2025版高考语文一轮总复习考点突破第四部分写作专题九文体与提分议论文突破点一如何做到结构严谨说理透彻

突破点一如何做到结构严谨,说理透彻学问建构梳理学问建支架体裁特征写作原则《一般中学语文课程标准（2017年版2024年修订）》《中国高考评价体系》要求设置社会生活情境和学科认知情境,考查考生解决实际情境问题的实力,且已在命题实践中得到显明的体现。考场争辩文写作是解决情境写作的干脆选择。一、争辩文体裁特征争辩文就是争辩说理的文章,是以争辩为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。它的三要素是论点、论据、论证。二、考场争辩文写作应遵循的五大原则原则策略扣题实扣：文章的内容与命题材料主旨（或任务指令）有实际的、本质的联系和契合。明扣：文章中有与命题材料主旨（或任务指令）相像的明显的语句。全扣：标题、开头、主体段落、结尾等处体现观点。明晰一个“眉清目秀”的作文题目,可以是底蕴深厚的化用或生动美丽的比方。一个明确的主旨,使读者一目了然,便于驾驭中心,抓住重点,提高阅读效率;使中心突出,给人留下深刻的印象;使主题得到升华,让读者豁然开朗。一个简化的结构模式。争辩文的本论结构以并列式（或层递式）为佳,还要有过渡句（或过渡段）。语言干净利落。句子短小一点,成分清楚,一看便知其义。感情真挚。充溢奇异运用素材切题,运用的素材典型、新颖 、丰富,语言厚重而富有文化氛围。一篇作文至少应有三个素材。从结构上看：一个大事例;一个小事例;一组排比的小事例。从内容上看：一个正面事例;一个反面事例;一个递进事例。文采句式多变,修辞用得精彩,句子富有诗意。细心遣词造句,笔端常带感情,使看似平淡的素材熠熠生辉。创新创新素材运用方法,使观点新、素材新、构思新、语言新。实力突破研析考题点迷津结构论证事例论据突破点一如何做到结构严谨,说理透彻［方法1］并列式并列式是争辩文基础结构技巧之一。即在论证过程中,将论点分成并列（平行）的几个方面,从同一个争辩向度的不同角度进行论证。争辩文的整体结构可分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分。并列式就是选择其一,从不同侧面来证明观点的正确性,几个层次之间的关系是并列（平行）的。并列式结构的主要好处在于论证全面,有条有理,使阅卷者一目了然,简洁把握作文的思路。这里介绍三种并列式常用的表现形式：（1）并列分解“是什么”（说明概念）。从“是什么”的角度切入,进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘,可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。标记性词语有：“是”“即”“乃”“则”“意味着”等。如《谈骨气》的中心论点是“中国人是有骨气的”,围绕这一中心论点,作者对核心概念“骨气”从“是什么”的角度列出三个并列的分论点：①骨气是富贵不能淫的品质;②骨气是贫贱不能移的人格;③骨气是威猛不能屈的气节。（2）并列分解“为什么”（分析缘由）。分论点和中心论点形成因果关系,“因”是分论点,“果”是中心论点。行文在提出中心论点后再来分析达成这个结果的缘由。日常生活中,凡条件,就必有主客观之分;凡缘由,就必有内外主次之别;凡影响,更必有大小正反之异。假如能依据这一思路去辨析、思索,那么,即便是再简洁的“为什么”,我们也能寻出丰富多彩的答案来。标记性词语有：“因为”“能”“才能”“让”“使”“会”“可以”“利于”等。如围绕“贫困也是一笔财宝”这一中心论点,我们可以从“为什么”的角度列出三个并列的分论点：①贫困可催有志者奋勉图强,变更命运,穷则思变;②贫困可以培育个人的意志和毅力;③贫困能提升个人的实力,个人的许多实力是在逆境中熬炼出来的。（3）并列分解“怎么样”（探寻方法）。这里的中心论点指的是结果,而分论点是指达成结果、解决问题的方法或条件。标记性词语有：“须要”“就要”“要”“就”“必需”“源自”等。如围绕“做好人生的加减法”这一中心论点,我们可以从“怎么样”的角度列出三个并列的分论点：①做好人生的加减,要携一颗淡然之心;②做好人生的加减,要加一点自然的清逸野气;③做好人生的加减,要具一种坚守之志。［模式图解］例1[2024·全国乙卷]阅读下面的材料,依据要求写作。古人常以比方说明对志向的追求,涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说：“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”大意是,只要不断加强修养,端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动,就能实现志向。上述材料能给追求志向的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思索写一篇文章。要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。请运用“并列式”结构中的“分解‘是什么’”对主体部分进行论述。［片段示范］志向的实现须要修身以德,正思以学,明志以义。