高中英语Unit2《English-around-the-world》教学设计正式版

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English

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world教学设计第一课时Warmingup第一步：合上书本，要求学生说出对英语有多少了解（HowmuchdoyouknowabouttheEnglishlanguage?）让学生自由回答（ItistheofficiallanguageofmanycountriesandtheUN;Itislearnedbypeopleinmanynon-Englishspeakingcountries;etc.Answersmayvary）；第二步：向学生介绍世界上两种主要的英语：VOA（VoiceofAmerica）英语和BBC（BritishBroadcastingCorporation）英语,如有足够的资料，可以播放两段录音,让学生比较这两种英语在语音上的区别，例如hot,not,dance,answer等；第三步：引入英式英语和美式英语在词汇上的区别，除了课本里提到的例子，向学生提供更多英式英语的单词让学生说出相对应的美式英语单词；例如：film,autumn,rubber,tyre,theatre,colour,...(movie,fall,eraser,tire,theater,color...)第四步:可提前向学生介绍第12页的Activities4and5.先让学生独立完成习题4，然后核对答案。至于习题5，则让学生听录音跟读，让学生体会英式英语和美式英语在词汇上的不同，并注意重音和语调。Pre-reading第一步：让学生说出他们知道的说英文国家名（HowmanyEnglish-speakingcountriescanyouthinkof?）,老师可以适当补充一些学生不太熟悉的国家名字，例如Jamaica,Philippines,Pakistan,Bangladesh,NewZealand,Palestine,partsofsub-Sahara；第二步：学生分组讨论：DoyouknowthereasonswhyEnglishisspokenbysomanypeopleinsomanydifferentcountries?适当给学生一些提示词语：trade,tourism,Internetwebsite,officiallanguageofUN,entertainment,etc；第三步：讨论完毕后，让个别学生用自己的话回答问题；第四步：总结学生的发言，给学生一个比较全面的参考答案：1.TradeandtourismfromWesternEuropeandNorthAmericahascontributedtothespreadofEnglish.Chinaisnowoneoftheworld'smostpopulartouristdestinations.2.EnglishisthelanguagethatdominatesinternationalInternetwebsitesandprovidesnearlyallofthenewcomputertechnology.3.EnglishisoneoftheofficiallanguagesoftheOlympicGamesandtheUnitedNations.TheUNalsohasitsheadquartersinNewYorkCity.4.SatelliteTV,radioprogrammelikeJoyFM,CDs,andHollywoodfilmsallbroadcastEnglishintoChina.Also,anumberofChinesefilmsincludeEnglishsubtitles.Workbook(P48,Listening)第一步：向学生解释听力任务，让学生明确听力目的：Activity1，听录音，写出与练习中英式英语词汇相对应的美式英语词汇；Activity2，听录音，回答问题；第二步：学生独立完成Activity1，并全班一起核对答案。再次对学生强调英式英文和美式英文在词汇上的区别，例如本题练习中出现的六组词语；BritishEnglish─────AmericanEnglishLiftelevatorPicturesphotosUndergroundsubwayAutumnfall第三步：在学生浏览Activity2的问题后，播放录音，学生边听边记录有用信息点（视学生具体情况决定播放录音的次数）；第四步：学生回答问题，全班核对答案；第五步：向学生补充关于听力如何捕捉有用信息的技巧，帮助学生改进听力方法。在Activity2里，要回答五个问题，学生必须在听前浏览问题，把握听力的重点应该放在哪些信息点上。例如，问题一“WhatTVprogrammeisZhaoLiwatching?”的重点词是TVprogramme，因此在听录音的过程中，学生如果对与TVprogramme有关的信息加以注意，很容易就可以捕捉到答案应为CCTV9'sWorldWideWatch.再如，问题四“HowwilllisteningtoagoodspeakerofEnglishhelpyou?”的重点词应为How，在听录音的过程中，学生应该对“如何帮助你学好英语”这个问题形成紧张感，从而留意到听力原文中的问题“Wouldn'titbebettertolistentoanativespeaker?”以及该问题的答案“AnygoodspeakerofEnglishcanhelpyourlisteningskill”。Homework熟悉本单元单词，预习Reading。