19《剃头大师》第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19《剃头大师》第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版，主要涉及《剃头大师》这一章节。本章节以幽默诙谐的语言，讲述了一个发生在两个小伙伴之间的故事。主要内容包括：

1.故事情节的理解：学生需要通过阅读，理解故事的基本情节，包括人物、时间、地点等。

2.词汇和句式的学习：学生需要学习和掌握本节课的生词和关键句式，如“剃头大师”、“技术高超”等。

3.文章结构的分析：学生需要通过分析文章的结构，理解作者是通过怎样的叙述方式来讲述故事的。

4.情感态度的培养：通过故事，学生应该能够理解并体会到友谊的可贵，学会珍惜身边的朋友。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，培养学生理解《剃头大师》故事内容，运用关键词汇进行表达和交流。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节和结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提升其分析和解决问题的能力。

3.审美与创意表达：通过欣赏故事中的幽默和夸张手法，培养学生对文学作品的审美能力，并鼓励学生进行创意表达。

4.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》这一文本，使学生了解中国文化中关于友谊和人际关系的价值观念，并能够理解和尊重不同文化背景下的类似主题。学情分析考虑到本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的语文素养。在知识层面，他们已经学习过一些关于人物、情节和文章结构的基本概念，对于阅读理解有一定的基础。在能力层面，他们能够进行独立的阅读，并能通过自己的语言表达出对故事的理解。同时，他们也具备了一定的分析和批判性思维能力，能够对故事中的情节进行简单的分析和评价。

然而，三年级的学生在阅读理解上仍存在一些问题。他们可能会在理解一些复杂的句子结构或是一些生僻的词汇上遇到困难。同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。在行为习惯上，他们可能存在一些阅读习惯上的问题，比如阅读速度慢，容易分心等，这些都可能会影响到他们的学习效果。

针对这些学情，教师在教学过程中需要采取一些针对性的教学策略。例如，在讲解生词和复杂句子时，可以通过图片、实物或情境模拟等方式，帮助他们更好地理解和记忆。在教学过程中，可以通过提问、小组讨论等方式，激发他们的思考，提高他们的分析和批判性思维能力。同时，教师需要通过各种教学活动，比如游戏、角色扮演等，来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。在培养他们的阅读习惯方面，可以通过设定阅读目标、表扬阅读成果等方式，来鼓励他们进行阅读，并逐渐形成良好的阅读习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、学生桌椅、教材《剃头大师》和学生用书。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校提供的教学管理系统来发布教学内容和作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、音频材料、在线阅读材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式白板教学、多媒体教学、作业和评估等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《剃头大师》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《剃头大师》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节理解（10分钟）

目标：让学生理解《剃头大师》的故事情节，掌握主要人物和事件。

过程：

讲解《剃头大师》的故事情节，包括主要人物和事件。

通过实例或案例，让学生更好地理解故事中的幽默和夸张手法。

3.词汇和句式学习（10分钟）

目标：学习和掌握《剃头大师》中的关键词汇和关键句式。

过程：

列出《剃头大师》中的关键词汇和关键句式，并进行解释和示例。

让学生进行练习和运用，巩固学习效果。

4.文章结构分析（10分钟）

目标：通过分析文章结构，让学生理解作者是通过怎样的叙述方式来讲述故事的。

过程：

分析《剃头大师》的文章结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

引导学生思考作者是如何通过叙述方式来吸引读者的兴趣和情感。

5.情感态度培养（10分钟）

目标：通过故事，培养学生的情感态度和价值观。

过程：

讨论故事中的友谊和人际关系的价值观念。

引导学生思考和分享自己与朋友之间的经历和感受。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《剃头大师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节理解、词汇和句式学习、文章结构分析等。

强调《剃头大师》在阅读理解和情感态度培养方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生写一篇关于《剃头大师》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《剃头大师》第一课时涉及的知识点主要包括：

