2024学年高中同舟共济共同反对校园霸凌班会教学设计

2024学年高中同舟共济共同反对校园霸凌班会教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024学年高中同舟共济共同反对校园霸凌班会

2.教学年级和班级：高中二年级（1班）

3.授课时间：2024年3月15日（周三）下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、课程目标

1.让学生了解校园霸凌的定义和表现形式，提高对校园霸凌的认识。

2.培养学生自觉抵制校园霸凌，敢于同校园霸凌行为作斗争的意识。

3.增强学生团结互助的精神，营造和谐校园氛围。

三、教学内容

1.校园霸凌的定义和表现形式

2.校园霸凌的危害

3.如何应对和预防校园霸凌

4.团结互助，共同反对校园霸凌

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过讲述一个校园霸凌案例，引起学生对校园霸凌的关注。

2.讲解（15分钟）：介绍校园霸凌的定义和表现形式，分析校园霸凌的危害。

3.讨论（10分钟）：分组讨论如何应对和预防校园霸凌，培养学生团结互助的精神。

4.总结（5分钟）：教师总结课程内容，强调团结互助的重要性。

5.布置作业（5分钟）：要求学生结合自身实际，思考如何在本班级中营造和谐氛围，共同反对校园霸凌。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在讨论环节的发言情况，了解学生对课程内容的掌握程度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课程内容的实践应用能力。

3.学生反馈：课后收集学生对课程的评价和建议，以优化后续教学。核心素养目标1.增强学生的社会责任意识，使其认识到每个人都有责任维护校园和谐，共同反对校园霸凌。

2.提高学生的法律意识，使其了解校园霸凌行为的违法性，自觉抵制校园霸凌。

3.培养学生的人际沟通能力，使其学会如何与同学相处，化解矛盾，共同营造和谐校园。

4.增强学生的自我保护意识，使其掌握应对校园霸凌的有效方法，保护自身和他人的权益。

5.培养学生的问题解决能力，使其在面对校园霸凌时，能够采取合理的方式进行应对和预防。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：

-了解校园霸凌的基本概念。

-知道校园霸凌的常见表现形式。

-了解校园霸凌对个人和集体的危害。

-掌握一些基本的沟通技巧和人际交往能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大多数学生对校园生活和社会现象感兴趣，尤其是与自己生活密切相关的议题。

-学生的学习能力因个体差异而有所不同，但整体上具备一定的分析和解决问题的能力。

-学习风格方面，大多数学生倾向于通过实践和讨论来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对校园霸凌的严重性缺乏足够的认识，难以理解其对受害者和整个校园环境的负面影响。

-学生在应对和预防校园霸凌的具体策略上可能存在困惑，不知道如何在实际中应用所学知识。

-部分学生可能在人际沟通和团队合作方面存在障碍，难以有效地表达自己的观点和与他人合作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源2.课程平台：学校提供的在线学习平台。

3.信息化资源：校园霸凌相关的视频资料、案例分析、法律法规等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情景模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布校园霸凌的案例视频和相关的法律法规文档，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：提出如“校园霸凌的形式有哪些？”“如何识别和预防校园霸凌？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的讨论区，查看学生的讨论情况，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过在线平台观看案例视频，阅读文档，理解校园霸凌的相关知识。

-思考预习问题：学生在讨论区回答预习问题，提出自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个校园霸凌的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、表现形式和危害，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，思考如何预防和应对校园霸凌。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析案例，思考如何预防和应对校园霸凌。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的相关知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防校园霸凌的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的相关知识，掌握预防和应对校园霸凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园霸凌的相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园霸凌法律法规：介绍与校园霸凌相关的国家法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国反欺凌法》等。

