湘教小学美术三年级下册教案

第一课美化教室一角

教学目标：

1、培养孩子们的的设计意识，掌握一定的临摹能力；

2、加强学生对好书的了解，培养学生的阅读兴趣，

3、营造教室的文化氛围。

教学重点：排版的设计

教学难点：图片的处理

教学准备：课前布置学生每人准备一本自己看过书里面最喜欢的一本，

水彩笔或油画棒，白纸，钢笔，教师准备范图两张

第一课时好书推荐

总第1课时

教学过程：

1、教师向大家推荐一本好书解放战争初期，国民党军队的主要兵力压

向东北，形成了敌我双方严重对峙的局面。这时在我军后方，国民党又

搜罗了一些伪满官吏、警察、地主、恶霸、流氓、大烟鬼，组织土匪武

装，号称所谓“中央先谴军”，不断进行军事骚扰，使我军腹背受敌，

当我军抽出力量进行扫荡后，一部分被击溃的国民党匪首又钻出了深山

老林，疯狂地烧杀抢劫，凶恶之状闻所未闻。为了清除匪患，少剑波带

领的36人的小分队，插进了林海雪原，与这些“鲨鱼性、麻雀式”的

敌人进行交锋……茫茫的林海中少剑波带领小分队的战士们勇敢地与

土匪周旋消灭了许大马棒座山雕解放了牡丹江一带的广大劳苦大众。

我们今天的幸福生活都是无数个像杨子荣这样的英雄和烈士用鲜血和

生命换来的。认真地读《林海雪原》这本小说，学习英雄们的精神。

2、自由发言师：你们还有什么好书吗，那就赶紧推荐给大家吧。

3、引导看教材，了解书籍封面一般由书名、图片、出版社等组成。

师：打开教材，看看其他的同学是怎样介绍自己的书的。

4、出示正反两张范图，比较引导排版

师：我们也要用图片的形式来推荐自己的书。

版面内容由三部分组成：标题介绍文字图片

(1)拿出反面范图，请大家看看这张好书介绍，你觉得它画得怎么样？

(排版模糊，标题不醒目)

（2）出示正面范图欣赏引导排版：标题应突出、醒目，介绍文字要清

晰、工整，图片要表现书籍特色。

三个部分既是一个整体，又要互相区别。

5、教师可在黑板上简单画出一些不同风格的排版，供生参考。

6、学生作业，教师巡视指导。

7、作业展示

8、讲评部分作业后，将完成的作业贴到教室图书角的墙壁上，美化教

室。

板书：教室一角第一课时好书推荐

版面内容：标题：突出、醒目右区展示介绍文字：清晰、工整（不

同风格的排版）图片：表现书籍特色

第二课时队角布置

总第2课时

一、谈话导入

队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相

应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一

起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如

何实施方案呢？

二、了解队角

1、队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小

学生日常行为规范的主题）课件出示：教材上的队角图片

2、为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？

3、队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

课件出示：咨询箱、工具箱、中队日志等

4、这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）

三、探究设计方法

1、我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们

的队角？（学生表达创意）课件出示：各种范图

2、比较队角你觉得哪一个更好?为什么？

分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。课件出示：

正误两种设计

3、说一说教材上设计方案草图的特点。课件出示：教材的设计草图

4、你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。

（学生尝试草图设计训练）

5、反馈与指导布置方案的设计。教师针对问题进行演示示范

四、分工设计

1、根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，

每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设

计队角教育与宣传内容，1―2人设计小队或中队日志封面，1一2人

设计医药箱等物品的外观。

2、学生分工设计。

五、展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将

准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实

用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

第三课时课程表图标设计

总第3课时

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图

标设计的方法；

2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设

计意识；

3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作

的能力和集体成就感。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作

业的组织

教学准备：课件、学生工作纸（标记课程如：『2数学）、班级课程表

底纸（划出切口以便插接图标）、范画

学具准备：上色工具、剪刀

教学过程：

一、导入：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们

用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活

中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充

满创意又美观有趣的课程表？

我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题一一课程表图标设

计

二、新授：

知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图

形等进行设计，以突出各门课程特点。

B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？一一板书：“工具材

料”。

看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？

第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观，。一一板书：“简洁”