第二课时Reading&Comprehending第一步：快速阅读，Comprehending,Activity1，学生快速阅读课文，找出完成这道习题所需的信息，学生互相对答案，之后老师给出正确答案；第二步：精读课文，找出每个段落的主题句或者段落大意；Paragraph1:Today,morepeoplespeakEnglishastheirfirst,secondorforeignlanguagethaneverbefore.Paragraph2:NativeEnglishspeakerscanunderstandeachothereveniftheydon'tspeakthesamekindofEnglish.However,theymaynotbeabletounderstandeverything.Paragraph3:Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.Paragraph4:English'spositionasworldlanguageisyettobeclearlyunderstoodordefined.第三步：详细解释每个段落。第一段首先让学生用已有的知识介绍自己对17—19世纪这段历史，特别是英国及其殖民地扩张这段历史的了解；然后老师可说明英语随着殖民地的扩张而向外传播，并适当补充相关的词汇(theexpansionoftheBritishEmpire,theestablishmentofcoloniesintheNewContinent,thespreadofEnglish,etc.)；Beginninginthe17thcentury,andcontinuingwellintothe19thcentury,theUK,whichhadlongagocolonizedIrelandandjoinedwithScotland,colonizedmuchoftheworld:FirstinNorthAmerica,theCaribbean,India,includingwhatisnowPakistanandBangladesh,Australia,NewZealand,Palestine,partsofsub-Sahara,Africa,HongKong,SingaporeandthePacificislands.What'smore,AmericancolonialrulersalsobroughttheirkindofEnglishtoHawai'i,PuertoRico,thePhilippinesandotherPacificislandsinthelate19thcentury.第二段教师解释第二段提到的例子，复习上节课学习过的英式英语和美式英语的区别；ThebiggestdifferencebetweenBritishandAmericanEnglishisnotinspellingbutinwordusage.DifferentEnglish-speakingculturessometimesusethesamewordsindifferentways.Forexample,BritishEnglishspeakersprefertosay“I'vegot”whereasAmericanEnglishspeakerdssimplysay“Ihave”.Inresponsetosomethingthatwasnotfullyunderstood,aBritishEnglishspeakersays“Pardon?”or“Sorry?”AnAmericanEnglishspeakerismorelikelytosay“What'sthat?“Saythatagain?“Saywhat?”oreven“Comeagain?”Allofthesedifferencesareadirectresultofculturesseparatedbothgeographicallyandhistorically.第三段学生阅读本段文章，理解英语的历史和发展进程，教师补充关于英语的历史和发展进程更详尽的知识以及对英语发展起着重要作用的人物：Shakespeare，WilliamTyndale，NoahWebster,同时举例说明英语大量引用外来词来扩大词汇量(可参考背景资料)；第四段学生从本段找出英语目前在不同国家的地位，并预测英语未来的发展；第四步：P11,Comprehending,Activity2.学生讨论并回答问题；第五步：学习课文难点及重点词汇的用法；例如：include：Manystudentswenttoseethefilm,includingme.Manystudentswenttoseethefilm,meincluded.playanimportantrole/partin:Sheplayedanactivepartinthelocalcommunity.Hehasplayedallkindsofrolesinhislife.evenif/though:Helikestohelpusevenifheisbusy.Eventhoughlifewasdifficultforhim,herefusedtogiveuphismunicatewith:Doyoufinditdifficulttocommunicatewithyourparents?Heisashyboywhocan'tcommunicatewithotherpeopleverywell.bebasedon:Thebookisbasedonatruestory.Hebasedhishopesonthegoodnewswehadyesterday.makeuseof:Howareyougoingtomakeuseofyourpocketmoney?Ireallydon'tknowhowtomakefulluseofthetime.alargenumberof,thenumberof:Alargenumberofstudentsarereadingthebook.Thenumberofstudentsreadingthebookislarge.