识字（一）1天地人教案-2023-2024学年语文统编版一年级上册

识字（一）1天地人教案-2023-2024学年语文统编版一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为语文统编版一年级上册第一单元的识字（一）1天地人，通过学习，学生能够认识“天地人”三个字，了解它们的基本含义和用法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了汉语拼音的基础知识，能够通过拼音来拼读汉字，同时，学生对“天、地、人”这三个字在日常生活中的应用也有一定了解。本节课将在此基础上，进一步加深学生对这三个字的认识，并学会正确书写和应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言表达、文化认同和审美鉴赏。首先，通过学习“天地人”三个字，学生能够增强对汉字的认读能力，提高语言表达能力。学生将学会用简单的句子描述“天、地、人”之间的关系，如“天空中有太阳、白云”，“大地上有树木、花草”，“人们生活在地球上”等，从而培养他们的语言组织能力。

其次，本节课将帮助学生建立对中华文化的认同感。通过学习“天地人”这三个字，学生能够了解中国古代对宇宙的认识，感受到中华文化的博大精深。同时，通过讲述“天地人”之间的故事，如“盘古开天辟地”、“女娲造人”等，学生能够更深入地了解中华民族的传统文化，增强文化认同。

最后，本节课将培养学生的审美鉴赏能力。学生将通过观察“天地人”三个字的形状，学会欣赏汉字的优美结构，培养对汉字艺术的审美情趣。同时，通过学习“天地人”之间的和谐关系，学生能够感受到自然界的美，培养对自然美的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握“天地人”三个字的音、形、义，学会正确书写和应用这三个字。重点内容包括：

（1）正确拼读音节：学生需要通过学习拼音，正确拼读“天地人”三个字的音节。例如，学生需要知道“天”字的拼音是“tiān”，“地”字的拼音是“dì”，“人”字的拼音是“rén”。

（2）辨认字形：学生需要学会辨认“天地人”三个字的字形，包括字的结构和笔画顺序。例如，学生需要知道“天”字是由“一”和“大”组成的，笔画顺序是先写“一”，再写“大”；“地”字是由“土”和“也”组成的，笔画顺序是先写“土”，再写“也”；“人”字是由“人”和“人”组成的，笔画顺序是先写左边的人，再写右边的人。

（3）理解字义：学生需要理解“天地人”三个字的基本含义，学会在合适的语境中运用。例如，学生需要知道“天”字指的是天空，如“天空中有太阳、白云”；“地”字指的是大地，如“大地上有树木、花草”；“人”字指的是人类，如“人们生活在地球上”。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生需要掌握“天地人”三个字的正确书写和应用，特别是字形的辨认和字义的理解。难点内容包括：

（1）字形辨认：由于“天地人”三个字的结构和笔画顺序相对复杂，学生可能难以正确辨认和书写。例如，“天”字和“大”字的结构相似，学生容易混淆；“地”字的“也”部分与“人”字相似，学生也容易混淆；“人”字由两个“人”组成，学生可能难以把握书写顺序。

（2）字义理解：由于“天地人”三个字的含义较为抽象，学生可能难以理解。例如，“天”字的“天空”含义相对容易理解，但“地”字的“大地”含义和“人”字的“人类”含义相对抽象，学生可能难以准确把握。

为了突破教学难点，教师可以采取以下有效教学方法：

（1）采用直观教学法：通过展示“天地人”三个字的实物图片或动画，让学生直观地感受字形和字义，帮助学生辨认字形和理解字义。

（2）采用游戏教学法：设计一些与“天地人”三个字相关的游戏活动，如拼字游戏、猜字游戏等，让学生在游戏中巩固字形和字义。

（3）采用合作学习法：让学生分组合作，互相练习书写“天地人”三个字，互相纠正错误，共同进步。教学方法与手段1.讲授法：教师通过生动的讲解，向学生传递“天地人”三个字的音、形、义知识。例如，教师可以讲述“天地人”之间的故事，如“盘古开天辟地”、“女娲造人”等，激发学生对“天地人”三个字的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对“天地人”三个字的理解和认识。例如，教师可以提出问题：“‘天地人’三个字在日常生活中有哪些应用？”引导学生进行思考和讨论。

3.实验法：通过实验活动，让学生亲身体验和感受“天地人”三个字的含义。例如，教师可以组织学生进行“天地人”绘画活动，让学生用自己的方式描绘出“天、地、人”的形象，从而加深对这三个字的理解。

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示“天地人”三个字的图片、动画等，让学生直观地感受字形和字义。例如，教师可以使用PPT展示“天地人”三个字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。

2.教学软件：利用教学软件，设计一些与“天地人”三个字相关的互动游戏，让学生在游戏中学习字形和字义。例如，教师可以使用汉字学习软件，让学生通过点击、拖拽等方式，练习书写“天地人”三个字。

3.情境教学法：创设与“天地人”三个字相关的情境，让学生在情境中学习和应用这三个字。例如，教师可以创设一个“天地人”的角色扮演游戏，让学生扮演“天、地、人”的角色，进行互动交流，从而加深对这三个字的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放预习材料，让学生预习“天地人”三个字的学习内容，并标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“天地人”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“天地人”教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习“天地人”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉字知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“天地人”三个字的音、形、义知识，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“天地人”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“天地人”知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“天地人”知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“天地人”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“天地人”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“天地人”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习“天地人”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“天地人”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“天地人”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.“天地人”三个字的音、形、义：

