习作例文别了语文课 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作例文别了，语文课教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作例文别了，语文课教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册统编版语文教材中的《习作例文：别了，语文课》。该课文是对过去语文课的回忆和告别，表达了作者对语文课的热爱和留恋。通过学习这篇课文，学生能够理解作者的情感表达，提高自己的写作水平，培养对语文的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等。通过学习这篇课文，学生能够将这些已有知识运用到写作中，进一步提高自己的写作水平。同时，课文中的情感表达也能够激发学生对语文的热爱，培养他们对文学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和审美素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《习作例文：别了，语文课》，学生能够运用已有的语文知识进行分析、理解和表达，提高自己的语文综合运用能力。

2.人文素养：通过学习作者对语文课的回忆和告别，学生能够理解作者的情感表达，培养自己的人文关怀和情感表达能力。

3.审美素养：通过欣赏和分析课文中的修辞手法和文学表达，学生能够提高自己的审美能力，培养对文学的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解《习作例文：别了，语文课》中的情感表达和文学手法。

2.能够运用课文中的表达方式进行自己的写作。

难点：

1.深入理解作者的情感体验和对语文课的留恋。

2.恰当运用课文中的文学手法和修辞技巧。

解决办法：

1.通过分组讨论和分享，让学生互相启发，深入理解课文中的情感表达。

2.通过写作练习和互评，让学生学会恰当运用课文中的文学手法和修辞技巧。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感和意境。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生学会运用语文知识进行分析和表达。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课前预习、课后作业的布置和反馈，提高教学效果和效率。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《习作例文：别了，语文课》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考语文学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《习作例文：别了，语文课》中的情感表达和文学手法，能够运用课文中的表达方式进行自己的写作。

2.深入理解作者的情感体验和对语文课的留恋，培养自己的人文关怀和情感表达能力。

3.欣赏和分析课文中的修辞手法和文学表达，提高自己的审美能力，培养对文学的兴趣和热爱。

4.通过小组讨论和分享，提高学生的合作精神和沟通能力，培养他们的团队协作能力。

5.通过写作练习和互评，提高学生的写作水平，培养他们的创新思维和表达能力。

6.培养学生的审美情感，让他们在学习中体验到文学的美妙和魅力。

7.激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养他们的学习积极性和自主学习能力。

8.提高学生的语文综合运用能力，使他们能够更好地运用语文知识进行有效的沟通和表达。

9.培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够独立思考和评价文本。

10.培养学生的创造力和想象力，使他们能够创造出有独特见解和个性的作品。内容逻辑关系①《习作例文：别了，语文课》的情感表达与文学手法：

-重点知识点：作者通过回忆和告别的方式来表达对语文课的留恋和热爱。

-关键词：情感表达、回忆、告别、留恋、热爱。

-板书设计：用框架图展示作者的情感变化过程，突出课文中的情感表达和文学手法。

②作者的情感体验与人文关怀：

-重点知识点：作者对语文课的情感体验，以及对语文课的怀念和感恩之情。

-关键词：情感体验、怀念、感恩、人文关怀。

-板书设计：用流程图展示作者的情感体验过程，强调作者对语文课的珍视和感激。

③修辞手法与审美能力：

-重点知识点：课文中的修辞手法和文学表达，以及如何欣赏和分析这些表达方式。

-关键词：修辞手法、文学表达、审美能力。

-板书设计：用表格形式列出课文中的修辞手法，旁边附上对应的例子，便于学生理解和记忆。

④小组讨论与团队协作：

-重点知识点：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

-关键词：小组讨论、分享、团队协作。

-板书设计：用图示展示小组讨论的步骤和团队合作的重要性，突出学生的互动和合作。

⑤写作练习与创新思维：

-重点知识点：通过写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。

-关键词：写作练习、创新思维、表达能力。

-板书设计：用思维导图展示写作练习的步骤和目标，引导学生进行创新性写作。

⑥审美情感与文学欣赏：

-重点知识点：培养学生的审美情感，使他们能够欣赏和理解文学的美。

-关键词：审美情感、文学欣赏。

-板书设计：用图片和简短的描述展示文学作品的美，激发学生对文学的欣赏之情。

⑦兴趣与动力：

-重点知识点：激发学生对语文学科的兴趣和动力，使他们更加主动地参与学习。

-关键词：兴趣、动力。

-板书设计：用图表展示兴趣和动力对学习的影响，引导学生意识到学习的重要性。

⑧综合运用与理解能力：

-重点知识点：通过综合运用语文知识，提高学生的理解和分析能力。

-关键词：综合运用、理解能力。

-板书设计：用流程图展示学生如何将所学的知识点运用到实际问题中，培养他们的解决问题能力。

⑨批判性思维与分析能力：

-重点知识点：培养学生的批判性思维，使他们能够分析和评价文本。

-关键词：批判性思维、分析能力。

-板书设计：用表格形式展示批判性思维的要素和分析文本的方法。

⑩创造力和想象力：

-重点知识点：培养学生的创造力和想象力，使他们能够创作出有独特见解和个性的作品。

-关键词：创造力、想象力。

-板书设计：用图示展示如何激发学生的创造力和想象力，以及创作过程中的思路拓展。重点题型整理1.请简要概括《习作例文：别了，语文课》的主要内容。

答案：《习作例文：别了，语文课》主要描写了作者对过去语文课的回忆和告别，表达了对语文课的热爱和留恋之情。

2.请分析课文中的情感表达方式，并给出一个具体的例子。

答案：课文中的情感表达方式主要是通过回忆和告别的方式，例如，作者写道“别了，我亲爱的语文课，你是我生命中的一道亮光，照亮了我前行的道路。”这句话表达了作者对语文课的感激和留恋之情。

3.请解释课文中的修辞手法，并给出一个具体的例子。

答案：课文中的修辞手法主要是比喻，例如，作者写道“语文课就像一位智者，用他的智慧启迪了我的人生。”这句话通过比喻的方式，形象地表达了语文课对作者的影响。

4.请分析课文中的文学手法，并给出一个具体的例子。

答案：课文中的文学手法主要是象征，例如，作者写道“语文课就像一扇窗户，让我看到了更广阔的世界。”这句话通过象征的方式，表达了语文课对作者的启示和影响。

5.请谈谈你对课文主题的理解，并给出一个具体的例子。

答案：课文的主题是对语文课的热爱和留恋，以及对知识的追求。例如，作者写道“语文课是我心灵的港湾，让我在知识的海洋中找到了方向。”这句话表达了作者对语文课的感激和留恋之情，以及对知识的热爱和追求。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性和对知识的掌握情况，评价学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与课堂讨论，是否能够准确回答问题，是否能够理解和运用课文中的知识点等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的小组合作能力和对知识的深入理解。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够提出有见地的观点，是否能够清晰地表达自己的观点等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。例如，学生是否能够正确回答测试题，是否能够运用所学的知识点来解决问题等。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价学生的学习态度和自主学习能力。例如，学生是否能够按时完成作