人教版历史与社会七下第八单元第一课《原始先民的家园》教案

人教版历史与社会七下第八单元第一课《原始先民的家园》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七下第八单元第一课《原始先民的家园》

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的历史素养，使学生了解原始社会的历史背景、生产方式、生活方式以及社会结构，培养学生的历史思维能力。

2.培养学生的地理素养，让学生了解原始先民的生活环境、地理特点以及人与自然的关系，提高学生对地理知识的运用能力。

3.提升学生的社会素养，使学生了解原始社会的组织形式、社会制度以及社会矛盾，培养学生对社会现象的观察和分析能力。

4.增强学生的文化素养，让学生了解原始社会的宗教信仰、艺术表现以及文化遗产，培养学生对中华文化的认识和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.原始先民的生产方式和生活方式

2.原始社会的社会结构和组织形式

3.原始社会的宗教信仰和文化表现

难点：

1.原始先民的生产方式和生活方式的具体特点

2.原始社会的社会结构和组织形式的演变过程

3.原始社会的宗教信仰和文化表现的背后意义

解决办法：

1.通过图片、视频等资料，生动展示原始先民的生产方式和生活方式，让学生更直观地理解其特点。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解原始社会的社会结构和组织形式的演变过程。

3.通过文化比较、历史背景分析等方法，引导学生探究原始社会的宗教信仰和文化表现的背后意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在讲解原始先民的生产方式、生活方式和社会结构等方面，我将运用讲授法为学生提供系统的知识框架。

讨论法：通过设置问题，引导学生对原始社会的宗教信仰和文化表现进行讨论，激发学生的思考和探讨。

案例研究法：分析具体的原始社会案例，让学生深入了解原始社会的生活环境和组织形式。

项目导向学习法：组织学生进行小组项目，研究原始社会的某个方面，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演原始先民，模拟其生活方式和生产方式，增强学生对原始社会情景的体验。

实验：组织学生进行简单的实验，如制作原始工具、搭建简易住所等，让学生亲自动手，提高实践能力。

游戏：设计有关原始社会的游戏，如狩猎、农耕等，让学生在游戏中深入了解原始社会的生产方式。

小组讨论：分组讨论原始社会的宗教信仰和文化表现，引导学生主动思考和发表观点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示原始社会的图片、地图、图表等，帮助学生直观地了解相关知识。

视频：播放与原始社会相关的视频资料，如原始生活的记录、考古发现等，增加学生的兴趣和好奇心。

在线工具：利用互联网资源，如在线地图、学术文章等，为学生提供更多的学习资料和信息。

文物图片：展示原始社会的文物图片，让学生直观地了解原始文化的特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕原始先民的家园课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原始先民的家园知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解原始先民的家园课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出原始先民的家园课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原始先民的家园知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始先民的家园知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原始先民的家园知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据原始先民的家园课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与原始先民的家园课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原始先民的家园知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-原始社会生活体验活动：组织学生参观博物馆或史前文化遗址，让学生亲手体验制作原始工具、搭建住所等活动，直观了解原始先民的生活方式。

-原始社会艺术创作：鼓励学生根据所学内容，创作原始社会风格的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，感受原始社会艺术的特点。

-原始社会宗教信仰研究：引导学生研究原始社会的宗教信仰，了解其对先民生活的影响，如祭祀仪式、图腾崇拜等。

-原始社会文化遗产考察：让学生考察附近的原始文化遗产，了解其历史价值和文化意义，培养学生的文化保护意识。

2.拓展建议

-观看纪录片：推荐学生观看关于原始社会的纪录片，如《舌尖上的中国》、《人类起源》等，增强学生对原始社会生活的认识。

-阅读参考书籍：引导学生阅读与原始社会相关的书籍，如《中国古代史》、《人类简史》等，提高学生的历史素养。

-开展小组讨论：组织学生就原始社会的生活方式、宗教信仰、文化特点等话题进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-制作主题报告：鼓励学生选择原始社会的一个方面，制作主题报告，通过PPT、视频等形式，展示自己的研究成果，提高学生的表达能力。典型例题讲解1.例题一：原始社会的生产方式

题目：请简述原始社会的生产方式。

答案：原始社会的生产方式以集体公有制为基础，生产力水平低下，主要采取狩猎、采集和渔猎等方式获取生活资料。

2.例题二：原始社会的居住方式

题目：请说明原始社会的居住方式。

答案：原始社会的居住方式多为集体宿舍式或家族宿舍式，人们通常集体居住在一个较大的房屋或洞穴中，共同生活、共同劳动。

3.例题三：原始社会的宗教信仰

题目：请举例说明原始社会的宗教信仰。

答案：原始社会的宗教信仰多以自然崇拜和图腾崇拜为主，如中国古代的道教信仰中的“道法自然”，以及对天地、祖先的崇拜等。

4.例题四：原始社会的艺术表现

题目：请举例说明原始社会的艺术表现。

答案：原始社会的艺术表现多以雕刻、绘画、音乐等形式为主，如中国古代的陶器上的几何图案，以及古代埃及的金字塔壁画等。

5.例题五：原始社会的文化遗产

题目：请举例说明原始社会的文化遗产。

答案：原始社会的文化遗产包括古代建筑、雕刻、绘画等，如中国古代的故宫、颐和园等皇家建筑，以及希腊的宙斯神庙等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-生产方式：原始社会以集体公有制为基础，生产力水平低下，主要采取狩猎、采集和渔猎等方式获取生活资料。

-居住方式：原始社会以集体宿舍式或家族宿舍式为主，人们通常集体居住在一个较大的房屋或洞穴中，共同生活、共同劳动。

-宗教信仰：原始社会的宗教信仰多以自然崇拜和图腾崇拜为主，如中国古代的道教信仰中的“道法自然”，以及对天地、祖先的崇拜等。

-艺术表现：原始社会的艺术表现多以雕刻、绘画、音乐等形式为主，如中国