-“天”字的音是“tiān”，字形由“一”和“大”组成，义为天空。

-“地”字的音是“dì”，字形由“土”和“也”组成，义为大地。

-“人”字的音是“rén”，字形由两个“人”组成，义为人类。

2.汉字的书写顺序：

-“天”字的书写顺序是先写“一”，再写“大”。

-“地”字的书写顺序是先写“土”，再写“也”。

-“人”字的书写顺序是先写左边的人，再写右边的人。

3.汉字的笔画顺序：

-“天”字的笔画顺序是从上到下，先写“一”，再写“大”。

-“地”字的笔画顺序是从上到下，先写“土”，再写“也”。

-“人”字的笔画顺序是从左到右，先写左边的人，再写右边的人。

4.汉字的书写规范：

-每个字都要写在格子中间，上下左右都要留有适当的空间。

-笔画要清晰，不要出现断笔或粘连。

-每个字的笔画顺序要正确，不要出现错笔或漏笔。

5.“天地人”三个字在日常生活中的应用：

-“天”字可以用来描述天气、天空等，如“天空中有太阳、白云”。

-“地”字可以用来描述地面、土地等，如“大地上有树木、花草”。

-“人”字可以用来描述人类、人们等，如“人们生活在地球上”。

6.汉字与拼音的关系：

-拼音是学习汉字的重要工具，通过拼音可以拼读出汉字的音。

-学生需要掌握汉语拼音的基本规则，才能正确拼读汉字。

7.汉字的学习方法：

-观察字形，记住字的形状和结构。

-学习拼音，掌握字的发音。

-理解字义，了解字的基本含义和用法。

-练习书写，掌握字的笔画顺序和书写规范。

-在日常生活中应用，学会在合适的语境中使用字。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-“天地人”三个字的音、形、义：

-“天”字的音是“tiān”，字形由“一”和“大”组成，义为天空。

-“地”字的音是“dì”，字形由“土”和“也”组成，义为大地。

-“人”字的音是“rén”，字形由两个“人”组成，义为人类。

-汉字的书写顺序和笔画顺序：

-“天”字的书写顺序是先写“一”，再写“大”，笔画顺序是从上到下。

-“地”字的书写顺序是先写“土”，再写“也”，笔画顺序是从上到下。

-“人”字的书写顺序是先写左边的人，再写右边的人，笔画顺序是从左到右。

②艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜艳的粉笔或白板笔，使板书更加生动有趣。

-在黑板上绘制“天、地、人”的简笔画，如画一个太阳、一棵树、一个人，让学生通过图画理解字义。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台用肢体动作表演“天、地、人”，增加课堂趣味性。

-在黑板上展示“天地人”三个字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，增加学生对汉字的兴趣。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与“天地人”相关的神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，了解“天地人”在中华民族传统文化中的地位和意义。

-视频资源：推荐学生观看与“天地人”相关的动画片或纪录片，如《中国古代神话传说》、《天地人的故事》等，让学生通过视听方式更加直观地了解“天地人”的内涵和故事。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读或观看推荐的拓展内容，通过自主学习的方式加深对“天地人”知识的理解和记忆。

-交流和分享：组织学生在课堂上进行拓展内容的交流和分享，让学生通过互相交流和分享，互相启发和借鉴，提高学习效果。

-解答疑问：教师应在课堂上解答学生在自主学习过程中遇到的疑问和困惑，帮助学生解决问题，提高学生的学习动力和自信心。

-鼓励创新：鼓励学生通过拓展内容的学习，发挥自己的想象力和创造力，进行创新性的思考和实践。教师可以组织学生进行相关的小组讨论或实践活动，培养学生的创新意识和团队协作能力。

-反思和总结：要求学生在学习拓展内容后进行反思和总结，思考所学内容对自己的启发和影响，以及如何将所学知识应用到实际生活中。教师可以组织学生进行反思和总结的交流活动，促进学生的思考和成长。

-家庭作业：教师可以根据拓展内容布置相关的家庭作业，要求学生进行拓展阅读或观看视频，并撰写读书笔记或观后感。教师应对学生的作业进行批改和指导，提高学生的学习效果和表达能力。教学反思与总结在本次“天地人”教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，在教学方法上，我发现讲授法和讨论法相结合的方式效果较好，能够激发学生的兴趣并促进他们的思考。然而，我也意识到需要进一步改进教学方法，以更好地适应学生的需求。例如，我可以尝试更多采用互动式教学，让学生更多地参与到课堂中来，增强他们的参与感和主动性。

在教学内容上，我发现学生对“天地人”三个字的音、形、义掌握得较好，但在书写和应用方面还有一定的困难。这提示我需要更加注重学生的实际操作和练习，提供更多的机会让学生进行书写和应用练习。

在教学管理方面，我发现课堂纪律良好，学生积极参与。然而，我也注意到一些学生在课堂上容易分心，需要我进一步加强对课堂纪律的管理和引导。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，一些学生在书写和应用方面还有待提高，一些学生在课堂上容易分心。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强对学生书写和应用的练习，提供更多的机会让学生进行实际操作。其次，进一步加强对课堂纪律的管理和引导，确保学生能够更好地集中注意力。同时，我也将继续关注学生的学习进展，及时给予他们必要的帮助和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，学生们的参与度较高，积极回答问题，表现出较好的学习态度。他们对“天地人”三个字的音、形、义掌握得较好，能够正确拼读和辨认字形。在互动探究环节，学生们积极讨论，互相帮助，展现出良好的合作精神和沟通能力。但在技能训练环节，一些学生在书写“天地人”三个字时出现了一些错误，需要进一步练习和提高。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论环节中表现出了积极的态度，他们围绕“天地人”三个字的应用展开了热烈的讨论。每个小组都展示了自己的讨论成果，学生们能够用自己的话解释“天地人”三个字的含义，并且给出了一些具体的例子。然而，一些小组在展示时表达不够清晰，需要进一步锻炼口头表达能力。

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