出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？一一科学课、信息课、数学课？

2、数学课还可以用什么表示？一一板书：“特有符号”

还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？一一板书：“活动形式”

课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选

老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？

一一板书：“象征图形:

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一

作业要求：

1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范

画）

3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”

四、小结本课：

将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

教学后记：

第二课生日快乐

总第4课时

教学目标：

1、学习人物画的表现方法。

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现

能力。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：

营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

教学课时：一课时

教学过程：

谈话导入：

1、记得自己的生日？哪次生日最使你难忘？为什么？

2、出示过生日时的相片或录像给同学们看，学生谈谈过生日的感受

二、新授：

同学上台表演过生日时的一个神态或动作如吹蜡烛、玩碰碰车等。

老师根据学生的动作快速地在黑板上表现出来。

师生共同添画次要人物、表情动作。

还可添画什么使生日更加有快乐气氛。（学生自由说，个别学生上台添

加）

整个画面用什么色调？（红、黄等暖色调）为什么？

三、游戏指导

1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两

人负责画出来；一人负责打分；

2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

四、比较分析

1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引

导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）

2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样

的感觉？（欢快、温馨）

五、现感受

1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突

出画面的主体。

2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的

气氛。

六、交流评析

1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？

2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

教学后记：

第三课我们来下棋

教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象

生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在

活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

总第5课时

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做

一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，

更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么

有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

第二课时

总第6课时

一、组织教学

二、观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌

试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A、新颖的主题

B、曲折的路线

C、巧妙的关卡

D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题（内容）是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为

什么？（中间设了惩罚关和奖励关）

三、IS1棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘

棋。

教学后记:

第四课自制颜料

教学目标

1、了解人类文化最早最重要的载体一一美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1—2种颜料。

3掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

教学思路

本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景

上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。注重学生

在动手操作中的体验和感受。

教学过程

第一课时

总第7课时

活动一：

一、课前准备

教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物

体，做好上课的准备。二、欣赏探究

1、故事导入。

2、欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人

们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化

的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。

三、实践操作

1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。

2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤

压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。

3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。

4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。

5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意,

要少放水，否则颜色会很淡。）

（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干

草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作

勾线工具。）

四、交流评价

全班交流评价，共同探讨制作中的问题。

五、绘画体验，欣赏感悟

1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。

2、利用自制颜料进行自主绘画表现。

第二课时

总第8课时

活动二：

一、课前准备

课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒

状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。

二、欣赏激趣

欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发

学生学习的欲望。

三、材料整理

学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起

来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。

四、自主制作

根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主

地进行粘贴画制作。

首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒

上材料。为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。最后

再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。

（制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设

计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。“急”除认真细

致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的

水分被蒸发就难以附着了。）

五、拓展延伸

展示图片，（公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点

缀成图案的服装。）让学生了解这种方法在生活中的运用。

教学后记：

第五课可爱的汽车

总第9课时

教学目标：

1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了

解，提高审美能力和创造想象能力

2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现

3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。

教学重、难点。

重点：引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征

教学准备：

学生：彩色卡纸、安全剪刀

教师：课件、道具、汽车模型

教学过程：

一、动画导入，揭题

师生问好。《汽车总动员》动画引入

师：热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!老师今天呀,

要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？

师：瞧，我们的新朋友一一小汽车出场了！（音效）

师：这是我们的新朋友一一小汽车，怎么样啊？（生：真漂亮）

师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！（手指黑板课题）生齐读课题。

揭题：小汽车真漂亮

二、认知、感受

1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】

师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看

看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？

生1：小汽车的样子漂亮！

师：（说得准确）对，样子其实就是它的造型。【板书造型】

生2：小汽车的颜色很漂亮！

师：这位同学观察得仔细！【板书颜色】

师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意来帮老师介绍

一下你们喜欢或者熟悉的汽车。

｛大胆一点，你是最棒的｝

（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。

学生介绍多种功能的汽车。

｛这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整｝

｛哇。你说得真好，老师都有点心动了｝

｛评价语：这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、

很完整｝

师：刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。但是

大家知道吗？汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢，让我

们来看看早期的汽车是什么样子的吧！【图片展示老式汽车模型】

师：欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？

【预设】

生1：我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。

师：这位同学总结得很准确呢！

生2：我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。

师生交流，

教师总结

（当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功

能、更多的造型）

【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车

的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】

三、动手设计

师：那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮

的小汽车，好么？欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法师:

