《北京的春节》基于标准的教学设计（第一课时）

2/2《北京的春节》基于标准的教学设计（第一课时）学习目标：1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。2.有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。3.了解课文写作顺序，把握课文主要内容。4.分清内容主次，了解课文详略安排。学习重点：会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。学习难点：1.了解课文写作顺序，把握课文主要内容。2.分清内容主次，了解课文详略安排。一、创设情境，揭示课题。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋，这是我们中国人心中最隆重的节日，相信同学们对1.学生交流：你和家人是怎样过春节的？哪些风俗给你留下了深刻印象？俗话说十里不同风，百里不同俗，不同地区不同民族都有自己特有的民风民俗，今天我们就跟随作家老舍走进北京，过一个年味十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2.板书课题，学生齐读课题。3.走近作者——老舍老舍（1899—1966），满族，北京人，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。作品大多取材于下层居民的生活，尤其善于运用精确流畅的北京口语进行文学创作。1950年因创作话剧《龙须沟》被北京市人民政府授予“人民艺术家”荣誉称号。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。4.引导学生观察课文插图，指名说说，从插图上看到了什么，感受到了什么。第一幅描绘了男女老少在年货齐备的街头进行采买的热闹场面，再现了往昔北京街头的情景，浓浓的年味儿从中可见一斑，画中人们的服饰也极具老北京地域特色。第二幅描绘了儿童提着灯笼过元宵节的情景，孩子们手中的灯笼各式各样，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容，表现了生活的美好和快乐。初读课文，整体感知体会京味儿语言特点。（一）出示自学提示：1.默读课文，要求读准字音读通句子。2.思考老北京的春节给你留下了怎样的印象？（二）认读生字，会读词语1.在学习课文之前，我们首先要扫清生字新词障碍，出示生字。2.指导书写（1）小组内交流易错笔画。（2）全班交流。（3）书写指导：“醋、摊、燃”。“醋”：这个字很容易写错，左边里面有一短横，千万不要写掉了，不要误写成西；“摊”：左右结构，要注意，中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀；“燃”：左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。3.出示词语，看看这些生字词你都会读吗？高醋饺子货摊搅拌风筝眨眼元宵燃放亲戚小贩彼此贺卡轿车骆驼1.出示词语：“杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿”体会儿化的读法。这几个词都有儿化音，后面的儿只做卷舌动作，不要读出来，指名朗读。2.读顺句子将这几个词带到句子中你还会读吗？出示句子：“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。”儿化音读得很准，句子读得很通顺，这几个词体现了老北京话的儿化音特点，具有北京味，读了让人感觉很亲切很随和。（四）理解“闲在”。出示句子：“腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候”。1.“闲在”是什么意思呢？（清闲自在），但闲在比清闲自在更随性，更乡土化，更具有北京话的韵味。2.同学们，你们什么时候觉得闲在呢？（学生回答）3.以上两个句子都极具北京味儿，自己读读这两个句子吧。（五）刚才大家初读了课文，谁来说说，老北京的春节给你留下了怎样的印象？学生交流，板书：热闹忙碌喜庆团圆三、借助学习单理清课文脉络（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到了北京春节的氛围，那么这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？请大家快速浏览课文，用笔在文中画出来。（腊月初旬开始，正月十九结束。）（二）借助学习单，理清课文脉络1.在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些事情呢？请同学们默读课文，拿出学习单，把老舍先生写到的时间画出来，填在学习单的左边；再看看在这些时间里人们有哪些活动，填在学习单的右边。（重点引导学生发现文中隐含的时间：如腊月初九、腊月二十三、腊月二十四、腊月二十九。）学习单时间人们的活动2.小组合作，填写学习单。3.学生借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。学习单时间人们的活动腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月初九——腊月二十二所有人为过年做准备腊月二十三祭灶王吃糖腊月二十四——腊月二十九贴春联、扫房子、预备年货除夕吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖守岁初一拜年、逛庙会正月初六铺户开张、放鞭炮元宵节赏灯、吃元宵正月十九春节结束4.观察表格，你发现课文是按照什么顺序写的呢？（板书：时间顺序）四、分清主次，了解课文详略安排1.让学生结合课后练习第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。2.快速默读课文，在学习单中把各部分的详略情况标注出来。学习单时间人们的活动腊八熬腊八粥、泡腊八蒜（详写）腊月初九——腊月二十二所有人为过年做准备（略写）腊月二十三祭灶王吃糖（详写）腊月二十四——腊月二十九贴春联、扫房子、预备年货（略写）除夕吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖守岁（详写）正月初一拜年逛庙会（详写）正月初六铺户开张、放鞭炮（略写）元宵节赏灯、吃元宵（详写）正月十九春节结束（略写）3.学生汇报，板书：（详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节）五、研读“腊八”，总结写法。1.在详写的这些日子里，他们各自又有什么特点？这节课我们重点学习腊八这个部分，出示学习要求：默读课文1——2小节，边读边思考：腊八这天有什么特点，勾画出最能突出风俗特点的相关语句，想想作者是如何抓住重点写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。2.学生默读、勾画，教师巡视。3.指名朗读，请学生说一说文中写了腊八这一天的哪些习俗。（熬腊八粥，泡腊八蒜）4.指名交流勾画的语句和批注。（1）熬腊八粥：“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干，菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”“农业产品展览会”是说粥里的各种米，各种豆，各种干果，非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片），你们看这腊八粥是不是在开农业产品展览会呢？这里作者运用比喻的写法，把腊八粥比作小型农业产品展览会，生动形象地写出了腊八粥用料丰富，让我们从中体会到老舍先生语言的通俗和有趣。这样的腊八粥仅仅看看都觉得是一种享受，老师都忍不住想要来读一读。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，一个“翡翠”写出了蒜瓣的颜色之美；一个“辣”字写出了醋的味道，如此美，味道如此特别的蒜，你们想看一看吗？（课件演示，腊八蒜的图片）。5.指导朗读老舍先生用简洁的语言呈现了鲜明的画面，让我们感受到了浓浓的年味，这才是忙碌的过年里特有的美味呀，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。我们