【体育游戏在中学教学中的作用探究（含问卷）8700字（论文）】

体育游戏在中学教学中的作用研究目录TOC\o"1-2"\h\u28351体育游戏在中学教学中的作用 132706前言 3258921研究对象与方法 3124001.1研究对象 3200001.2研究方法 3247072结果与分析 4267422.1体育游戏的内涵和类别 4202202.2体育游戏的特点和教学原则 4115812.3中学体育教学的特征和形式 5302522.4体育游戏在教学中的作用 6257853结论与建议 981203.1结论 9293703.2建议 1026084参考文献 118008附录A 14297311、您的年级？ 1413862、您的性别？ 14105583、您参加体育教育中的体育游戏时，和教师互动如何？ 14248914、您在体育课程中，对体育游戏的评价情况。 1439785、您在体育课程中，对体育游戏参与情况如何。 14326956、您觉得在体育游戏的得到的最大提升是什么。 1410377、您所在初高中，对体育游戏的器材和场地评价如何？ 1426086附录B 15275171、您的年龄？ 15128692、您的性别？ 1531944、您在体育教育中，体育游戏运用情况？ 1547715、您在体育教育中，体育游戏的主要形式？多选 1583196、您在体育教育中，体育游戏每节课的时间？ 15148027、您在体育教育中，体育游戏是学生的互动情况如何？ 15310598、您在体育教育中，对体育游戏的评价情况。 15235069、您在体育教育中，安排的游戏数量如何？ 151817710、在体育教育中，对体育游戏的器材和场地评价如何？ 151136111、教学活动中年开展体育游戏还遇到了那些问题？ 15摘要：在中学体育教学中，传统体育教育一般采用的是讲解、示范、学会模仿练习这些教学方式。这种教学方式虽然在科学性、程序上无重大问题，但是实际的教学过程中，学生一般提不起兴趣，无法激发学生积极性和主动性。然而体育游戏是一种综合性的教育手段，在教学过程中可以最大程度提升学生的主动性，激发学习者的学习热情。体育游戏也随之越来越受中学生欢迎，在中学体育教育中的地位也随之提高。本文准备从体育游戏的内涵、特点和教学原则出发，同时也对中学体育教学的特点进行论述，尽量全面的分析体育游戏的独特特征和中学生体育教学的特点。最后集中论述体育游戏在教学中的作用，以及在实施过程中遇到的困难和问题。提出相关意见和建议，为未来的体育游戏教学提供借鉴。关键词：体育游戏；中学教育；中学生前言体育从诞生之初，就一直和游戏联系紧密。体育游戏是一项综合性的集体活动。体育游戏的形式多样、内容丰富、操作简单，而且具有一定的竞争性。随着社会的不断发展，人们的生活水平和思想观念也在不断迭代更新。教育理念方面更加提倡素质教育，摒弃原来主流的应试教育思想。更加注重学生的全面发展，对身体素质的好坏也更加重视。近几年也随着课程改革的不断推行，我国开始提倡“健康生活”的思想理念和“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的倡议。越来越多的认识到体育的重要性，加入到体育锻炼的大军中来。中学体育教育也存在着教学模式陈旧、教学教材更新慢、教学内容单一的问题。教学过程中师生之间缺少互动，学生与学生之间也缺少互动。课堂氛围懒散、积极性不高问题突出。体育游戏自身独特优势在体育教学中脱颖而出，不仅可以增加体育教学类型，也是对传统教学思想观念产生了冲击，侧面推动体育教育改革。不断激发学生对体育锻炼学习的兴趣，增加课堂活跃度。1研究对象与方法1.1研究对象本文以体育游戏在中学教学中的作用为研究对象。对郑州市10所代表性的中学进行调查，包括郑州八中、郑州市第一中学、郑州市第七中学、郑州市第一零六中学、郑州市第十三中学、郑州市三十四中学、郑州市第一零二中学、郑州市铁六中学、郑州市西一中学、郑州市六十中学。