Unit 1 Hello!C Story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

Unit1Hello!CStorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello!CStorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Hello!CStorytime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确表达日常生活中的问候用语，如“Hello!”、“Goodmorning!”等。培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的英语口语表达能力。

2.思维品质：通过故事情境的创设，激发学生的思维活力，培养学生的观察、分析、推理等思维能力。让学生在故事中学会理解他人，培养良好的思维品质。

3.文化意识：通过学习英语问候语，了解英语国家的文化背景，培养学生尊重多元文化的意识。同时，让学生认识到英语作为一种国际通用语言的重要性，提高学生的跨文化交际能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握一定的英语学习方法，如听、说、读、写等基本技能，并能运用到实际生活中。培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学生的学习效果。

5.情感态度：通过本节课的学习，培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生学习英语的兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的自信心和自尊心。

6.合作精神：通过小组合作学习，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力。让学生在合作中学会倾听、表达、沟通、协调等技巧，提高学生的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是学习英语问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”等。这些问候语是英语交流的基础，学生需要掌握它们的正确发音和用法。

-通过故事情境的创设，让学生在实际语境中运用所学的问候语，培养学生的英语口语表达能力。

-通过学习英语问候语，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

2.教学难点：

-本节课的难点在于正确发音和用法。对于一些学生来说，英语的发音和汉语的发音有所不同，需要特别关注并纠正。

-对于一些学生来说，英语的语法规则可能会造成困难。例如，在问候语中，有时需要使用倒装句，如“Hello,howareyou?”中的倒装结构。

-对于一些学生来说，英语的语调可能会造成困难。在英语中，语调的使用可以表达不同的语气和情感，需要学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。对于本节课的英语教学，学生需要准备人教PEP版英语三年级上册的教科书，以便在课堂上进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与问候语相关的图片，如不同场景下的问候图片，以帮助学生更好地理解和记忆所学的问候语。同时，可以准备一些简单的英语问候视频，让学生观看并模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。对于本节课的英语教学，可以将教室布置成一个互动的交流空间。可以将学生分成小组，每组配有一个讨论区，让学生在小组内进行对话练习和角色扮演活动。此外，可以设置一个表演区，让学生展示自己的问候语表达能力和对话技巧。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解英语问候语的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习英语问候语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确英语问候语教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语问候语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解英语问候语的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕英语问候语问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语问候语的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对英语问候语知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语问候语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问候语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语问候语内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合英语问候语内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语问候语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语问候语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语问候语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够熟练地运用所学的英语问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”等，进行日常交流。他们能够在不同的场合和情境中正确使用这些问候语，展现出良好的英语口语表达能力。

2.学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了合作精神和沟通能力。他们在小组内积极讨论，分享自己的观点和想法，并通过角色扮演活动模拟实际场景，提高了自己的英语口语交际能力。

3.学生通过观看英语问候视频和图片，加深了对英语国家文化的了解。他们能够认识到英语作为一种国际通用语言的重要性，并培养了尊重多元文化的意识。

4.学生通过实践活动中设计自己的问候语对话，提高了实践能力。他们能够根据不同的情境和人物设计合适的问候语，并能够流利地进行对话。

5.学生在巩固练习中表现出对英语问候语知识的掌握情况。他们能够正确回答随堂练习题，并能够互相讨论、互相帮助解决问候语问题。

6.学生在拓展延伸环节中拓宽了知识视野，培养了创新意识和探索精神。他们通过学习与英语问候语相关的拓展知识，对英语学科有了更深入的了解，并能够关注学科前沿动态。

7.学生在情感升华环节中思考了学科与生活的联系，培养了社会责任感。他们认识到英语不仅仅是一门学科，更是一种工具和桥梁，能够帮助他们更好地理解和融入社会。

8.学生在课堂小结中回顾了本节课学习的英语问候语内容，强调了重点和难点。他们对自己的学习成果有了更清晰的认识，并能够继续努力提高自己的英语水平。

9.学生在作业布置环节中，根据本节课学习的英语问候语内容，完成了适量的课后作业。他们能够按照作业要求和时间安排，认真完成作业，巩固了学习效果。

10.学生在整个学习过程中展现出了积极主动的态度和自信心。他们通过学习英语问候语，不仅提高了自己的英语能力，还培养了良好的学习习惯和合作精神。反思改进措施教学特色创新：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动探究环节，让学生在小组内讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。

存在主要问题：

1.在课堂管理方面，有时难以保持课堂秩序，部分学生容易分散注意力。

2.在教学评价方面，评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评估。

改进措施：

1.针对课堂管理问题，将加强对课堂纪律的管理，通过明确的规则和奖励机制，引导学生积极参与课堂活动，保持课堂秩序。

2.针对教学评价问题，将探索更多形式的评价方式，如小组评价、自我评价等，以更全面地评估学生的综合能力，并给予及时的反馈和指导。

此外，我将继续关注学生的学习进展，并根据他们的反馈和表现，适时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。板书设计2.重点词：Hello,Goodmorning,Howareyou,I'mfine,Thankyou等。

3.重点句：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?Howoldareyou?I'meight.What'syourname?MynameisLiMing.等。

板书设计：

1.使用清晰的字体和颜色，将重点知识点、词、句等突出显示在黑板上。

2.用直观的图形或符号，如笑脸、太阳等，来表示问候和友好的情感。

3.通过有趣的插图或简笔画，展示不同的问候场景，帮助学生理解和记忆。

4.在黑板上留出足够的空间，以便于学生进行笔记和回顾。

5.在适当的位置，用艺术性的字体或装饰，增添板书的趣味性和吸引力。重点题型整理1.情景对话题

题目：小明在学校门口遇到了他的朋友李华。请根据以下情景，完成对话。

小明：Hello,LiHua!Howareyou?

李华：I'mfine,thankyou.Andyou?

小明：I'mfine,too.What'syourname?

李华：MynameisLiHua.Howoldareyou?

小明：I'meight.Whataboutyou?

李华：I'mseven.

答案：小明：Hello,LiHua!Howareyou?

李华：I'mfine,thankyou.Andyou?

小明：I'mfine,too.What'syourname?

李华：MynameisLiHua.Howoldareyou?

小明：I'meight.Whataboutyou?

李华：I'mseven.

2.填空题

题目：根据句意，完成下列句子。

I_______fine.(am)

Thankyou._______you?(and)

What'syour_______?(name)

I'm_______.(fine)

Mynameis_______.(LiMing)

答案：Iamfine.(am)

Thankyou.Andyou?(and)

What'syourname?(name)

I'mfine.(fine)

MynameisLiMing.(LiMing)

3.句子翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

你好，我叫李明。

我今年八岁。

你叫什么名字？

你多大了？

你怎么样？

答案：Hello,mynameisLiMing.

I'meightyearsold.

What'syourname?

Howoldareyou?

Howareyou?

4.根据图片或情景编对话

题目：根据图片或情景，编写一段对话。

情景：小明和小华在公园里玩耍。

小明：Hello,Xiaohua!Howareyou?

小华：I'mfine,thankyou.Andyou?

小明：I'mfine,too.What'syourname?

小华：MynameisXiaohua.Howoldareyou?

小明：I'meight.Whataboutyou?

小华：I'mseven.

答案：小明：Hello,Xiaohua!Howareyou?

小华：I'mfine,thankyou.Andyou?

小明：I'mfine,too.What'syourname?

小华：MynameisXiaohua.Howoldareyou?

小明：I