四 两、三位数除以一位数 （教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

四两、三位数除以一位数（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：两、三位数除以一位数

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和计算速度。

三、教学内容

1.两、三位数除以一位数的计算法则

2.两、三位数除以一位数的计算步骤

3.两、三位数除以一位数的实际应用题

四、教学过程

1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现两、三位数除以一位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解两、三位数除以一位数的计算法则和步骤，让学生理解并掌握。

3.进行例题演示，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的理解。

4.组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法和经验，提高学生的合作能力。

5.布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6.进行课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

五、作业布置

1.完成练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中的实际问题，运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

六、教学反思

1.课后及时了解学生对本节课内容的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导。

2.在今后的教学中，注重培养学生的数学思维能力和计算速度，提高学生的数学素养。核心素养目标培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。学情分析1.学生层次：本节课的授课对象为三年级（1）班的学生。经过前两个学期的学习，大部分学生已经具备一定的数学基础，对基本的数学概念和运算规则有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在数学思维、计算能力和理解能力方面存在一定的差距。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，但在计算过程中容易出现错误，如进位、退位不准确，计算速度较慢等。此外，部分学生在解决实际问题时，不能将所学知识灵活运用，需要教师引导和启发。在数学思维方面，部分学生能够运用逻辑推理解决数学问题，而部分学生则需要更多的指导和启发。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，能够按时完成作业。然而，部分学生在课堂上容易走神，需要教师关注和引导。在作业完成方面，部分学生能够认真完成作业，但也有部分学生作业完成质量不高，需要教师加强监督和指导。

4.对课程学习的影响：学生在学习两、三位数除以一位数的课程时，可能会受到以下因素的影响：

a.个体差异：学生在数学基础、学习能力和思维方式方面存在差异，导致他们在学习过程中表现出不同的学习效果。

b.学习习惯：学生的学习习惯直接影响他们的学习效果。良好的学习习惯有助于提高学习效率，而不良的学习习惯则可能导致学习效果不佳。

c.家庭教育：家庭教育对学生的学习态度和行为习惯有重要影响。家长的支持和关注有助于提高学生的学习积极性，反之则可能影响学生的学习效果。

d.教师教学方法：教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣和参与度。采用生动、有趣的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用分层教学，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。同时，注重培养学生的学习习惯，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。在教学方法上，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器等。

2.课程平台：无特殊要求。

3.信息化资源：数学教学软件、在线数学题库等。

4.教学手段：讲授法、演示法、练习法、讨论法等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，培养动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

以两、三位数除以一位数的教学为例，具体分析和举例：

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习资料，如PPT、视频等，设计预习问题，如“两、三位数除以一位数的基本计算方法是什么？”

-学生活动：阅读预习资料，理解两、三位数除以一位数的计算方法，思考预习问题。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解两、三位数除以一位数的计算方法，组织课堂活动，如小组讨论、计算练习等。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，进行计算练习。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解两、三位数除以一位数的计算方法，培养动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展资源，如数学题库、在线练习等。

-学生活动：完成课后作业，进行拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固两、三位数除以一位数的计算方法，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果1.计算能力：学生能够正确地进行两、三位数除以一位数的计算，理解并掌握除法的运算规则，包括除数是10或100的特殊情况。

2.数学思维：学生能够运用数学思维解决实际问题，将所学知识应用到生活中，如购物时计算找零、计算物品的单价等。

3.逻辑推理：学生能够运用逻辑推理解决数学问题，如判断一个数是否能被另一个数整除，以及计算过程中可能出现的错误。

4.合作交流：学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，学会与他人合作，提高沟通表达能力。

5.自主学习：学生能够自主完成课后作业，通过拓展学习，进一步提高自己的数学素养。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生的学习兴趣得到提高，更加热爱数学，愿意主动探索数学知识。

7.学习习惯：学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、做好笔记、按时完成作业等，为今后的学习打下坚实基础。

8.问题解决：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的问题解决能力，为将来的学习和生活打下基础。