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过网站、中国知网（CNKI）、百度学术、图书馆等查阅渠道，以跆拳道、教练员、现状为关键词，检索相关的论文、著作等成果，了解当前研究的状态，通过本人对于当前相关学者研究文献的阅读对于当前的相关研究背景有了真实的了解，充分的储备了大量的相关文献基础，为本文之后的撰写提供坚实的基础。1.2.2逻辑分析法将所搜集到的数据结果，与所收集的理论研究资料进行逻辑分析和归纳，归类对本研究有用的数据和理论资料，结合所学知识为本文研究整理好基础内容，做好准备工作。1.2.3问卷调查法在指导老师的指导下设计《关于中学开展体育游戏的情况》的调查问卷，将定稿的调查问卷在跆拳道馆进行发放、回收，进行相应的信度、效度检验，将收回的问卷进行总结整理。共发放问卷120份，回收110份，回收率91.6%。其中无效问卷10份，有效问卷100份，问卷有效率83.3%。1.2.4数理统计法通过EXCEL统计分析软件，来对郑州市中学的体育游戏运用数据进行统计分析，为本文研究郑州市体育游戏在中学教学中的作用提供数据支撑。2结果与分析2.1体育游戏的内涵和类别2.1.1体育游戏的内涵游戏是人类在发展过程中一种传统而悠久的娱乐活动，是以一种有着一定规则和竞争性的娱乐活动。游戏是一种能激发人们兴趣，调动人们积极性的有力工具。“体育游戏”是游戏中的一个分支，主要以人的身体动作活动为主的一种游戏，它的形式丰富多彩，对培养学生的体力、智力和陶冶情操都有很积极的作用，能够更好地培养学生对体育的兴趣和对学习的自觉性和积极性。体育游戏是游戏的一种。它是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。2.1.2体育游戏的类别体育游戏是一种综合性的体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性。体育游戏的综合性决定了它分类方法的多样性，我们常见的有以下5种分类方式。按游戏进行的形式分类，可以分为接力传递游戏、追逐奔跑游戏、角斗游戏、攻防游戏等。按身体素质类型分类，包括奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。按基本活动技能分类，包括奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏等。按运动项目类型分类，包括田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏等。按游戏参加者的年龄分类包括幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。2.2体育游戏的特点和教学原则2.2.1体育游戏的特点（1）寓教于乐体育游戏自身具有独特的趣味性和娱乐性，也符合快乐体育的教育理念。独特的趣味性是体育游戏区别于其他体育教学方式的主要特点。参与者在游戏过程总可以在既定的规则下自由选择活动的方式，在心理上的负担很小，参与者可以更加轻松活跃地参与其中。在愉快的游戏活动中，学生的注意力更加集中，对体育的知识掌握更加熟练，记忆也更加深刻，思维更加活跃。（2）竞争与合作并存体育自身就具有很强的竞技性，因此在开展体育游戏过程中，游戏的胜负结果是一个很重要的点。中学生在游戏的参与过程中，对胜利的渴望会激励他们进一步的努力获得胜利。在竞争的过程中，中学生不仅要学会与搭档的同学加强合作、相互协作配合，也要发挥勇夺胜利的精神。在游戏的过程中对中学生的参与能力和团结协作的意识培养有着显著的提升作用。但是体育游戏的胜负与一般的体育比赛的竞争有着明显的区别。