你觉得，应该怎样做？

（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形

（投影仪）师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车

灯、车身及装饰的画法）

【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度；小组活

动的学习方式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方

式】

师：老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急

师提出作业要求

学生分组练习

四：展示评价

（立交桥）展示作品

1、（学生）师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？

学生分组展示（自评、互评）

教师点评（适时评价、奖励）

｛老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流

一下｝

｛你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了｝

【通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师

注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯定】

2、认识交通标志（展示板显示）

师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽

车在公路上行驶么？看，小汽车动起来了,,,，（音效）

3、童谣（我是汽车小司机）

小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。

小朋友，快上车，上车下车不要挤。

老爷爷，别着急，有个空位留给你。

车开了，快坐好，下车也要讲秩序。

总结、下课：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从

生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。

教学后记：

第六课风来了

总第10课时

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘

画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、大胆地表现对风的感受。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，春天来了，春风吹起来了，让我们齐读一首儿歌吧：风儿

吹，小草弯弯腰；风儿吹，柳枝婀娜的舞蹈；风儿吹，我的衣裙飘呀飘

，，，，

2、风儿来了，小草、柳枝、衣裙开心地跳起了舞蹈，请你们想一想，

风儿来时，还有谁很开心，你能用自己的话把这首儿歌补充完整吗？

3、学生交流，教师整理。

4、小朋友们，风儿可爱吗？今天这节课那就让我们把风儿画下来好吗？

二、欣赏体验

1、怎么样才能把风画下来呢？（引导学生回忆、初步探讨风的画法，）

2、现在让我们欣赏一幅小朋友的画，看看小画家是怎么表现风的。

再让我们欣赏画家的画《阵风》，说说从哪里看出起风了，你有什么感

受？

教师根据学生评述同时板书风中人物的服饰、动态、自然事物的形态变

化。

3、试一试用线表现风

三、尝试训练

请看屏幕上的几幅小图，它们是没有风时的样子，你能想象出大风吹过

来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。

你还能画出大小不同的风来吗？

四、指导表现提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关

的画，注意画出风来了的感觉。

教师巡回辅导。

辅导过程中提醒学生注意：风的大小不同，风中的人或事物的姿态也不

同；不要画太复杂的场景；注意风的方向；大胆想象，果断下笔。

五、交流评价

1、教师选几幅有代表性的作业，全班交流评析。

2、还有谁觉得自己的画也画得不错的，请你们也把自己得画拿上来，

让大家一起欣赏一下吧。

教学后记：

第七课玩偶大本营

教学目标：

1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。

教学重点：各种偶人的制作方法。

教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。

教学准备：

1、多媒体可见，2、玩偶实物，3、示范用剪刀、4、胶棒，彩

色纸等

教学过程：

第一课时

总第11课时

手指偶

一、游戏导入

1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手

持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，

我要上学了！生

2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！

3、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩

的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。

二、探索体验

1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？

生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些

其他的装饰物构成的。

2、课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。

3、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生

不太懂的步骤进行示范。

4、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致

认真。

5、课件展示：纸偶人的各种装饰方法。

生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？你最喜

欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？

6、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？

三、学生制作

1、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制

作精致，把最漂亮的纸用上。

2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。

四、表演，展示

1、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）

2、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）

五、总结下课

第二课时

总第12课时

蛋壳偶的制作

一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针

或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。

或者直接带来煮好的熟鸡蛋。

二、运用多种材料制作蛋壳偶

第三课时

总第13课时

吊线偶制作

一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒

吊起来。二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在

另一根筷子上。

三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

教学后记：

第八课彩墨游戏

总第14课时

教学目标

美育目标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作

学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

基础目标：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨

色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运

作画面。

素质能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方

法，试着进行水墨画想象立意创作

教学重点难点

重点：

1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的

墨色。

2、指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的

用笔方法。

难点：

1、引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象，使作品体现主题性'完

整性.