第五步：播放录音，学生小声跟读,注意语音语调。Homework朗读课文，复习课文的重点单词句式和段落；完成LearningaboutlanguageActivities1,2,3.第三课时LearningaboutlanguageDiscoveringusefulwordsandexpressions第一步：Activity1，学生复习左边十个单词，然后自行完成练习，全班一起核对答案；第二步：Activity2；第三步：Activity3，先复习课文出现的重点单词，学生自行完成，并可将其中的句子作为例句来学习；第四步：Activity4，先复习英式英文和美式英文的差别，包括词汇上（film—movie,autumn—fall,rubber—eraser,），语音上（hot,not,dance,answer）和用法上（I'vego—Ihave）的区别，引出部分介词的用法也有不同,例如aquarterpastfive—aquarterafterfive，然后让学生完成，最后给出正确答案;第五步：Activity5，先播放录音让学生听明白三组对话的意思，然后按照题目要求把三组对话的重点词找出来，通过这三组对话让学生更加深刻感受到英式英语和美式英语在词汇上的差异:BritishEnglish─────AmericanEnglishCandysweetLorrytruckAutumnfallWorkbook（P49，Usingwordsandexpressions）第一步:先让学生复习并熟悉本单元的词汇，然后再做习题一并核对答案。第二步：先和学生一起复习练习二提供的单词和短语的用法，然后完成练习。让学生在句子中体会并熟悉这些单词和短语的用法。Discoveringusefulstructures第一步：复习第一单元学习过的陈述句和疑问句直接引语的部分重点内容;1.直接引语是陈述句如果引用的句子原来是一个陈述句，变为间接引语时，在引语的开头用连词that来引导(在口语中that常省去)，要注意从句中人称、时态、代词、状语等相应变化。如：“Youarereallymybestfriend,”Tomsaidtome.→TomsaidthatIwasreallyhisbestfriend.“Iwillcomehereagaintomorrow,”hesaid.→Hesaidhewouldgothereagainthenestday.Hesaid:“thebestseed-headsshouldbehunguptodry.”→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.2.直接引语是疑问句①如果引用的句子原来是一个一般疑问句，变成间接引语时，须用从属连词if或whether来引导(不再用that作连词)。②直接引语如果是特殊疑问句，变成间接引语时，原疑问句中的疑问词who,whose,what,which,where,why,how等就成了引导间接引语的连词。③原直接引语中的疑问语在间接引语中变为陈述语序。④直接引语中的问号变成了句号。⑤人称、时态、状语等也相应变化。如：Heasked,“Isitrainingnow?”→Heaskedwhether/ifitwasrainingthen.Themanaskedme,“Howoldareyou?”→ThemanaskedmehowoldIwas.Theyaskedhim,“Whendoyouharvestthewheat?”→Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.Iaskedtheman,“Whoareyou?”→Iaskedthemanwhohewas.Theteacheraskedher,“Whydidyoucome?”→Theteacherwonderedwhyshehadcome.第二步：解释command和request两种句式及这两个词语的用法(givecommands,makearequest/requestthatsomebodyshoulddo)，并让学生分辨这两种句子；第三步：Activity1，学生阅读句子，学习如何将表示命令和请求的句子变成间接引语。然后让学生说出更多表示命令和请求的句子，并将它们变成间接引语；第四步：Activity2，学生比较表示命令和请求的句子在表达上有什么特点（commandsarelesspolitewhilerequestsarepolite），然后让学生说出什么人经常下命令（例如上级，长辈，老师等），什么人经常发出请求（下级，晚辈，学生等）；最后是两人活动，一个学生给命令或发出请求，另一学生将它们变成间接引语；第五步：补充语法知识：如何将祈使句变为间接引语;转述祈使句的时候，要将祈使句的动词原形变为动词不定式并在动词不定式前根据句子的意思用tell(命令)，ask(请求),order(命令)等及物动词加宾语。如果祈使句为否定式，则在不定式前面加not。例如：Hesaidtothegirl,“Doitatonce.”→Heorderedthegirltodoitatonce.“Bequiet!”Itoldthechildren.→Itoldthechildrentobequiet.Hesaidtofarmers,“Dothingsattherighttimeoftheyear.”→Hetoldfarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.“Don'tgrowplantsinthesameplaceyearafteryear.”thefarmersaid.→Thefarmertoldmenottogrowplantsinthesameplaceyearafteryear.Hesaid,“Don'ttalk!”