9.思维拓展：学生能够通过拓展学习，拓宽自己的知识视野，提高思维的广度和深度。

10.自我提升：学生能够通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。反思改进措施-引入生活实例：通过生活中的实际例子，如购物、分糖果等，让学生感受到数学的实用性，激发学生的学习兴趣。

-采用小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-运用信息技术辅助教学：利用多媒体投影仪、数学教学软件等，提高课堂的趣味性和互动性。

2.存在主要问题：

-课堂管理：部分学生在课堂上容易走神，需要教师加强课堂管理，提高学生的注意力。

-教学方法：部分学生在理解较难知识点时存在困难，需要教师采用更直观、形象的教学方法，如利用图示、实物等帮助学生理解。

-教学评价：在评价学生学习效果时，过于注重考试成绩，忽视了学生的思维能力、合作能力的培养，需要调整评价方式，注重学生全面发展。

3.改进措施：

-提高课堂管理：通过设置课堂规则、进行课堂巡查等方式，提高学生的注意力，确保课堂教学效果。

-采用多样化教学方法：结合学生的实际情况，采用直观、形象的教学方法，如利用图示、实物等帮助学生理解较难知识点，提高学生的学习效果。

-调整教学评价方式：在评价学生学习效果时，注重学生的思维能力、合作能力的培养，采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面了解学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：布置适量的计算练习题，包括两、三位数除以一位数的计算，要求学生在规定时间内完成，以巩固计算能力。

2.实际应用题：布置一些实际应用题，要求学生运用所学知识解决，如购物找零、分配物品等，以提高解决实际问题的能力。

3.思维拓展题：布置一些思维拓展题，要求学生运用逻辑推理和数学思维解决，如判断一个数是否能被另一个数整除，以提高思维能力。

4.小组合作作业：布置一些需要小组合作完成的作业，如共同解决一个实际问题，共同完成一个数学项目等，以培养团队合作能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后，及时进行批改，指出学生的错误和不足之处。

2.反馈作业结果：在课堂上或通过其他方式向学生反馈作业结果，让学生了解自己的学习情况。

3.给出改进建议：针对学生在作业中出现的问题，给出具体的改进建议，帮助学生改进学习方法和提高学习能力。

4.鼓励学生：对学生在作业中表现出的优点和进步给予鼓励和肯定，提高学生的自信心和学习积极性。板书设计1.两、三位数除以一位数的基本计算方法

2.计算步骤：

-确定除数和被除数

-试除，找到第一个能整除的数

-乘以试除的数，减去被除数

-重复上述步骤，直到余数为0

-写出最终的商和余数

3.实际应用题：购物找零

-商品价格：XX元

-支付金额：XX元

-找零金额：XX元

4.思维拓展题：判断一个数是否能被另一个数整除

-给定两个数：XX和YY

-判断YY是否能整除XX

-解释判断依据

5.小组合作作业：共同解决一个实际问题

-问题描述：XX

-小组成员：XX

-解决方案：XX

6.作业要求：

-计算练习：准确、快速地完成计算练习

-实际应用题：运用所学知识解决实际问题

-思维拓展题：运用逻辑推理和数学思维解决问题

-小组合作作业：共同讨论、解决问题，完成作业课后作业1.计算练习：

-234÷7

-356÷6

-468÷8

-579÷9

2.实际应用题：

-小明买了8个苹果，每个苹果3元，他给了老板100元，老板应该找回多少钱？

-小华有24个糖果，她想把这些糖果分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？

-小刚有15个橘子，他要把这些橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？

3.思维拓展题：

-判断12是否能被4整除，并说明理由。

-判断36是否能被6整除，并说明理由。

-判断54是否能被9整除，并说明理由。

-判断72是否能被8整除，并说明理由。

-判断90是否能被10整除，并说明理由。

示例题型及答案：

1.计算练习：

-234÷7=33

-356÷6=59

-468÷8=58

-579÷9=