1.故事情节理解：《剃头大师》讲述了两个小伙伴小嘎子和剃头大师之间的故事。学生需要理解故事的基本情节，包括人物、时间、地点等。

2.词汇和句式学习：学生需要学习和掌握《剃头大师》中的关键词汇和关键句式，如“剃头大师”、“技术高超”等。

3.文章结构分析：学生需要通过分析文章的结构，理解作者是通过怎样的叙述方式来讲述故事的，包括开头、发展、高潮和结尾。

4.情感态度培养：通过故事，学生应该能够理解并体会到友谊的可贵，学会珍惜身边的朋友。

5.文学手法鉴赏：故事中运用了幽默和夸张手法，学生需要通过欣赏故事中的文学手法，提高对文学作品的鉴赏能力。

6.朗读与表达：学生需要通过朗读，感受故事中的情感和节奏，并能够用自己的语言表达出对故事的理解和感受。

7.创意写作：学生需要结合故事内容，发挥自己的想象力和创造力，进行创意写作，如编写故事的续写或编写与主题相关的短文。

8.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》这一文本，使学生了解中国文化中关于友谊和人际关系的价值观念，并能够理解和尊重不同文化背景下的类似主题。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆《剃头大师》的主要内容，激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.故事梗概：在黑板上用简洁的词语概括故事的主要情节，如“小嘎子”、“剃头大师”、“剃头技术”等。

2.关键词汇：将故事中的关键词汇写在黑板上，如“剃头大师”、“技术高超”、“友谊”等，并用彩色的粉笔突出显示。

3.文章结构：用箭头或流程图的形式展示文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解故事的叙述方式。

4.情感态度：用简短的语句表达故事中的情感态度，如“友谊可贵”、“珍惜朋友”等，并配以相应的图案或图标。

5.文学手法：在黑板上用简洁的语言介绍故事中使用的文学手法，如“幽默”、“夸张”等，并给出具体的例子。

6.朗读与表达：在黑板上写上“朗读与表达”，并给出一些指导性的语句，如“感受情感”、“表达理解”等。

7.创意写作：在黑板上写上“创意写作”，并给出一些启发性的问题，如“故事续写”、“编写短文”等。

8.文化传承：在黑板上写上“文化传承”，并简要介绍与中国文化中友谊和人际关系相关的价值观念。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天上的《剃头大师》第一课时，整体来说，学生们对新课程的兴趣比较浓厚，教学目标基本达成。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我提出的问题“你们知道《剃头大师》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”可能有点抽象，学生们回答得并不理想。今后我可以在导入环节加入更多具体的例子，让学生们更直观地理解故事的主题和背景。

其次，在故事情节理解的环节，我发现部分学生对于故事中的一些细节把握得不够准确。这可能是因为他们在阅读时没有仔细思考，或者对某些词汇的理解有误。针对这个问题，我可以在讲解故事情节时放慢速度，让学生们有更多的时间消化和思考。同时，也可以鼓励学生们在课堂上积极提问，及时解决心中的疑惑。

在词汇和句式学习的环节，我发现学生们对于一些生僻词汇的掌握不够扎实。为了避免这个问题，我可以提前给学生布置预习任务，让他们自己查阅生词的含义，并在课堂上给予他们充分的练习机会。此外，我还可以通过造句、角色扮演等方式，让学生们更直观地理解和运用这些词汇。

文章结构分析这部分，我觉得学生们在理解上并没有太大问题，但他们在表达时却显得有些混乱。今后我可以在课堂上更多地提供学生们表达的机会，比如让他们以小组的形式总结文章结构，或者让他们用自己的话复述故事情节。这样，学生们在表达时会更加有信心，语句也会更加流畅。

在情感态度培养的环节，我发现学生们对于友谊的价值观念有一定的理解，但在分享自己的经历时，却显得有些害羞。为了让学生们更加主动地参与到课堂讨论中，我可以在课堂上创造一个轻松自由的环境，让他们感受到表达自己的快乐。同时，我也要给予学生们充分的鼓励和肯定，让他们更加自信地面对学习和生活中的挑战。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《剃头大师》故事情节理解，请学生用自己的话复述故事，并回答以下问题：故事中主要讲述了哪两个小伙伴的故事？他们之间发生了哪些趣事？故事传达了怎样的友谊价值观念？