2、在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。

教学准备

彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现

不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的

水墨画工具与材料教学过程

一、导入新课：

1、情景导入：

（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐，如图1）。教师组织

学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴

趣与好奇。

2、讨论与认识：

教师引导学生说说：“你知道中国画吗？”（由于学生们大多数对中国画

都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩

墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件,

引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学

生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应

的补充、总结：

A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，

是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘

画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三

大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技

法表现形式。）

B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当

高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种

彩墨畅神、写意的“彩墨画”。）

C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水

墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、

笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）

二、出示课题：

这节课，咱们就来运用这些“新朋友”——彩墨画工具与材料，来做《彩

墨游戏》。

三、讲授新课：

1、墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，

快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”

A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些

浓墨，再瓷碟的边缘搽拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜

色变化；

B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴

清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；

C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化，通过刚才的实践游

戏，观察自己的作品，总结出墨与水与彩的变化关系：

教师演示课件,组织学生看课件中的方法，先用毛笔在纸上画出不同的

线,再染色,洒，弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上，会出现好看的效

果，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:

（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓

淡深浅的美丽。……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、

淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨

重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）

2、变化多端的用笔游戏：

A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己

最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验

说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习

惯调整，关键是要让笔活用自如。……）

B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸

上的笔痕变化；

C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；

观察宣纸上的笔痕变化；

D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线;

观察宣纸上的笔痕变化：

E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴，敲，洒，等等

办法在画面上的变化，如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的

关系，并适时的出示课件如图⑵补充、说明，引导学生加强认识：（因

为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的方向不同，产生

不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。……）

四、学生尝试

1、教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联

想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中

展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。

2、教师组织学生欣赏彩墨画作品，鼓励动作快的学生根据自己的意愿,

大胆的运用不同的用笔用墨方式，进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.

3、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：

A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画

纸有什么不同？

教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与

引深。

（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶

矶的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。）

B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？

教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：

（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既

是色”的艺术创作特征……o）

C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你

遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？……

五、总结：

中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画

派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族

传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔

墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要

求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无

声的诗”。

作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国

传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着

运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我

们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学

生对国画学习的兴趣。

教学后记：

第九课恐龙世界

教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

课型：造型•表现

课时：2课时

教具准备：

师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

课外信息资源恐龙

恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑

身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大

多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球

陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物

的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特

征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙

最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩

纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代

第三纪古新世。

教学过程

第一课时

总第15课时

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

展示恐龙玩具。

这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？

小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，

种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人

类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起

走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。板

书课题。

2、恐龙世界

三、欣赏・感悟・畅想：

1、出示范作。这是什么？（恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引

起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？……

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如

何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角

龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A、头部B、身躯C、腿部D、尾部

四、体验•表现•创新

现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？

要求：突出不同恐龙的主要特征。

音乐、教师巡回辅导。

五、教师小结

提出进一步改进意见

第二课时

总第16课时

一、学生作业

继续完成上节课作业。

学生作画。

二、展示、交流、评价：

作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，

进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

教学后记：

第十课拼泥板

总第17课时

教学目标：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表

现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力教学重点：了解和掌握其基本的表

现步骤和方法教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物教学准备:

泥板作品、泥塑用具、课件

教学过程：

一、新课导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏泥板造

型作品出示课题）

2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板？（分组讨论）

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生

认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。

（出示课件）

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法：卷（教师边讲边示范“卷”的方法、要领及

注意事项）、折、切、挖、粘。

2、制作步骤:

a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；

c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

d、装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经

典陶艺作品及儿童优秀陶艺作品。

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新

颖的形象。注意粘接要牢。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体？

七、学生作业分组进行教师巡视。

教学后记：

第十一课一路轻骑

教学目的：

1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。

2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行

车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教

学难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

教学学具：

师：各种自行车的图片资料。

生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。

第一课时

总第18课时

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、欣赏与探索：

1、展开作品：

师：请同学们仔细观察：

这些自行车的共同点是什么？

请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？

生：思考，讨论，回答。

师：及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头一像T字一掌握方向，

轮子一圆形一行走,坐垫一坐，脚踏板一引导轮子滚动)