（中心论点）以德修身,乃人立业之本。（分论点一）一个人必需具有高尚的品德,才能在事业上获得成功。齐桓公胸襟宽广用管仲,终成一代霸业;刘备礼贤下士请诸葛,天下三分书传奇。而与之形成显明对比的,是商纣王防民之口甚于防川,暴虐无道失天下;隋炀帝贪图享乐,如画江山响哀歌。以德修身,方有杜子美的旷世气魄,方有文天祥的青史流芳;以德修身,方有樊锦诗对敦煌的终身守护,方有张桂梅对教化的无悔奉献。欲成大业者,怎可忽视德行的涵养呢？以学正思,厚积方能薄发。（分论点二）成长是一个不断扬弃的过程,一个人只有不断地除旧布新,更新观念,才能适应时代和社会的发展。荀子曾说：“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”广泛地学习,不仅能使我们的视野变得开阔,更能让我们在增长才学之时,积聚足够的与世界对话的资本。抟扶摇而上九天,必借垂天之羽;聚百舸而中流击水,必持破风之楫。见识不广,思虑不周,又怎保生命之树常青呢？以义明志,求真务实追高远。（分论点三）义是人生追求的目标,不行不真,亦不行不高。唯其真,方能量力而行,如此才能避开好高骛远,空留遗恨;唯其高,方能思之念之,如此才能做到见贤思齐,拼尽全力。目标所指,虽山高路险,不畏其艰;虽水阔浪凶,不畏其难。如此追梦之旅,或许荆棘密布,或许险象环生,但不阅历风雨怎能见彩虹？［点评］该片段是文章的主体部分,思路清楚,条理分明,结构严谨。考生在明确提出中心论点“志向的实现须要修身以德,正思以学,明志以义”后,巧设三个并列的分论点：①以德修身,乃人立业之本；②以学正思,厚积方能薄发；③以义明志,求真务实追高远。这三个分论点从不同的侧面对中心论点进行解读与诠释,回答了“是什么”的问题。可以说,逻辑清楚、层次分明是这篇考场作文给我们供应的有益借鉴。这位考生,长于思索,先透析中心论点,继而按其内涵要素的内在逻辑,将它拆解为三个分论点,依次绽开。如此,一篇内在逻辑清楚、外在井然有序的上好之作,便脱颖而出了。［方法2］递进式论证过程中，体现由浅入深、层层深化、步步推动特征的，就是递进式结构。该结构各层的前后依次有严格要求，不能随意变更。关于递进式结构，这里主要介绍两种常见的表现形式。(1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间具有由小到大、由自然到人生、由个人到社会、由浅入深、由简洁到困难、由特殊到一般(或由一般到特殊)等的内在逻辑。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，以此反映层间递进的关系。(2)依据“提出问题—分析问题—解决问题”的思路支配论证结构，即围绕中心论点回答“是什么”“为什么”“怎么样”。“是什么”可理解为提出问题，或指明问题的实质，或申述论述的范围，或干脆提出中心论点等。也可以看作对论述对象作必要的说明、说明。说明，不愿定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。语言应简洁。从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不愿定平均用力。一般来说，假如道理简洁，自不待言，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。“是什么—为什么—怎么样”是有助于拓展思路的论证结构模式。用好这种模式，关键在于灵敏变通，依据实际状况确定“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面各自的论述侧重点。［模式图解］例2[2024·新高考Ⅱ卷]阅读下面的材料,依据要求写作。中国共产主义青年团成立100周年之际,中心广播电视总台推出微纪录片,介绍一组在不同行业奋勉有为的人物。他们选择了自己酷爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展示出开启将来的力气。有位科学家强调,实现北斗导航系统服务于各行各业,“须要新方法、新思维、新学问”。她致力于科技攻关,还从事科普教化,培育青少年的科学素养。有位摄影家认为,“真正属于我们的东西,是民族的,血脉的,永不过时”。他选择了从民族传统中吸取养分,通过照片增加年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主见,要变更“千城一面”的模式,必需赐予建筑以志向和精神。他始终努力建立“再过几代人照旧感觉奇异”的建筑作品。复兴中学团委将组织以“选择·创建·将来”为主题的征文活动,请结合以上材料写一篇文章,体现你的相识与思索。要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。请运用“递进式”结构中“分解论点”的形式对主体部分进行论述。［片段示范］选择因为酷爱,创建成就将来。（中心论点）因为酷爱,所以选择。（分论点一）唯有酷爱,方可抵漫长岁月。明末清初的理学家张履祥曾说：“书必择而读,人必择而交,言必择而听。”选择,往往只是一念之差,但结果却大不相同。有人选择做一株风中摇曳的小草,有人选择做一棵傲然而立的雪松,有人视钱如命贪生怕死,有人不畏生死愿为革命抛头颅。