自己准备的一些首饰盒，茶叶盒和小魔

方，骰子，小球等实物装在一个袋子里，让每个小组找个

代表上来，伸手摸出老师规定的物体，然后摸到同一种形

状物体的同学站到一组。这样，学生对抽象的长方体和正

方体，圆柱体还有球就有感性的具体认识，容易记忆，懂

得运用，为以后的学习打下良好的基础。在本学期，我所

担任的班

级同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活

条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同

一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。

所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式

去学习数学。例如：在教学“95”时，可以是“455”也

可以是“914”或者“44141”等。针对学生的解答的方式,

再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数

同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验

到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体

会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密

联系，它来源于生活，又高于生活。四、批改作业针对不

同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性

问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生

自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍

给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取

得了较好效果，分析练习产生错误的原因，改进教学，提

高教师教学的针对性。五、注重对后进生的辅导对后进生

分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他

们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程。在

教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心,

对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言

死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题，乐于思考。六、做

好测试评估工作评估不只是看学生学习成绩如何，更重要

的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在

测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果

也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情

况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解

的模式，尝试采用按类讲解。如:将试卷中错误较多的类型

依次进行讲解，希望通过这一改变，能让学生从不同角度

掌握，运用知识。

一年级数学上册教学心得：XX小学一年级数学上册教

学计划

范文一：小学一年级上册数学教学计划

一、学情分析

本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由

于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢

在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩

子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加

减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识物

体；4、11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20

以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、

思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力

等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时

鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学

生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、

思考方式。

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20

各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的

名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以

内的加法和减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号〃=〃、〃>〃、〃V〃，会使用这些符号表示

数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正

方形、三角形和圆，发展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在

日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，

是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习

必备的基础知识和基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这

是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的

基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的

内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,

必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引

导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题,

而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平,

多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一

些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一

些正确的指导孩子学习的方法。

六、教学进度

范文二：小学一年级上册数学教学计划

一、学情分析

本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由

于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢

在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩

子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和

加减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识

物体；4>11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、

20以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、

思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力

等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时

鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学

生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、

思考方式。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是使学生能够：

熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个

和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成,

会读写0〜20各数。

初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名

称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数

的加法和10以内的减法。

初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实

际问题。

认识符号〃=〃〃>〃〃〃〃、范文二：小学一年级第一学期数

学教学计划

一、班级情况。

一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活,

他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、

活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，

乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些

动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是

在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分

学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一

定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数

学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，

具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手

操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学

习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们

有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,

要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所以培养学

生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。

二、教材分析。

本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的

数的认识和加减法，认识图形，分与合，n〜20各数的认

识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活

动。

本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在

认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、

认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分

与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物

体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学

生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的

分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位

置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相

对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进

行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、

分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等

知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内

容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利

于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构

三、教学目标

1、知识与技能方面。

结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20

以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的

加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行

相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与

求剩余的实际问题。在具体的情境中认识长短、高矮；联

系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、

比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能根据物体

的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单

分类。

2、数学思考方面。

在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。

在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数

描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具

有初步的〃分〃与〃合〃的思想，发展初步的抽象、概括能力;

在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步

的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描

述数的大小关系的初步能力。

在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的

过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关

系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；

通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探

索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动

的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体

会思维过程的灵活性。

在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大

小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、

整理信息的意识。

在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语

言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的

意义。

3、解决问题方面。

能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提

出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，

体验解决问题的一些不同方法。

能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学

合作解决问题的体验。

4、情感与态度方面。

在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产

生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感

受数学思考的价值。

能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一

些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心,

初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数

学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

四、教学重难点。

教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内

的退位减法。

教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。

五、具体措施。

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生

活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识

的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意

识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的

学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、

交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教

学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使

他们迎头赶上。

六、课时安排

范文三：小学一年级第一学期数学教学计划

一、学情分析

本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由

于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢

在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩

子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加

减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识物

体；4、11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20

以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、

思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力

等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时

鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学

生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、

思考方式。

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20

各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的

名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以

内的加法和减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号〃=〃、〃>〃、〃<〃，会使用这些符号表示

数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正

方形、三角形和圆，发展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在

日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，

是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习

必备的基础知识和基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这

是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的

基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的

内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,

必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引

导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题,

而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平,

多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一

些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一

些正确的指导孩子学习的方法。

六、教学进度

范文四：小学一年级第一学期数学教学计划

一、学生情况分析

一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和

不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲,

可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习

惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一

比，1-5的认识和加减法，认识图形，6-10的认识和加减

法，11-20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的

进位加法，总复习。

三、教学目标：

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分

几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的

组成，会读、写1—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分

名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位

数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号〃二〃、〃〃，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步认识钟表，会认识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和

20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日

常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。