2024学年中职生班级互助共创友好校园班会教学设计

2024学年中职生班级互助共创友好校园班会教学设计一、教材分析

本节课以《中职生校园生活指导》教材为基础，针对2024学年中职生班级，设计了一节以“互助共创友好校园”为主题的班会课程。通过本节课的学习，使学生了解和掌握在校园生活中如何互助合作，共同营造一个和谐、友好的校园环境。课程内容主要包括：班级互助的重要性、如何提高班级凝聚力、如何解决班级矛盾等。通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生理解和掌握相关知识，提高他们在实际生活中的互助合作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会情感核心素养，包括合作意识、同理心、自我调节能力等。通过学习，使学生能够理解并运用班级互助的重要性，提高班级凝聚力，学会解决班级矛盾，从而在校园生活中更好地与他人相处，形成良好的社交能力。同时，通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为他们在未来的学习和生活中打下坚实的基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生已经学习了《中职生校园生活指导》的相关内容，对校园生活有了基本的了解。他们已经具备了一定的团队合作经验，能够意识到合作的重要性，但可能在如何提高班级凝聚力和解决班级矛盾方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对校园生活充满热情，对提高班级凝聚力和解决班级矛盾的话题感兴趣。他们在团队合作中表现出积极的态度，愿意参与小组讨论和角色扮演等活动。学生的学习能力较强，能够通过案例分析和实际操作来学习新知识。在学习风格上，学生倾向于主动参与和互动式学习，喜欢通过讨论和实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在理解班级互助的重要性方面，学生可能缺乏具体的实践经验和案例支持，难以深入理解。在提高班级凝聚力和解决班级矛盾方面，学生可能缺乏有效的沟通技巧和解决冲突的方法。在实际操作中，学生可能遇到小组合作中的角色分工不清、意见不统一等问题。为解决这些困难和挑战，教师需要设计针对性的教学活动和指导，帮助学生克服困难，提升合作能力和解决问题的能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、投影屏幕等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：教学课件、视频案例、网络资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实际操作等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“互助共创友好校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“互助共创友好校园”的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“互助共创友好校园”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“互助共创友好校园”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“互助共创友好校园”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握互助共创的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验互助共创的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“互助共创友好校园”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握互助共创的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“互助共创友好校园”知识点，掌握互助共创的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“互助共创友好校园”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“互助共创友好校园”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“互助共创友好校园”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.互助合作的重要性

-互助合作能够提高学习效率，实现资源共享。

-互助合作能够培养团队精神和沟通能力。

-互助合作能够增强自信心和自尊心。

-互助合作能够提高解决问题的能力。

2.提高班级凝聚力的方法

-制定共同目标：明确班级目标，激发学生的共同追求。

-加强沟通与交流：促进师生、生生之间的交流，增进了解。

-组织团队活动：开展班级活动，增强班级团结。

-表彰优秀个体：鼓励优秀学生，树立榜样。

-关注弱势群体：关心班级中的弱势群体，提高他们的参与度。

3.解决班级矛盾的方法

-沟通与交流：倾听矛盾双方的意见，促进相互理解。

-平等对话：给予矛盾双方平等的表达机会，避免偏见。

-寻求共识：寻找双方的共同点，达成共识。

-制定规则：明确班级规则，规范行为。

-积极引导：引导学生树立正确的价值观，培养宽容的心态。

4.角色分工与协作

-明确角色：根据个人特长，分配不同的角色。

-分工合作：各司其职，相互配合，共同完成任务。

-互相支持：在完成任务过程中，相互支持，共同成长。

-及时反馈：保持沟通，及时反馈进度和问题，共同解决问题。

5.冲突管理

-识别冲突：及时发现班级中的矛盾和冲突。

-冷静处理：保持冷静，避免情绪化。

-寻求解决方案：积极寻求解决方案，化解冲突。

-反思与改进：反思冲突的原因，提出改进措施，避免重复发生。

6.团队合作技巧

-有效沟通：保持良好的沟通，确保信息畅通。

-倾听与尊重：倾听他人意见，尊重他人观点。

-积极参与：积极参与团队活动，发挥个人优势。

-合作共赢：追求团队合作的目标，实现共赢。

7.自我调节能力

-目标设定：设定明确的目标，激发自我驱动力。

-时间管理：合理安排时间，提高学习效率。

-情绪调节：学会调节自己的情绪，保持积极心态。

-自我激励：不断给自己鼓励，增强自信心。

8.同理心

-换位思考：站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

-关心他人：关心团队成员的需求和困难，提供帮助。

-包容与接纳：接纳他人的不同意见，尊重多样性。

-积极倾听：倾听他人的想法和感受，建立信任。七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，总结互助合作的重要性、提高班级凝聚力的方法、解决班级矛盾的方法、角色分工与协作、冲突管理、团队合作技巧、自我调节能力和同理心等知识点。

-强调学生在校园生活中要注重互助合作，学会解决班级矛盾，提高班级凝聚力，培养团队合作意识和沟通能力。

-提醒学生要在实际生活中运用所学知识，不断提升自己的社会情感核心素养。

2.当堂检测

-请学生回答以下问题，检查他们对本节课知识点的掌握情况：

-互助合作的重要性是什么？请举例说明。

-请说出三种提高班级凝聚力的方法。

-如何解决班级矛盾？请给出具体步骤。

-请解释角色分工与协作的概念，并举例说明。

-冲突管理包括哪些步骤？请简要说明。

-请阐述团队合作技巧的重要性，并举例说明。

-如何培养自我调节能力和同理心？请给出具体方法。

-学生可以自由选择回答以上问题中的任意三个，教师根据学生的回答进行评价和反馈。

-教师可以针对学生的回答进行适当的拓展和延伸，加深学生对知识点的理解和掌握。

-通过当堂检测，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。八、板书设计

①互助合作的重要性

-提高学习效率

-培养团队精神和沟通能力

-增强自信心和自尊心

-提高解决问题的能力

②提高班级凝聚力的方法

-制定共同目标

-加强沟通与交流

-组织团队活动

-表彰优秀个体

-关注弱势群体

③解决班级矛盾的方法

-沟通与交流

-平等对话

-寻求共识

-制定规则

-积极引导

④角色分工与协作

-明确角色

-分工合作

-互相支持

-及时反馈

⑤冲突管理

-识别冲突

-冷静处理

-寻求解决方案

-反思与改进

⑥团队合作技巧

-有效沟通

-倾听与尊重

-积极参与

-合作共赢

⑦自我调节能力

-目标设定

-时间管理

-情绪调节

-自我激励

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