2024学年初中我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任班会教学设计

2024学年初中我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年初中我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任班会教学设计课程基本信息1.课程名称：2024学年初中我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任班会

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年3月15日星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解欺凌行为的危害性，认识到自己是这个时代的使者，有责任拒绝欺凌。

2.培养学生自尊、自信、自强的品质，增强自我保护意识。

3.提高学生团结合作、互相尊重的能力，营造和谐校园氛围。

三、教学内容

1.欺凌行为的危害性

2.如何拒绝欺凌

3.如何帮助被欺凌的同学

4.如何营造和谐校园氛围

四、教学过程

1.导入：通过视频或案例，让学生了解欺凌行为的危害性。

2.讨论：分组讨论如何拒绝欺凌，如何帮助被欺凌的同学。

3.分享：请学生分享自己的观点和经验，互相学习。

4.总结：教师总结学生的观点，强调我们是这个时代的使者，有责任拒绝欺凌。

5.活动：组织学生进行团队合作游戏，培养团结合作的精神。

五、教学评价

1.学生参与讨论的积极性

2.学生分享的观点和经验

3.学生团队合作的能力

4.学生对欺凌行为的认识和态度的变化

六、教学资源

1.视频或案例

2.分组讨论的问题和素材

3.团队合作游戏的道具和场地

七、教学反思

1.反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。

2.反思学生的参与程度，是否充分调动学生的积极性。

3.反思教学过程是否顺畅，是否有需要改进的地方。核心素养目标培养学生社会责任感和公民意识，使学生认识到自己是这个时代的使者，有责任拒绝欺凌，维护校园和谐。

教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解欺凌行为的危害性，认识到自己是这个时代的使者，有责任拒绝欺凌，维护校园和谐。具体来说，重点包括以下几个方面：

a.欺凌行为的定义和表现形式，如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。

b.欺凌行为对个人和社会的影响，如受害者的心理创伤、校园氛围的恶化等。

c.拒绝欺凌的重要性，以及如何勇敢地说“不”。

d.团结合作、互相尊重的重要性，以及如何营造和谐校园氛围。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破对欺凌行为认知的误区，以及培养学生的社会责任感和公民意识。具体来说，难点包括以下几个方面：

a.学生可能对欺凌行为的认识不足，认为欺凌行为是正常现象，难以认识到其危害性。

b.学生可能缺乏勇气和信心拒绝欺凌，担心被孤立或报复。

c.学生可能对团结合作、互相尊重的重要性认识不足，难以付诸实践。

d.学生可能对如何营造和谐校园氛围缺乏具体的行动策略和方法。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，帮助学生理解和掌握核心知识，培养学生的社会责任感和公民意识。同时，教师还需要关注学生的情感体验，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，为学生提供支持和帮助。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和案例分析法。

a.讲授法：教师通过讲解欺凌行为的定义、危害性和拒绝欺凌的重要性，使学生对核心知识有清晰的认识。

b.讨论法：教师组织学生分组讨论如何拒绝欺凌、如何帮助被欺凌的同学，激发学生的主动性和创造性。

c.案例分析法：教师提供真实的欺凌案例，引导学生分析案例中欺凌行为的表现、影响和解决方法，加深学生对欺凌行为危害性的认识。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括多媒体教学、教学软件和小组合作学习。

a.多媒体教学：教师运用多媒体设备展示欺凌行为的图片、视频和统计数据，直观地呈现欺凌行为的影响，增强学生的感性认识。

b.教学软件：教师利用教学软件进行分组讨论，便于学生发表观点、交流想法，提高学生的参与度。

c.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验拒绝欺凌的过程，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

四、教学方法与手段教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放关于欺凌行为危害性的预习材料，引导学生提前了解欺凌行为的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“欺凌行为有哪些表现形式？”，“欺凌行为对个人和社会有哪些影响？”，激发学生思考，为课堂学习欺凌行为拒绝的重要性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确欺凌行为拒绝的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如欺凌行为案例视频，确保欺凌行为拒绝教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论，提高学生学习欺凌行为拒绝的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们知道什么是欺凌行为吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入欺凌行为学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的欺凌行为定义，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如“欺凌行为有哪些表现形式？”，检查学生对旧知的掌握情况，为欺凌行为拒绝的重要性新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解欺凌行为拒绝的重要性，结合实例帮助学生理解。

