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Word文档年寒假期三下乡社会实践报告范文??们的劳动观念,关心我们树立正确的人生观、价值观。学校这次组织的活动让我们了解劳动的光荣和价值。最起码让我们都熟悉到了以后自己的自行车肯定要摆放整齐,不然会给别人带来麻烦,很小的一件事我们也收获了许多。
高校学习与中学学习截然不同的特点是依靠性的削减,自觉性的增加。高校教学的目的是培育德、智、体全面进展的社会主义事业建设者和接班人,教育的内容是既传授基础学问,又传授专业学问,教育的专业性很强。学问的深度和广度比中学要有很大扩展。高校生的学习虽然根据老师的要求进行,但是不像中同学那样绝大部分时间是被动地完成老师布置的任务,而是有相当大的自主性。老师课堂讲授往往是提纲挈领式的,老师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是老师最有心得的一部分,要求做到少而精,其余部分就要由同学通过自学去攻读、理解、把握,这势必要求高校生通过课外自学把握更多的内容。此外,高校生自我支配的时间较多,这就打算了他们要有较强的自学力量和学习方案力量,合理支配好自己的学习时间。所以,培育和提高自学力量是高校生必需具备的本事。高校的学习不能像中学那样完全依靠老师的方案和支配,只单纯地接受课堂上的教学内容,而必需充分发挥主观能动性,发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式将贯穿于高校学习的全过程,并反映在高校生活的各个方面,如学习的自主支配、学习内容和学习方法的自主选择等等。
高校学习的自主性是高校学习特点的一个重要方面。每个高校生自学习惯的养成在很大程度上打算了他能否学好高校的课程,而且影响到高校毕业以后能否不断地汲取新的学问,进行制造性的工作,为国家做出更大的贡献。因此,增加学习自主性,培育和提高自学力量,是高校生必需完成的一项重要任务,也是进行终身学习的基本条件。
在我自己反思的同时,也体会到了高校生的不足之处还是有许多的。其次我也体会到作为一个团队的分散力。大家准时做好分工,无论是在做调查,还是在做统计时,都是高效进行,保质保量。大家团结在一起,相互沟通争论,使这次的社会实践调查做的很顺当。与此同时,也在某种程度上提高了我各方面力量。在做事时,把事情的各个方面要素都考虑进去。在组织时,更加有阅历。同时在语言表达,推断决策上都有很大关心。都说“一分耕耘,一分收获。”此次在我们整个团队的共同付出下,得到的何止是一分收获!
对于社会实践的建议,首先来讲,老师或者学校方面,应当订正同学对于社会实践的误区,让同学明白什么样的实践可以是社会实践,还有就是告知或者是引导同学如何去做好一个社会实践,不要把重点放在如何去写好一篇社会实践报告或是格式,而是回到实践中去。再次就是,老师或者学校要告知真实的告知同学,做一个社会实践,究竟可以收获什么,不要夸大。假如一个人能够正确的看待付出与收获,即付出了得到了预期
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