2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论，交流：

(1)请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些自行车与刚才所看到车有哪

些相同的地方，有什么不同点)

(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。

四、新授

1、总结学生发言，并进行简单范画：

师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都

有个扶手，轮子，坐垫，脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，

只要美观大方，好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小

小设计师，设计一辆多功能的自行车。

2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师:在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的

自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明。

五、布置作业：

师：小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计

一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不

一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

六、设计与制作：

学生动手制作，教师巡视辅导。

七、展示、评价、反思：

1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提

出建议。

2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？

八、拓展：

今天我们初步学会设计自行车。下节课我们来动手制作自行车看看生活

有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。

第二课时

总第19课时

一、组织教学

二、复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利

用这些材料。

3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。

三、作业要求：

小组合作，比一比哪一组制作的最好。

四、学生练习，教师巡视辅导。

五、作业展评，让学生参与评选，评一评：

1、哪一组制作的应用的最好。

2、好在哪里？

六、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环

境的整洁。

教学后记：

第十二课端午节

总第20课时

教材分析：

本课融欣赏、制作、游戏、知识为一体，通过儿歌、实景图片再现了

人们过端午节时的热闹气氛，同时展示了多幅题材不同、表现手法不同

的学生作品。教师可根据学生的兴趣爱好工具材料等具体情况，选择学

生作业的表达方式。

教学目标：

帮助学生了解端午节的来历，培养优秀的道德品质及爱国热情，并在

解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。教学重点：学社自己动手

做“龙舟”、“粽子”。教学难点：学生合理利用废旧物。

教学方法：讨论、练习

课时：1课时

教学过程：

一、导入

师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史,

又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗

基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、

饮雄黄、佩香囊等活动。板书课题。

二、授课

1、讨论端午节的来历

“端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为

舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，一直追

至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了“龙舟竞渡的起源。同时人们还煮

了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五

月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。”

提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗？

“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。

传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，

作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。”

2、读儿歌

“五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽

忙。”

3、老师示范

1）将纸杯剪开；

2）用胶水粘好；

3）用吸管做船桨；

4）做龙头和小人。

4、学生讨论，尝试做。

5、示范做粽子

1）把纸裁成长方形；

2）连续折成三角形。

3）按折印来做粽子，再用绳子绑好。

6、小组制作

1）选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽香囊。

2）用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。

7、老师指导

点评作业

8、展示作品

填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品的建议。

9、分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选手。

三、小结：

纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同学之间

的友谊赛。

教学后记：

第十三课农家乐

总第21课时

教学目标：

1、通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生

热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。

2、能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。

3、培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德。

教学重，难点：

1、学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认

识了解。

2、能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。

教学准备：课件、画笔、图片、音乐、视频

教学过程：

一、创设情景

1、教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们

在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？

2、学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~

3、教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？

4、学生：过年，丰收的时候。

导入课题：农家乐（出示课件）

5、教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？

或者见过些农村劳作的场景？

6、学生：种菜、喂猪、插秧、割麦.....

7、教师请学生描述农活场景，（可请同学表演劳作是的动作）

注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。

二、欣赏感受。

1、教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有

很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在

就来欣赏下他们的作品吧！

2、出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》

3、欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价4、

教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点？板书（出

示课件）

题材：反映农村生活

构图：构图饱满、

造型：装饰性强、夸张

色彩：色彩丰富、鲜艳夺目

三、交流讨论

1、教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，

你们会将那些热闹劳动场景画下来？

2、教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。

3、学生表述。（构图色彩）

四、创作

1、教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的

美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！

2、播放课件（范例欣赏。背景音乐）

3、学生创作，教师巡回指导

五、展示评价

1、学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。

2、请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么？

3、课件将重点出示，教师：那我们就来用刚刚所说的农村画的标准来

贴小星星，评出最优秀的作品。

教师小结：我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我

们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会

感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡

献。

教学后记：

第十四课彩色的梦

总第22课时

课型：造型表现

教学目标：

1、培养学生的发现能力和艺术创造力。

2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画

面。

3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。

教学重点难点：

重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。

难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。

教学准备：师：颜料