人生中总要面对千万选择,纵有万般凌云志,假如未能做出正确选择,也很难走向荣誉之巅。因为选择,不懈创建。（分论点二）达·芬奇说：“对某事物的爱好产生于对该事物的理解,理解越透彻,爱得越炙热。”因为对数学的执着酷爱,被誉为“陈景润接班人”的韦东奕毅然留在北大教书,潜心探讨国家科研课题并在随机矩阵理论探讨中取得重大成果。因为对敦煌壁画的无限酷爱,被誉为“沙漠之花”的常沙娜将自己奇异的青春年华染尽大漠黄沙,如今耄耋之年仍在全力以赴为敦煌艺术的传承发展努力。正因为对一个领域有深厚的酷爱,一批又一批青年人才不愿在最辉煌的时候止步,而是尽己所能探究更多,创建更多。这种撼天地震乾坤的决心,非大爱所不能及;这种誓要传承的决心,非创建所不能够。因为创建，成就将来。(分论点三)陶行知说：“敢探未独创的真理，即是创建精神。”创建开天辟地，虽不能永恒，但却可以无限接近永恒。将来的世界须要不断创建，若一味按部就班、墨守成规，就会故步自封。古有仓颉造字、蔡伦改进造纸术、毕昇独创活字印刷术，使中国五千年文明得以传承；今有人工智能AI技术，转瞬间便可勾画诗词万卷，一个小小的U盘便可容纳浩如烟海的文件。创建是一个企业、民族甚至国家的希望所在，可以使一个国家富强，可以使一个时代成为荣耀。［点评］该片段中心论点为“选择因为酷爱,创建成就将来”。文章几个分论点之间的关系由浅入深：①因为酷爱,所以选择；②因为选择,不懈创建；③因为创建,成就将来。层层剥笋、环环紧扣、步步深化,有力地阐明白中心论点,整个思路清楚明白,表现出层层深化的逻辑性,给人留下深刻的印象。例3[2024·天津卷]阅读下面的材料，依据要求写作。假如说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告知我们怎样从昨天走到了今日。时间永不停步，纪念日不会消逝。记住它，可以让日历上简洁的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提示着我们带着初心奔向前方。你对这段话有怎样的思索和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。请运用“递进式”结构中的“由小到大型”对主体部分进行论述。［片段示范］于小我，不忘初心，当一路高歌一路行。（分论点一）纪念日太多太多，小到父母生日，大到各类节日，但于我而言，最有意义的纪念日当属高考。十年苦读，一朝亮剑，应心怀幻想，整装待发，奔赴考场，为实现幻想的关键一战而奋斗……正因如此，我们应当不忘初心，在实现幻想的道路上，一路高歌一路行。于民族，不忘初心，当坚守民族文化之魂。（分论点二）纪念日是我们的传统文化，是我们的民族历史，更是我们的民族文化之魂。民族节日是我们在漫漫历史长河中探求民族脉络的方向标，是不能被我们忘却的纪念日。正因如此，中华民族应当不忘初心，传承民族节日，坚守民族文化之魂。于国家，不忘初心，当山河锦绣、国泰民安。（分论点三）对于国家而言，纪念日是我们曾经饱受屈辱今已富强的宏大祖国的华诞，是我们筚路蓝缕践行初心和使命的中国共产党的生辰，是我们纪念英雄牢记历史的国家公祭日……我们的祖国，饱受屈辱又坚韧不屈，跌入泥潭又重新爬起，山河锦绣、国泰民安，这是她的初心。［点评］节选部分运用“由小到大型”递进式论证，从“小我”“民族”“国家”三个层面围绕中心论点“纪念日的意义”进行论述，论述范围由小到大，由个别到一般。每一段段首，都清楚地展示了各段的段意作为“路标词”，层层推动，思路清楚，逻辑严谨，一层一层地剖析问题，凸显了有层次感的说理论证，深化阐明白文章主旨。［方法3］比照式在论证过程中,把两种事物（或看法）加以对比,抑或用一种事物（或看法）来衬托另一种事物（或看法）,这就是比照式论证。可以正反对比,在本论部分摆出正反两方面的论据,进行对比,分析论证,最终得出结论。这种结构方式有着突出、深化观点的作用。也可以破立结合,先论证正面观点,再批驳反面观点;或先批驳反面观点,再论证正面观点。无论是先立后破,先破后立,还是边破边立,文章所驳斥的错误观点都应是文章所确立的观点的对立面。破是为了立,是为了增加文章的劝服力,更坚实地确立正面的论点。从反面证明正面的论点,以使正面的论点立得更稳,更令人信服。［模式图解］例4[2024·新高考Ⅰ卷]阅读下面的材料，依据要求写作。1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之探讨》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会每天变更。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者假如滥用其强，即使是至强者，最终或许会转为至弱；而弱者假如勤自熬炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思索。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。请运用“比照式”结构对主体部分进行论述。［片段示范］唐朝是当时世界上最强盛的王朝之一。（先正面论述）对内,政治清明,贞观之