体育游戏大道活动方式有着较大的变动和不确定性，影响胜利的因素种类繁多，例如体力、合作默契度、智力等等。可以在游戏的过程中更好的发现学生的闪光点和潜力。（3）现实性与教育性共存体育游戏的现实性主要反映在游戏内容和编排上面，游戏的灵感大多来源于日常生活，或者有的就是在现实生活中的娱乐游戏基础上进行修整改编而来。具有很强的生活气息和现实感。在体育教学的过程中也需要注意育游戏过程中,要结合游戏内容和特点,针对学生的课堂表现,对学生进行相应的教育,如引导学生树立遵守游戏规则、尊重裁判以及公平竞争精神和团结协作意识、组织纪律性和集体主义精神等。（4）自主性和灵活性突出体育游戏的内容可以根据自我喜好提出相应的内容和形式。游戏在开展过程中受到外部条件影响和制约较小，有很大的自主权选择玩的内容、玩的方式、具体用什么器材等等。老师可以根据学生特点，有目的且自由地选择游戏内容，和同学们一起商讨游戏的内容和过程，在此过程中，老师能力也可以得到提升，教学相长。2.3中学体育教学的特征和形式中学生处在于身体智力快速发展的情况下，在体育活动过程中学生通过反复不断地进行身体锻炼，快速掌握体育的知识、技术，在此过程中是一个快速培养意志品质和能力的过程。2.3.1中学体育教学特征由于中学生处在特殊的快速成长和发育的黄金时期，良好的身体素质是中学生成长的重要指标。因此对中学生的正确指导和有组织、有计划的教学，这样才能全面提升中学生的身体素质。这也是为未来中学生的工作和日常生活打下良好的基础。2.3.2中学体育教学形式中学体育教学一般大多以实践性的教学为主，老师一般也大多采用讲解示范的教学方法，对技术动作和要领进行讲解和拆分，只为让学生更好的理解教授内容。但是这种传统的教学手段并不能完全的带动学生的上课热情和积极性。因此体育游戏这种教学形式，有着独特的优势，可以最大限度的带动学生上课热情，提高教学质量和水平。2.4体育游戏在教学中的作用体育教学过程是一个多层次、多因素的复杂系统,是由体育教师、学生和硬件教育设施等构成的。因此,我们从以上几个方面阐述体育游戏在体育教学的作用。2.4.1教师方面（1）中学体育老师年龄结构情况根据回收的问卷调查情况，有效的调查问卷中，其中有30人是体育教师，其他70人是中学生。在被调查的中学体育教师中20-30岁有15人，占总人数的50%。30-40岁有10人，占总人数的33.33%。41-50岁有5人，占总人数的25%。从表1可以看出，中学体育老师的年龄结构偏向年轻化，不同年龄段的老师之间可以互相学习教学经验，同时年轻的体育老师可以带来更加活泼生动、有趣的体育游戏内容和新的教学手段，有利于体育游戏的发展和传播。表1中学体育老师的年龄结构统计表（N=30）年龄20-30岁30-40岁40岁以上人数15105百分比（%）50.00%33.33%25.00%（2）体育游戏时间分配比重情况从表2中可以看到，初中体育教师大多会把体育游戏的时间主要集中在5-10分钟，33.33%的教师在教学中会将体育游戏的时间控制在5分钟以内，50%的教师会将游戏的时间控制在5-10分钟。从整体上看，当前体育游戏的时间相对较短，难以通过日常的游戏活动来增加学生对体育游戏的熟悉和喜爱程度。表2体育游戏每节课时间情况表（n=30）时间人数/人比例/%5分钟以内1033.33%5-10分钟1550.00%10-20分钟516.67%20分钟以上00.00%（3）体育教师对体育游戏的重视程度情况从表3中可以看到，大多数中学教师是重视体育游戏的开展和应用的，教师对体育游戏的认可度很高，66.67%的体育教师认为体育游戏非常重要，16.67%的老师对体育游戏的重视一般，只有16.67%的老师对体育游戏不重视。表3中学体育教师对体育游戏重视程度统计（n=30）认知程度人数/人比例/%非常重要2066.67%一般516.67%不重要516.67%（4）体育游戏对师生互动情况的影响从表4中可以看到，在体育游戏的活动中，师生之间的互动性还是比较强烈的。