→Hetoldusnottotalk.注意：有些句子虽以疑问形式出现，但并非提出询问，而是表示请求、建议、劝告等意思。这种问句通常也采取ask,advise+宾语+不定式结构来转为间接引语。如：“Couldyoulendmeabike?”hesaid.→Heaskedmetolendhimmybike.“Wouldyoumindwaitingamoment?”→Heaskedmetowaitamoment.“Whydon'tyougotherebyplane?”→Headvisedmetogotherebyplane.Whatabouthavingawalk?→Hesuggestedhavingawalk.第六步：Activity3，先让学生阅读三个给出的情景，然后进行两人活动，根据所给情景编写小对话，最后在课堂上表演对话。Workbook（P50，Usingstructures）第一步：分组活动：按照练习要求分成三个同学一组进行此项活动;第二步：适当抽几组同学将他们的活动结果演示出来，不当的地方进行及时的纠正;第三步：让学生独自完成练习二，核对答案;第四步：复习总结本单元的语法项目，并强调相关注意事项.Workbook（P48，Talking)第一步：和学生复习方框里面的习惯表达;第二步：和学生一起阅读所给的情景，让学生自由选择情景进行对话练习;第三步：学生编写对话;第四步：学生表演对话。Homework1.复习本课所学的词汇和语法；2.预习UsinglanguageReading：StandardEnglishanddialects。第四课时UsinglanguageReadingandtalking：STANDARDENGLISHANDDIALECTS第一步：教师从英式英语和美式英语的区别引出本课的话题；第二步：学生阅读文章，总结文章的大意；第三步：细节学习；WhydoestheUShavesomanydialects?1.Becausepeoplehavecomefromallovertheworld.2.Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.第四步：学习文中的知识难点：1.Believeitornot,thereisnosuchathingasstandardEnglish.Believeitornot,dinosaursdiedofhunger.2.Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.Womenplayanimportantpartintoday'spoliticallife.3.AlthoughmanyAmericansmovealot,theystillrecognizeeachother'sdialects.WecaneasilyrecognizeMarkinthecrowdbecauseheisverytallandstrong.Weallrecognizehimasthebestfootballplayerinourschool.第五步：Activity1，不同学生用家乡方言说出同一句话，体会不同地区的方言；第六步：Activity2，学生说出他们知道或者听过的方言；第七步:Activity3，学生讨论以下问题：WhydoesthegovernmentencourageustospeakPutonghua?第八步：个别学生发表意见（课后可让学生根据本活动要求说出或者编写一个有关方言的有趣小故事）。Workbook（P51，Readingtask：TheOxfordEnglishDictionary)第一步：向学生简单介绍有关TheOxfordEnglishDictionary的历史。Howitbegan1857:ThePhilologicalSocietyofLondoncallsforanewEnglishDictionaryMoreworkthantheythought1884:Fiveyearsintoaproposedten-yearproject,theeditorsreachantOnestepatatime1884-1928:TheDictionaryispublishedinfasciclesKeepingitcurrent1933-1986:SupplementstotheOEDMakingitmodern1980s:TheSupplementsareintegratedwiththeOEDtoproduceitsSecondEditionIntotheelectronicage1992:ThefirstCD-ROMversionoftheOEDispublishedThefuturehasbegunThepresent:TheOEDisnowbeingfullyrevised,withnewmaterialpublishedinpartsonline第二步：让学生快速阅读文章，找出练习所需要的信息；第三步：全班核对答案，老师解释学生有疑问的句子；1)ThespellingfEnglishhasalwaysbeenaproblembutitwasmoreofaprobleminthedaysbeforeadictionary.2)Thesemenspentnearlyalloftheirlivestryingtocollectwordsfortheirdictionaries.Forthem,itwasn'tonlyajob;itwasawonderfuljourney.3)Itincludedmorethan15,000wordsintwelvebooks.AndyouthoughtyourEnglishdictionarywasbig!第四步：分组快速讨论我们应该从JamesMurray身上学习他的什么品质(hardworking,intelligent,determined,etc);第五步：播放录音让学生跟读，提醒学生注意语音语调和新单词的读音。