Unit 1 Relationships Reading Club1 Peer Pressure 教学设计-2023-2024学年高二上学期英语北师大版（2019）选择性必

Unit1RelationshipsReadingClub1PeerPressure教学设计-2023-2024学年高二上学期英语北师大版（2019）选择性必一、教材分析

本节课选自北师大版（2019）选择性必修Unit1Relationships，其中ReadingClub1的题目是PeerPressure。本单元的主题是人际关系，而本篇文章主要讨论了青少年面临的同伴压力问题。

本节课的教学对象是高二学生，他们已经具备了一定的英语阅读和理解能力，同时也正处于青春期，对同伴压力的感受和体验会更加深刻。因此，本节课旨在通过阅读文章，让学生理解和掌握有关同伴压力的知识和概念，同时也希望通过阅读和讨论，让学生能够更好地理解和应对同伴压力。

本节课的教学内容主要包括文章的阅读和理解，以及同伴压力的相关概念和应对策略的介绍。在教学过程中，我将通过阅读、讨论和小组合作等方式，帮助学生理解和掌握文章的主要内容和观点，同时也希望通过阅读和讨论，让学生能够更好地理解和应对同伴压力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养展开，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过阅读和讨论文章，学生能够理解和掌握与同伴压力相关的词汇和表达方式，同时能够运用所学知识进行口头和书面的表达。

2.文化意识：文章讨论了青少年面临的同伴压力问题，通过阅读和讨论，学生能够理解和尊重不同的文化和观点，同时能够培养自己的文化敏感性和包容性。

3.思维品质：文章讨论了同伴压力的原因和应对策略，通过阅读和讨论，学生能够培养自己的批判性思维和解决问题的能力。

4.学习策略：通过阅读和讨论文章，学生能够学习和掌握一些有效的阅读策略，如预测、总结、推理等，同时能够运用所学策略进行有效的阅读和理解。三、学情分析

本节课的教学对象是高二学生，他们在知识、能力和素质方面都有自己的特点和优势。然而，在行为习惯和学习态度方面，他们可能存在一些问题，这些问题可能会对课程学习产生一定的影响。

首先，在知识方面，高二学生已经具备了一定的英语阅读和理解能力。他们能够理解和掌握基本的英语词汇和语法知识，同时也能运用所学知识进行简单的口头和书面的表达。然而，在阅读理解方面，他们可能还存在一些问题，如理解能力不足、阅读速度慢等。

其次，在能力方面，高二学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力。他们能够独立完成学习任务，同时也能在小组合作中发挥自己的优势，与他人共同完成任务。然而，在批判性思维和解决问题的能力方面，他们可能还存在一些不足，这可能会影响他们对文章的理解和分析。

再次，在素质方面，高二学生已经具备了一定的文化意识和思维品质。他们能够理解和尊重不同的文化和观点，同时也能培养自己的批判性思维和解决问题的能力。然而，在自我认知和自我管理方面，他们可能还存在一些问题，这可能会影响他们对课程的兴趣和学习态度。

最后，在行为习惯和学习态度方面，高二学生可能存在一些问题。一些学生可能缺乏学习动力和兴趣，对课程学习不够重视；一些学生可能缺乏自律和时间管理能力，导致学习效果不佳；一些学生可能缺乏合作和交流能力，影响小组合作的效果。四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过这些教学方法，旨在促进学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和效果。

首先，讲授法将用于介绍文章的主要内容和观点，帮助学生理解和掌握文章的主要信息。在讲授过程中，教师将使用PPT等教学媒体，以直观的方式展示文章的主要内容，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，讨论法将用于引导学生对文章中的观点进行深入思考和讨论。教师将提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，学生也将有机会发表自己的观点和看法，与他人进行交流和互动。

再次，案例研究法将用于帮助学生理解和掌握同伴压力的具体案例和应对策略。教师将提供一些具体的案例，引导学生进行分析和讨论，以培养他们的实际应用能力。

最后，项目导向学习法将用于帮助学生综合运用所学知识，完成一个关于同伴压力的项目。学生将分组进行合作，共同完成项目任务，以培养他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师还将设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生的参与和互动。例如，在讨论环节，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行讨论和交流。在项目导向学习环节，教师可以设计一些实验或游戏，让学生进行实际操作和体验，以加深对同伴压力的理解和认识。

此外，教师还将确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等，以辅助教学活动的开展。例如，在讲授环节，教师可以使用PPT展示文章的主要内容；在讨论环节，教师可以使用视频提供一些具体的案例；在项目导向学习环节，教师可以使用在线工具进行分组和项目管理。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同伴压力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是同伴压力吗？它与我们的生活和成长有什么关系？”

展示一些关于同伴压力的图片或视频片段，让学生初步感受同伴压力的存在和影响。

简短介绍同伴压力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同伴压力的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同伴压力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解同伴压力的定义，包括其主要表现形式和来源。

详细介绍同伴压力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.同伴压力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同伴压力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的同伴压力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同伴压力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用同伴压力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论同伴压力的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与同伴压力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同伴压力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同伴压力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括同伴压力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调同伴压力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用同伴压力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于同伴压力的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-《青少年压力管理手册》：这本书详细介绍了青少年面临的各种压力，包括同伴压力，并提供了一些有效的管理策略和建议。