被调查的70名学生中，有一半学生对体育游戏十分积极，28.57%的学生对体育游戏的热情一般。体育教师中有有一半学生对体育游戏十分积极，33.33%的老师对体育游戏的热情一般。这从侧面反映出体育游戏在教学活动中展开，能够很大程度上带动师生学习热情和参与感。表4体育游戏中师生互动情况统计表（学生n=70，教师n=30）互动情况学生人数/人学生比例/%教师人数/人教师比例/%非常积极3550.00%1550.00%一般2028.57%1033.33%不积极1521.43%516.67%（5）体育教师安排的体育游戏类型情况从表5中可以看到，目前体育老师的安排的游戏类型数量上比较一般，66.66%的体育教师储备2-4种体育游戏，只有16.67%的体育教师则会储备5种以上的种体育游戏。总体上来看，游戏类型偏少。通过相关对老师的访谈得知，经常会遇到游戏数量不够用的情况，学生对某个游戏的类型的热情，只会持续一段时间，只有不断的更新游戏才能最大程度上带动学生的学习热情和参与感。表5体育教师安排的体育游戏类型情况统计表（n=30）数量人数/人比例/%1-2516.67%2-42066.67%5种以上516.67%2.4.2学生方面（1）学生接受度的体育游戏类型从表6中可以看出，学生对接力类、攻防类和传递类的体育游戏更加喜爱，特别是接力类的游戏，35.17%的学生喜爱。角斗类的体育游戏由于对抗性太强，并不太受欢迎，只有7.14%的人喜爱。表6体育教师安排的体育游戏类型情况统计表（n=30）按游戏的形式分类接力类角斗类攻防类传递类集体竞赛类喜爱人数人255101020比例/%35.71%7.14%14.29%14.29%28.57%（2）中学生认为体育游戏的主要作用从表7中可以看出，大部分学生认为体育游戏最大的作用是激发他们的兴趣和提升他们自身的综合素质。只有14.29%的学生认为体育游戏可以开发他们的智力，以及提升他们的组织纪律性。表7中学生认为体育游戏的作用统计表（n=30）具体情况人数/人比例/%提高学生综合素质2028.57%提高学生组织纪律性1014.29%开发学生智力1014.29%激发学生兴趣3042.86%（3）中学生参与体育游戏情况从表4中可以看出，超过一半以上的学生会没词参与或者多数情况参与体育游戏，但也有14.29%的学生基本不参与体育游戏，有28.57%的学生只是一般参与体育游戏。表8中学生参与体育游戏情况情况统计表（n=30）具体情况人数/人比例/%每次都参与2535.71%多数情况参与1521.43%一般参与2028.57%基本不参与1014.29%2.4.2外部硬件设施方面（1）体育教育场地类型情况体育游戏在教学中，不同的项目需要有不同的场地，例如田径和篮球需要的场地是不同的，田径需要在操场上进行，短跑、长跑需要的场地是不同的，篮球则是需要专业的场地。从调查看，目前郑州市的初中体育教学中，田径场地、篮球场地、乒乓球场地以及羽毛球场地等都具有，体育设施类型比较丰富，但是整体来看学生人均活动场地还是较少。表9体育游戏场地类型统计表学校田径场地篮球场地乒乓球场地羽毛球场地郑州八中2382郑州市第一中学1163郑州市第七中学1261郑州市第一零六中学1242郑州市第十三中学1342郑州市三十四中学122郑州市第一零二中学2242郑州市铁六中学1163郑州市西一中学1181郑州市六十中学22822.2.2体育设施场地维护使用情况体育游戏和传统的自然科学和社会科学不同，需要场地和器材的支撑才能保障日常的工作需要。从调查来看，当前中体育教学中，体育游戏的场地器材保障还有一定提升空间，尤其是使用管理上还有不足。