突出欺凌行为拒绝的重点，强调欺凌行为拒绝的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何拒绝欺凌行为展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如角色扮演，让学生在实践中体验欺凌行为拒绝的重要性，提高实践能力。

在欺凌行为拒绝新课呈现结束后，对欺凌行为拒绝知识点进行梳理和总结。

强调欺凌行为拒绝的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对欺凌行为拒绝的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决欺凌行为拒绝问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与欺凌行为拒绝相关的拓展知识，如欺凌行为的社会影响，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注欺凌行为拒绝的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合欺凌行为拒绝，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习欺凌行为拒绝的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的欺凌行为拒绝内容，强调欺凌行为拒绝的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的欺凌行为拒绝内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.认识和理解欺凌行为的危害性，明白自己是这个时代的使者，有责任拒绝欺凌，维护校园和谐。

2.学会如何拒绝欺凌，包括勇敢地说“不”，寻求帮助和支持，以及保护自己和他人的方法。

3.能够识别和理解欺凌行为的表现形式，如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等，并知道如何应对。

4.增强自我保护意识，了解如何在遭遇欺凌时保护自己的身体和心理。

5.学会如何帮助被欺凌的同学，包括提供支持和鼓励，帮助他们寻求帮助，以及如何避免成为欺凌行为的受害者。

6.提高自己的团队合作能力和沟通能力，学会如何与他人合作，建立良好的人际关系。

7.培养自己的同情心和同理心，能够理解和关心他人的感受，避免成为欺凌行为的参与者。

8.提高自己的公民意识和社会责任感，明白自己的行为对他人和社会的影响，积极参与维护校园和谐。

9.提高自己的批判性思维和解决问题的能力，能够分析和解决欺凌行为的问题，并提出有效的解决方案。

10.增强自己的自尊心和自信心，相信自己的能力和价值，不参与欺凌行为。板书设计1.标题：拒绝欺凌，维护和谐

2.内容：

a.欺凌行为的定义和表现形式

b.欺凌行为对个人和社会的影响

c.拒绝欺凌的重要性

d.如何勇敢地说“不”

e.团结合作、互相尊重的重要性

f.如何营造和谐校园氛围

3.结构：

a.标题位于板书中央，字体加粗，字号较大，以便于学生一目了然。

b.内容分为两行，左侧为欺凌行为的定义和表现形式，右侧为欺凌行为对个人和社会的影响，字体较小，但清晰可见。

c.中间留白，用于书写拒绝欺凌的重要性、如何勇敢地说“不”等关键内容。

d.最后一行写上团结合作、互相尊重的重要性，以及如何营造和谐校园氛围，字体较小，但突出重点。

4.艺术性和趣味性：

a.在板书标题下方，画一条绿色的直线，象征和谐校园的氛围。

b.在拒绝欺凌的重要性部分，可以用红色字体标注“勇敢地说‘不’”，以强调重点。

c.在团结合作、互相尊重的重要性部分，可以用蓝色字体标注“和谐校园从我做起”，以激发学生的主动性。

d.在板书左侧和右侧的留白处，可以适当添加一些与欺凌行为相关的图片或图标，以增加趣味性。

七、板书设计反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在课堂导入环节，通过展示真实的欺凌行为案例，使学生更加直观地了解欺凌行为的表现和危害，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：在新课呈现环节，采用小组合作学习的方式，鼓励学生共同探讨拒绝欺凌的方法和策略，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.角色扮演：在技能训练环节，组织学生进行角色扮演，模拟欺凌行为的情景，让学生在实践中体验拒绝欺凌的过程，提高学生的实践能力和同理心。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论的深度和广度不足：在互动探究环节，学生讨论时往往停留在表面，未能深入挖掘欺凌行为的根源和解决方法，需要进一步引导和启发。

2.部分学生的参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或害怕被嘲笑而选择不参与，需要教师关注每个学生的需求，提供支持和鼓励。

3.课堂氛围不够活跃：在教学过程中，课堂氛围有时显得较为严肃，可能影响到学生的学习积极性和主动性，需要教师尝试