-《同伴压力研究》：这篇研究论文深入探讨了同伴压力的成因、影响以及应对策略，对学生理解同伴压力有重要价值。

-《青春期的同伴压力》：这是一本关于青春期同伴压力的书籍，详细介绍了同伴压力的特点和影响，以及如何应对同伴压力。

-《青少年同伴压力干预计划》：这本书提供了一系列针对青少年同伴压力的干预计划，可以帮助学生更好地应对同伴压力。

-《同伴压力与青少年心理健康》：这篇研究论文探讨了同伴压力与青少年心理健康之间的关系，有助于学生了解同伴压力对心理健康的潜在影响。

-《青少年同伴压力案例分析》：这本书提供了大量关于青少年同伴压力的案例分析，可以帮助学生更好地理解同伴压力的实际情况。

-《青少年同伴压力应对策略》：这本书介绍了多种应对同伴压力的策略，可以帮助学生更好地应对同伴压力。

-《青少年同伴压力管理》：这本书提供了一些实用的方法，帮助青少年管理同伴压力，促进心理健康。

2.拓展建议

-建议学生阅读《青少年压力管理手册》，了解同伴压力的管理策略和建议。

-建议学生阅读《同伴压力研究》，深入理解同伴压力的成因、影响以及应对策略。

-建议学生阅读《青春期的同伴压力》，了解同伴压力的特点和影响，以及如何应对同伴压力。

-建议学生阅读《青少年同伴压力干预计划》，了解如何实施针对青少年同伴压力的干预计划。

-建议学生阅读《同伴压力与青少年心理健康》，了解同伴压力对心理健康的潜在影响。

-建议学生阅读《青少年同伴压力案例分析》，了解同伴压力的实际情况。

-建议学生阅读《青少年同伴压力应对策略》，学习应对同伴压力的策略。

-建议学生阅读《青少年同伴压力管理》，学习如何管理同伴压力，促进心理健康。

-建议学生参与同伴压力相关的讨论和活动，与其他学生分享自己的经验和见解。

-建议学生进行自我反思，思考自己的同伴压力状况，并尝试运用所学策略进行应对。

-建议学生寻求专业帮助，如心理咨询等，以获得更专业的支持和指导。七、课后作业

1.根据课文内容，总结同伴压力的主要来源和表现形式。

2.分析一个你亲身经历或了解的同伴压力案例，描述案例的具体情况，并说明你认为应对该案例中同伴压力的有效策略。

3.结合课文内容，提出两个应对同伴压力的创新性策略，并解释其可行性。

4.设计一个关于同伴压力的主题演讲，包括演讲的主题、主要观点和论据，准备在班级中进行演讲。

5.选择一个与同伴压力相关的社会问题，进行研究，并撰写一篇短文或报告，概述研究过程、主要发现和结论。

补充说明：

1.答案示例：同伴压力的主要来源可能包括同伴的期望、社交媒体的影响、学校的环境等。表现形式可能包括对某个活动的恐惧、对某种衣着或行为的模仿、对成绩或外貌的比较等。

2.答案示例：案例描述：小明在学校的篮球比赛中，因为同伴的期望过高，他感到很大的压力，导致他在比赛中发挥不佳。应对策略：鼓励小明接受自己的不足，告诉他自己已经尽力了；帮助他建立自信，让他相信自己的能力；建议他在比赛前进行放松训练，以减轻压力。

3.答案示例：创新性策略1：组织一个同伴压力互助小组，让同学们互相支持、互相鼓励，共同应对同伴压力。可行性：这个策略可以帮助同学们建立良好的友谊，增强团队协作能力，共同应对压力。

4.答案示例：主题演讲：题目：“如何应对同伴压力？”主要观点：了解自己的价值观，不盲目追求同伴的认可；培养自己的自信和独立思考能力；寻求专业帮助，如心理咨询等。

5.答案示例：研究问题：同伴压力对青少年的心理健康有何影响？研究过程：通过阅读相关文献、进行问卷调查、采访相关人士等方式，收集数据。主要发现：同伴压力可能会对青少年的心理健康产生负面影响，如焦虑、抑郁等。结论：应该采取有效的应对策略，如提供心理健康教育、建立互助小组等，以减轻同伴压力对青少年心理健康的负面影响。八、教学反思与总结

今天的课程围绕着同伴压力的主题展开，通过阅读、讨论和案例分析，让学生们深入了解了同伴压力的成因、表现和应对策略。在教学过程中，我采用了讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，旨在提高学生的参与度和互动性。

首先，我在导入环节通过提问和展示图片，成功地引起了学生的兴趣。他们对于同伴压力的概念有了初步的认识，并开始思考同伴压力与自己的生活之间的联系。然而，在讲解基础知识时，我发现部分学生对于同伴压力的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时过于理论化，缺乏具体的案例来帮助学生理解和记忆。

其次，在同伴压力案例分析环节，学生们通过小组讨论和分享，对于同伴压力的多样性和复杂性有了更深入的认识。他们能够从案例中提炼出关键