-校园霸凌典型案例：提供一些典型的校园霸凌案例，让学生了解校园霸凌的实际情况，加深对校园霸凌的认识。

-校园霸凌心理辅导：介绍一些关于校园霸凌心理辅导的知识，帮助学生了解校园霸凌对受害者心理的影响，以及如何进行心理辅导。

-校园霸凌预防与应对策略：介绍一些有效的校园霸凌预防与应对策略，帮助学生掌握预防和应对校园霸凌的方法。

2.拓展建议：

-学生可以利用在线平台或图书馆资源，查阅与校园霸凌相关的法律法规，加深对校园霸凌法律层面的认识。

-学生可以观看一些关于校园霸凌的纪录片或电影，通过案例分析，了解校园霸凌的实际情况，提高对校园霸凌的认识。

-学生可以参加一些关于校园霸凌心理辅导的讲座或研讨会，了解校园霸凌对受害者心理的影响，学习如何进行心理辅导。

-学生可以组织一些关于校园霸凌预防与应对策略的讨论会或工作坊，交流和分享预防和应对校园霸凌的方法。内容逻辑关系1.①校园霸凌的定义和表现形式

-校园霸凌是指在校园内发生的，以肢体、言语、网络等形式对其他学生进行恐吓、威胁、侮辱、殴打等行为。

-校园霸凌的表现形式包括肢体暴力、言语侮辱、网络欺凌等。

2.②校园霸凌的危害

-校园霸凌对受害者造成身体和心理上的伤害，影响其学习和生活。

-校园霸凌破坏校园和谐，影响其他学生的正常学习和生活。

-校园霸凌可能导致受害者产生自卑、抑郁、焦虑等心理问题。

3.③如何应对和预防校园霸凌

-建立和谐的校园氛围，加强同学之间的友谊和合作。

-提高法律意识，了解校园霸凌行为的违法性。

-增强自我保护意识，掌握应对校园霸凌的有效方法。

-积极参与校园霸凌的预防工作，共同营造和谐校园。

板书设计：

1.校园霸凌的定义和表现形式

-校园霸凌：肢体暴力、言语侮辱、网络欺凌等

2.校园霸凌的危害

-影响受害者学习和生活

-破坏校园和谐

-导致心理问题

3.如何应对和预防校园霸凌

-建立和谐校园

-提高法律意识

-增强自我保护意识

-积极参与预防工作教学反思与改进在上一节课结束后，我进行了教学反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进计划。

首先，我注意到学生在课堂上积极参与讨论和活动，这表明他们对校园霸凌的议题非常感兴趣。这对我来说是一个积极的信号，说明我成功地引起了学生的关注。然而，我也注意到，一些学生在讨论中显得有些犹豫不决，可能是因为他们不自信或害怕表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励和支持这些学生，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的看法。

其次，我发现在讲解校园霸凌的危害时，一些学生显得有些困惑，可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用具体的案例和实例来解释这些概念，帮助学生更好地理解校园霸凌对受害者和社会的负面影响。

此外，我还注意到一些学生在完成课后作业时，出现了一些错误。这可能是因为他们对课堂上学到的知识掌握得不够牢固，或者是因为他们在作业中没有充分地运用所学知识。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地设计一些练习题和作业，帮助学生巩固课堂上学到的知识，并鼓励他们在完成作业时，更多地运用所学知识。

最后，我收到了一些学生的反馈，他们表示课堂时间过得很快，他们希望能够有更多的时间进行讨论和活动。为了满足学生的需求，我计划在未来的教学中，适当地调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间参与讨论和活动，同时也能够充分地理解和掌握课堂上的知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与和认真听讲表现出了对校园霸凌议题的兴趣和关注。

-学生能够积极回答问题，提出自己的观点和想法，表现出一定的思考能力和独立性。

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同学进行有效的沟通和合作，表现出团队合作意识和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的观点和想法，表现出一定的表达能力和逻辑思维能力。

-学生能够结合实例和案例进行分析，能够运用所学知识进行思考和应用，表现出一定的应用能力和实践能力。

-学生能够提出一些有创意的解决方案和建议，表现出一定的创新思维和创新能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够正确回答关于校园霸凌的定义、表现形式和危害等问题，表现出对课堂知识点的掌握和理解。

-学生能够正确分析案例，能够运用所学知识进行思考和应用，表现出一定的应用能力和实践能力。

-学生能够提出一些有创意的解决方案和建议，表现出一定的创新思维和创新能力。

4.教师评价与反馈：

-学生在课堂上的积极参与和认真听讲表现出了对校园霸凌议题的兴趣和关注，教师给予积极的鼓励和肯定。

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同学进行有效的沟通和合作，教师给予表扬和鼓励，同时也指出一些学生在表达和逻辑思维上的不足，提出改进建议。

-学生在随堂测试中能够正确回答问题，教师给予表扬和肯定，同时也指出一些学生在应用和实践上的不足，提出改进建议。

5.学生自我评价与反馈：

-学生通过自我评价和反馈，能够认识到自己在课堂上的表现和进步，同时也能够发现自己的不足和需要改进的地方。

-学生能够根据自己的不足和需要改进的地方，提出具体的改进计划和目标，表现出自我反省和自我提升的能力。重点题型整理1.判断题

-校园霸凌只发生在学生之间。（错误）

-校园霸凌的形式只有肢体暴力。（错误）

-校园霸凌只对受害者造成伤害。（错误）

-校园霸凌只能通过法律手段解决。（错误）

2.单选题

-下列哪种行为不属于校园霸凌？（A）

A.同学之间的小打小闹

B.言语侮辱和嘲笑

C.网络欺凌

D.身体上的威胁和伤害

-下列哪种情况不会导致校园霸凌的发生？（B）

A.同学之间的矛盾和冲突

B.和谐的校园氛围

C.缺乏有效的沟通和调解

D.同学之间的竞争和压力

3.多项选择题

-校园霸凌的形式包括（BCD）

A.同学之间的竞争

B.言语侮辱和嘲笑

C.网络欺凌

D.身体上的威胁和伤害

E.同学之间的合作

-预防和应对校园霸凌的方法包括（ABCDE）

A.建立和谐的校园氛围

B.提高法律意识

C.增强自我保护意识

D.积极参与校园霸凌的预防工作

E.寻求帮助和支持

4.简答题

-请简述校园霸凌的定义和表现