Unit 1 What can you see（教学设计）湘鲁版英语四年级上册

Unit1Whatcanyousee（教学设计）湘鲁版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Whatcanyousee（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四下午第一节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标培养学生能够运用英语进行日常交流，提高他们的听说读写能力。通过本节课的学习，使学生掌握一些基本的颜色单词，并能用英语询问和回答“你能看到什么？”的问题，提高他们的语言运用能力。同时，通过观察和描述图片，培养学生的观察力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握一些基本的颜色单词，并能用英语询问和回答“你能看到什么？”的问题。通过观察和描述图片，培养学生的观察力和想象力。

2.教学难点

（1）颜色单词的记忆：学生需要记忆的颜色单词较多，容易混淆和遗忘。

（2）句子结构的理解和运用：“Whatcanyousee?”是一个特殊的句子结构，学生需要理解其意思并能够正确运用。

（3）图片的观察和描述：学生需要观察图片，并用英语描述图片内容，这需要一定的观察力和想象力。

（4）听力理解：学生需要听懂别人用英语描述的图片内容，这需要一定的听力理解能力。

（5）口语表达：学生需要用英语表达自己看到的图片内容，这需要一定的口语表达能力。

（6）阅读理解：学生需要阅读教材中的对话，理解其意思，这需要一定的阅读理解能力。

（7）写作能力：学生需要用英语写一篇小短文，描述自己看到的图片内容，这需要一定的写作能力。

（8）语法知识：学生需要掌握一些基本的语法知识，如时态、冠词、代词等，以便正确运用英语进行表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit1Whatcanyousee》。教材应包括课文、练习、词汇表等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括颜色单词的图片、颜色单词的卡片、颜色单词的动画视频等。通过这些资源，学生可以更直观地学习和记忆颜色单词。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要准备一些简单的实验器材，如彩色笔、画纸等，以便学生能够进行绘画和涂色练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和互动。同时，可以设置一个实验操作台，让学生在老师的指导下进行绘画和涂色练习。

5.教学软件：准备一些教学软件，如多媒体教学软件、在线学习平台等，以便学生能够在课堂上进行自主学习和复习。

6.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、白板、投影仪等，以便老师在课堂上进行讲解和展示。

7.学习资料：准备一些学习资料，如练习册、试卷、学习指南等，以便学生在课后进行自主学习和复习。

8.教学环境：确保教学环境的舒适和安全，如温度、光线、噪音等，以便学生能够更好地进行学习和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够熟练地使用颜色单词进行日常交流，如询问和回答“你能看到什么？”的问题。

2.学生能够正确运用句子结构“Whatcanyousee?”，能够用英语描述他们看到的物品。

3.学生能够观察和描述图片，培养了一定的观察力和想象力。

4.学生能够通过听力理解别人用英语描述的图片内容，提高了一定的听力理解能力。

5.学生能够用英语表达自己看到的图片内容，提高了一定的口语表达能力。

6.学生能够阅读教材中的对话，理解其意思，提高了一定的阅读理解能力。

7.学生能够用英语写一篇小短文，描述自己看到的图片内容，提高了一定的写作能力。

8.学生能够掌握一些基本的语法知识，如时态、冠词、代词等，以便正确运用英语进行表达。

9.学生能够积极参与课堂互动，与同学进行小组讨论，培养了一定的合作精神和沟通能力。

10.学生能够通过实践活动或实验，体验知识的应用，提高了一定的实践能力。

11.学生能够对本节课的知识进行梳理和总结，形成完整的知识体系。

12.学生能够完成随堂练习，检查对本节课知识的掌握情况。

13.学生能够分析错误原因，避免类似错误再次发生，提高了一定的问题解决能力。

14.学生能够关注学科前沿动态，培养了一定的创新意识和探索精神。

15.学生能够思考学科与生活的联系，培养了一定的社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握本节课的主要内容，如颜色单词的运用和句子结构“Whatcanyousee?”的使用。

2.学生能够理解本节课的重点和难点，如颜色单词的记忆和句子结构的理解与运用。

3.学生能够通过观察和描述图片，培养了一定的观察力和想象力。

4.学生能够通过听力理解别人用英语描述的图片内容，提高了一定的听力理解能力。

5.学生能够用英语表达自己看到的图片内容，提高了一定的口语表达能力。

6.学生能够阅读教材中的对话，理解其意思，提高了一定的阅读理解能力。

7.学生能够用英语写一篇小短文，描述自己看到的图片内容，提高了一定的写作能力。

8.学生能够掌握一些基本的语法知识，如时态、冠词、代词等，以便正确运用英语进行表达。

9.学生能够积极参与课堂互动，与同学进行小组讨论，培养了一定的合作精神和沟通能力。

10.学生能够通过实践活动或实验，体验知识的应用，提高了一定的实践能力。

11.学生能够对本节课的知识进行梳理和总结，形成完整的知识体系。

当堂检测：

1.请学生用英语描述一幅图画，要求使用本节课学到的颜色单词和句子结构“Whatcanyousee?”。

2.请学生完成一道选择题，选出正确的颜色单词，以检查学生对本节课颜色单词的掌握情况。

3.请学生完成一道填空题，要求用本节课学到的颜色单词填空，以检查学生对本节课颜色单词的运用能力。

4.请学生完成一道听力题，要求学生听懂别人用英语描述的图片内容，以检查学生的听力理解能力。

5.请学生完成一道口语题，要求学生用英语表达自己看到的图片内容，以检查学生的口语表达能力。

6.请学生完成一道阅读题，要求学生阅读教材中的对话，理解其意思，以检查学生的阅读理解能力。

7.请学生完成一道写作题，要求学生用英语写一篇小短文，描述自己看到的图片内容，以检查学生的写作能力。

8.请学生完成一道语法题，要求学生运用本节课学到的语法知识，以检查学生的语法运用能力。

9.请学生完成一道合作题，要求学生与同学进行小组讨论，以检查学生的合作精神和沟通能力。

10.请学生完成一道实践题，要求学生通过实践活动或实验，体验知识的应用，以检查学生的实践能力。教学反思今天，我上了一节关于Unit1Whatcanyousee的课程，总体来说，我觉得学生们表现不错，但还有一些地方可以改进。

首先，学生们在颜色单词的运用上表现得很好，他们能够用英语描述看到的物品，而且能够正确使用句子结构“Whatcanyousee?”。但是，我发现有些学生对颜色单词的记忆还有待加强，有些颜色单词容易混淆和遗忘。

其次，学生们在观察和描述图片方面也做得不错，他们能够通过观察图片，并用英语描述图片内容，这有助于培养他们的观察力和想象力。但是，有些学生在描述图片时，语