表10体育游戏场地器材评价表（学生n=70，教师n=30）维护使用情况学生人数/人学生比例/%教师人数/人教师比例/%保障充分，管理科学有序1521.43%516.67%保障充分，管理一般4057.14%1550.00%保障不充分，管理效率低下1521.43%1033.33%合计70100.00%30100.00%从表9中可以看到，当前郑州市的体育游戏场地器材保障比较充分，管理程度一般，57.14%的学生和50%的体育教师持这个观点。有21.43%的学生和33.33%的教师觉得体育设施保障不充分，管理效率低下。因此，加强对体育游戏场所和设施的购置维护，加快推动科学管理，是今后工作的重点。3结论与建议3.1结论中学阶段是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期,是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终生体育奠定基础的黄金时期。中学体育教学是中学生接受的最主要的体育形式,而体育游戏无论是作为一项教学内容还是作为一种教学方法在中学体育教学中都具有不可替代的作用,合理有效地运用体育游戏不仅可以大大促进体育教育改革和素质教育的实施,而且能够促进学生养成良好的体育习惯进而形成体育意识,为终身体育奠定基础中学阶段是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期,是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终生体育奠定基础的黄金时期。3.1.1体育游戏的时间安排过少，游戏种类偏少当前郑州市的体育教育中，体育游戏虽然有所涉及，但是安排的游戏时间偏少，对于体育游戏的重视程度还不够。体育游戏的时间相对较短，难以通过日常的游戏活动来增加学生对体育游戏的熟悉和喜爱程度。实际的教学活动中，经常会遇到游戏数量不够用的情况，学生对某个游戏的类型的热情，只会持续一段时间，只有不断的更新游戏才能最大程度上带动学生的学习热情和参与感。3.1.3师生参与体育游戏的积极性较高当前郑州市初中的师生参与体育游戏的积极性较高，基本认识到了体育游戏的重要性。师生互动情况较为理想。但是还有部分师生对体育游戏态度冷淡，今后的工作中，如何充分激发出学生的认可和参与度，是初中体育教学的重要工作内容之一。3.2建议3.2.1注意优化分配体育游戏的教学时间在实践的过程中,要掌握好最初设计的时间而完成跆拳道教学目的,往往是很难的。为了避免这一问题的出现,应当对跆拳道教学过程中有可能会出现的状况做全面的计划,要预留足够的调控时间来面对突发状况及时出具相应的应对策略。在游戏教学的过程中,要时刻留意游戏各个环节中时间的消耗度,如果某一环节时间用得过多时,在下一环节的过程中就应该有相应的对策来缩短时间,以保证在预计时间内完成跆拳道教学任务。游戏的时间有时候不宜过长,要做到适度的“游”不能无度的“戏”。但也要保证一定的体育游戏时间。要结合体育游戏种类的丰富，适当的延长体育游戏时间，让中学生能够在体育游戏中获得游戏的乐趣，增强课堂的延续性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的运动技巧。3.2.2紧密结合教学内容，编排新颖的体育游戏内容要善于编排运用形式新颖的体育游戏。教师应当尽可能地选择中学生兴趣所在、喜闻乐见且符合学习目标及其内容要求的体育游戏，并且在运用体育游戏时不要反复采用一种游戏方式，避免因游戏单调无趣产生枯燥乏味的学习气氛，要善于编排和学习多种多样的游戏形式，不断地推陈出新，创编出一些好的游戏来提升体育游戏的存在价值，使学生愉快地进行体育学习，享受到运动的快乐。体育游戏要与教学内容紧密结合。教师要善于把游戏内容与当堂课的主要教学内容相结合，在游戏中渗透主要的教学内容，不要单纯地把游戏作为放松身体的手段3.2.3增加体育游戏种类，结合实际安排课程通过访谈相关老师得知，实际体育教学过程中，体育游戏种类不足，形式单调，内容枯燥乏味。