2.词汇运用：请学生选择故事中的关键词汇，用它们造句，并解释句子的含义。

3.文章结构分析：请学生分析《剃头大师》的文章结构，并用自己的话总结文章的开头、发展、高潮和结尾。

4.情感态度培养：请学生思考故事中的友谊价值观念，并结合自己的生活经历，分享自己与朋友之间的故事和感受。

5.文学手法鉴赏：请学生分析故事中使用的文学手法，如幽默、夸张等，并给出具体的例子。

6.朗读与表达：请学生朗读《剃头大师》的故事，并用自己的语言表达出对故事的理解和感受。

7.创意写作：请学生结合故事内容，发挥自己的想象力和创造力，进行创意写作，如编写故事的续写或编写与主题相关的短文。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，注意检查他们对故事情节的理解是否准确，对友谊价值观念的回答是否深刻。对于理解有误或回答不深刻的学生，给出具体的改进建议，如多读几遍故事，深入思考故事的主题等。

2.词汇运用：在批改学生的词汇运用作业时，注意检查他们对关键词汇的掌握是否扎实，造句是否正确。对于造句错误的学生，指出错误的原因，并给出正确的造句示例。

3.文章结构分析：在批改学生的文章结构分析作业时，注意检查他们对文章结构的分析是否清晰，总结是否准确。对于分析不清晰或总结不准确的学生，给出具体的改进建议，如多读几遍故事，仔细分析文章的结构等。

4.情感态度培养：在批改学生的情感态度培养作业时，注意检查他们对友谊价值观念的思考是否深入，与自己的生活经历的结合是否紧密。对于思考不深入或与生活经历结合不紧密的学生，给出具体的改进建议，如多思考故事中的友谊价值观念对自己的影响，结合自己的生活经历进行思考等。

5.文学手法鉴赏：在批改学生的文学手法鉴赏作业时，注意检查他们对文学手法的分析是否准确，举例是否恰当。对于分析不准确或举例不恰当的学生，给出具体的改进建议，如多思考故事中的文学手法对自己的影响，选择恰当的例子进行说明等。

6.朗读与表达：在批改学生的朗读与表达作业时，注意检查他们的朗读是否流畅，表达是否清晰。对于朗读不流畅或表达不清晰的学生，给出具体的改进建议，如多练习朗读，提高朗读技巧，用自己的语言清晰地表达出对故事的理解和感受等。

7.创意写作：在批改学生的创意写作作业时，注意检查他们的写作是否具有创意，故事情节是否合理。对于写作缺乏创意或故事情节不合理的学生，给出具体的改进建议，如多发挥自己的想象力和创造力，构思合理的故事情节等。重点题型整理1.故事情节复述题

题目：请根据课文《剃头大师》的故事情节，用自己的话简要复述故事。

答案：故事讲述了小嘎子和剃头大师之间的趣事。小嘎子请剃头大师给他剃头，但由于剃头大师技术不精，剃头过程中发生了一系列尴尬和搞笑的事情。最后，小嘎子剃了一个滑稽的发型，引来了同学们的嘲笑。

2.关键词汇运用题

题目：请从故事中选择一个关键词汇，用它造句，并解释句子的含义。

答案：关键词汇：剃头大师。例句：剃头大师的技术高超，能够给人们剃出漂亮的发型。

3.文章结构分析题

题目：请分析《剃头大师》的文章结构，并用自己的话总结文章的开头、发展、高潮和结尾。

答案：文章结构：开头介绍了小嘎子请剃头大师给他剃头的情景；发展部分讲述了剃头过程中的趣事；高潮部分是小嘎子剃了一个滑稽的发型，引来了同学们的嘲笑；结尾部分是小嘎子对剃头大师的感慨和反思。

4.情感态度培养题

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