HomeworkTranslation：WorkbookP50,Exercise3.第五课时Listening第一步：复习Reading学习过的Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.指出语言是会发展变化的。第二步：教师向学生介绍有关美国的地理位置、特点及其对语言的影响,特别是美国南方的口音是很明显的。提醒学生在后面的听力中认真体会美国南部的口音。第三步：学生看图，猜测故事的内容；第四步：学生阅读六个要求回答的问题，猜测本篇文章的内容；第五步：学生听录音，在文中找出所需信息；第六步：老师和学生一起核对答案。第七步：学生重听录音，找出带有浓重南方口音表达，感受不同口音的英语。Speaking第一步：学生阅读小对话，找出其中人物所用的不同词汇，老师在黑板上板书；Amy(American)─────Lady(British)Subway─────undergroundleft─────left-handsidekeepgoingstraight──gostraightontwoblocks─────twostreetsright─────right-handside第二步：两人活动，仿照上述对话使用不同的词汇编写关于问路和指路的小对话，注意要同时使用直接引语和间接引语。第三步：老师提供地图，学生编写对话，请几组学生表演对话。Workbook（P51，ListeningTask）第一步：Activity1，让学生先看地图EnglishAroundtheWorld,一起说出世界上讲英语的国家有哪些，让学生了解说英语的国家的分布情况。第二步：Activity2，假设我们是国际学校的一个班，学生都来自不同的说英语的国家，让学生用英语作自我介绍，可能的话，可以简单介绍不同国家的习俗风情。第三步：Activity3，听录音，两人一组合作，共同完成此项听力任务，找出听力原文中六个学生分别来自于那个国家。Homework复习本单元的话题内容：TheEnglishlanguageanditsdevelopment第六课时Writing第一步：Exercise1，学生学习写作前Brainstorming所用的步骤;第二步：Exercise2，教师用更具体的例子“WhyshouldIlearnEnglish?”让学生体会如何Brainstorming；第三步：让学生用Exercise1和Exercise2所学的步骤完成Exercise3;第四步：用Exercise3得出的结果完成Exercise4;第五步：要求学生用所学的方法于课后完成Exercise5所给出的写作任务。Workbook（P52，SpeakingTask)第一步：先让学生阅读整段文字了解当今英语的流传方式和变化趋势。第二步：小组讨论如何帮助英语初学者更好地学习英语。Workbook（P53，Writingtask)第一步：让学生先在课堂上谈论他们在学习英语方面所遇到的困难和解决的方法。第二步：让学生展望一下他们将来将如何把学到的英语知识去开创他们的未来；第三步：让学生按照写作要求构思每个段落，将简要的写作思路和文章的框架写下来第四步：请一些学生说出他们是如何写这篇文章的，教师在课堂上进行讲评。Homework完成作文P16HowcanlearningEnglishhelpChinainthefuture?第七课时讲评翻译作业第一步：事先批改翻译作业，记录学生出错教普遍的地方；第二步：课堂上特别指出学生作业的错误让学生注意；例如第一句“因为有病”应用“becauseofhisillness”而不是“becauseofhewasill”.第三步：提醒学生翻译过程中要注意的事项，例如不要逐字逐句翻译，要注意英文句式和中文句式的转化等，例如第2句，他们已经请求国际援助。“请求”在此句中文是作动词用，但是在翻译的过程中我们可以将它转化为名词使用，所以可以翻译为makearequest。Learningtip第一步：和学生一起学习本单元介绍的学习“秘诀”；第二步：向学生提供更多例子：1.ImetmyfriendJackintheplane,andIsaidtohim,“Hi,jack”Withthesewords,Isawallthepeopleintheplanelookatmesurprisingly.Later,myfriendtoldmenottosay“hi,Jack”intheplane.2.WhydowesaythatSat.andSunarethestrongestdaysinaweek?3.Whatanimaltakespartinabaseballgame?4.Whatdaydochickenshatemost?5.Inwhichcountrywillyoubefrozentodeath?6.Whatpartofaclockisalwaysold?7.Thefarmerswhogrowcornsay,“Weeatwhatwecan.Whatwecan't,we_____.”Fillinawordintheblank.KEY:1.hijack(劫机)与HiJack同音2.Becausetheothersareweekdays.(weakdays)3.bat多义词：蝙蝠，球拍4.Friday与friedday(friedchicken)同音5.Chile与chilly(verycold)6.thesecondhand多义词:秒针，旧的7.can作动词，表示用罐子装，制成罐头。Workbook（P53，Project)第一步：先让学生阅读关于密码的文字，并回答问题。第二步：让学生留意日常生活中经常使用来节省时间的“密码”，例如英语的缩略形式(somebody—sb,something—sth,hour—hr,message—mes...)，数学中代数或者几何的一些表示法(三