绝大多数同学认为游戏种类缺乏，单一的体育游戏不能满足他们猎奇的心态。大部分教师不太重视和不善于更新体育游戏方面的知识，因此造成了游戏教材形式上的单调，内容上千篇一律使体育教学中运用体育游戏的效果大打折扣。教师在进行游戏教学前，游戏时长、游戏形式都没有针对学生性别和年龄进行区别对待，没有分组分类别进行游戏的意识，在游戏规则和形式上也没有及时做出相应调整。因此要求教师在教学过程中，要尽量安排更多更丰富的游戏内容。同时要针对实际情况，实时调整课程安排。3.2.4强化宣传教育引导，增强学生的积极性今后，各大初高中要进一步加大宣传教育引导的力度，通过班会、条幅、校广播、体育课等多种方式，积极宣传体育游戏的重要性，重点宣传体育游戏在体育课堂开展中的优势，鼓励更多的学生积极主动参与到体育游戏中去。3.2.5加大专项资金投入，提高场地器材保障今后各大初高中要加大体育专项资金的投入，重点向足球、篮球、散打等体育游戏场地器材等方面倾斜，进一步加大对场地器材的管理力度，建立起科学的体育游戏器材申领使用制度，为今后体育游戏的顺利开展提供充足的器材保障。参考文献[1]李仰法.安顺市区跆拳道馆教练员现状调查与分析[J].当代体育科技,2015,5(23):161-162.[2]李勋.对河北省社会跆拳道教练员的调查与分析[J].考试周刊,2008(07):121-122.[3]巩攀,聂亚楠.对焦作市跆拳道俱乐部教练员的现状调查与分析[J].焦作大学学报,2014,28(02):109-110+113.[4]陈立新.福建省跆拳道教练队伍的现状分析与对策[J].福建体育科技,2001(05):8-10.[5]刘娇娇.关于潍坊市跆拳道俱乐部教练员现状的调查与分析[J].科教文汇(上旬刊),2011(04):163+165.[6]王瑞,张伟娟.贵州高校跆拳道品势教练员现状之研究[J].现代交际,2017(08):143-144.[7]左彦波.河北省大众跆拳道教练员现状调查与发展对策[D].河北师范大学,2011.[8]陈玉芝.湖南省高校跆拳道品势教练员队伍发展现状研究[D].湖南师范大学,2014.[9]易新明.湖南省青少年跆拳道教练员培训探究[D].湖南师范大学,2013.[10]杨泽清,张凤.喀什市跆拳道馆教练员队伍现状调查研究[J].武术研究,2016,1(10):80-82.[11]徐宇峰.南京市跆拳道馆教练员现状的调查分析[J].当代体育科技,2012,2(31):65-66.[12]李立,张岩,贾富池.普通高校跆拳道教练员现状与发展对策研究[J].石家庄学院学报,2009,11(03):104-108.[13]杨树叶,田爱华.浅谈辽宁省跆拳道教练员现状与发展对策[J].搏击.武术科学,2009,6(06):92-94.[14]马亚萍.郑州市区跆拳道俱乐部教练员队伍现状调查与分析[J].科技信息,2013(16):296+251.[15]范勇.徐州市跆拳道俱乐部教练员职业倦怠现状研究[J].运动,2013(09):25-26+86.[16]张岩,李立,陈玉娟.我国普通高校跆拳道运动队教练员队伍现状调查与分析[J].福建体育科技,2009,28(03):16-18.[17]那庆龙,宋久存.对锦州市跆拳道教练员师资队伍现状的调查研究[J].辽宁师专学报(自然科学版),2016,18(02):80-82.[18]侣慧.山西省竞技跆拳道后备人才培养现状及发展对策研究[D].北京体育大学,2015.[19]陶亚丽.商丘市跆拳道教练员现状调查分析[J].武术研究,2016,1(02):97-99.[20]KaiLi.ABriefAnalysisoftheFactorsAffectingTeachingQualityinTaekwondoTeachinginCollegesandtheCountermeasures[