2024年九年级数学下册第32章投影与视图32.2视图1由几何体到三视图教案新版冀教版

Page1由几何体到三视图（1）┃教学整体设计┃【教学目标】1.会从投影的角度理解视图的概念.2.会画简洁几何体的三视图.3.视图法是生产实践中常用的方法,通过识图与画图,提高学习几何的爱好,培育学数学、用数学的意识.【重点难点】重点：简洁几何体的三视图画法.难点：三视图的概念的理解.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、创设情境,导入新课如图所示,直三棱柱的侧棱与水平投影垂直,请与同伴一起探讨下面的问题：(1)在正投影下这个直三棱柱的三条侧棱的投影是什么图形？(2)画出直三棱柱在水平投影面的正投影,得到的投影是什么图形？它与直三棱柱底面有什么关系？二、师生互动,探究新知这个正投影能完全反映这个物体的形态和大小吗？如不能,那么还需知道哪些投影？你能说说如何画出正投影正确表示物体吗？如图(1),我们用三个相互垂直的平面作为投影面,其中正对着我们的叫做正面,正面下方的叫做水平面,右边的叫做侧面,一个物体(例如一个长方体)在三个投影面内同时进行正投影,在正面内得到的由前向后视察物体的视图,叫做主视图；在水平面内得到的由上向下视察物体的视图,叫做俯视图；在侧面内得到由左向右视察物体的视图,叫做左视图.如图(2),将三个投影面绽开在一个平面内,得到这一物体的一张三视图(由主视图,俯视图和左视图组成).三视图中的各视图,分别从不同方向表示物体,三者合起来就能够较全面反映物体的形态.三视图中,主视图与俯视图表示同一物体的长,主视图与左视图表示同一物体的高,左视图与俯视图表示同一物体的宽,因此三个视图的大小是相互联系的.画三视图时,三个视图要放在正确的位置,并且使主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐,左视图与俯视图的宽相等.通过以上的学习,你有什么发觉？三、应用新知,解决问题例：画出下列所示的球、圆柱、圆锥的三视图.先由学生分组探讨各个几何体三视图的画法,老师巡回指导,最终讲解.展示学生答案.四、课堂小结,提炼观点1.一个视图不能确定物体的空间形态,依据三视图描述几何体或实物原型时,必需将各视图比照起来看.2.一个摆好的几何体的视图是唯一的.五、布置作业,巩固提升必做：教材第96～97页A组.选做：教材第97页B组.┃教学小结┃eq\x(\a\al(【板书设计】,视图1,主视图俯视图左视图))

（2）【教学目标】1.会画棱柱的三视图.2.会画简洁组合几何体的三视图.3.阅历实物抽象成几何体的过程,进一步发展空间观念.4.通过对三视图的进一步了解,建立起立体图形和三视图之间的转化,能加深学生对几何学习的爱好,培育学生学数学、用数学的意识,激发学生对数学的酷爱之情.【重点难点】重点：直棱柱的三视图的画法.难点：组合几何体的三视图的画法.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、提出问题,引入新知提问(1)如何画一个几何体的三视图？(依次和位置)应先确定主视图的位置,画出主视图,然后在主视图的下面画出俯视图,在主视图的右面画出左视图.(2)三种视图分别反映几何体长、宽、中学的哪几方面？主视图反映长和高,俯视图反映长和宽,左视图反映高和宽.(3)画出下列几何体的三种视图：前两个问题用来复习绘制视图的基本要求,第三个问题先复习简洁几何体三种视图的画法,为本节课接着画较为困难的几何体的三种视图做铺垫.二、师生互动,探究新知问题一：如何绘制三棱柱的三视图？如图,出示一个三棱柱(最好有实物模型).(1)提问：你能想象出这个几何体的三种视图分别是什么形态吗？动手试一试.(2)小亮画出了这个几何体的三视图,你同意他的画法吗？(3)学生动手画出上述三棱柱的正确的三种视图.视图绘制中,看不见的棱要用虚线表示出来,这一点学生不易想到,老师就留意引导学生探讨,从而加深学生印象,使学生对学问的驾驭更加深化.留意：学生在探讨中发觉画图的错误有两点：一是左视图与主视图画的一样宽,左视图的宽度应与俯视图的宽一样.二是主视图中漏画了一条看不见的棱,这条棱应用虚线画出.设计意图：使学生驾驭三棱柱三视图的画法.问题二：直四棱柱的三种视图如何画？(1)如图中,出示一个四棱柱(最好有实物模型).(2)先由学生想象,然后动手画出三种视图.(3)以小组为单位沟通四棱柱的三视图,看看谁画的最正确,并派代表向全班展示,说明白画四棱柱的三种视图的留意事项.提示学生留意几点：(1)看不见的棱应用虚线,看得见的棱用实线,边框都是实线；(2)主视图中两条虚线应与俯视图中四边形的两个顶点对齐；(3)左视图中间的实线与左边实线的距离的确定方法；(4)在画图时最好先画俯视图,再依据俯视图画主视图和左视图.使学生驾驭四棱柱的三种视图的画法和留意事项,接受上述设计是为了在学生已经学习了三棱柱的三视图的画法和留意事项的基础上,类比学习四棱柱的三种视图的画法.三、运用新知,解决问题教材第99页练习第1,2,3题.四、课堂小结,提炼观点今日学习了什么？你有哪些收获？留意：在学生总结时不必过度追求语