2024春七年级语文下册第3单元10阿长与山海经学案无答案新人教版

Page1阿长与《山海经》同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层奇异的面纱。而故事的讲解并描述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她原委是个什么样的人呢？今日就走进鲁迅先生为她特地写的《阿长与<山海经>》。【学习目标】1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色调的词句，把握作者情感变更的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。【教学重点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。【教学难点】领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。【学问链接】1.鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的着作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呼喊》《彷徨》《故事新编》等，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2..相关资料：阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平常也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是特地用来回忆和纪念她的。3、写作背景：1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门高校任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不情愿想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中其次篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。4.欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成显明对比，简洁使读者在阅读过程中，产生茅塞顿开的感觉，留下比较深刻的印象。第一课时【自主预习】1、鲁迅，原名（），（）人，我国现代宏大的（）、（）、（）。2、本文选自（）。这是鲁迅唯一的一本（）集。3、留意加点字词的读音。骇()惶急()疮疤()()掳()悚()渴慕()霹雳()诘问()惧惮()孤孀()4.说明词语：稀里糊涂：深不行测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：【合作探究】1、本文主要刻画了哪个人物？围围着这个人物写了哪几件事？阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事：（1）宠爱切切察察，絮絮叨叨。（2）睡相不好，爱摆成“大”字。（3）过年时一些怪异的仪式。（4）一肚子烦琐的道理。（5）给我讲长毛的故事。（6）谋害我的隐鼠。（7）给我买《山海经》。2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样支配？探讨：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的种种规则、“长毛”的故事，谋死隐鼠，吃福橘。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意。详写了为“我”买《山海经》一事。详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不愿做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感谢之情。文章的详略是由文章的中心思想确定的。3、作者对长妈妈的感情有怎样的变更?（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念欲扬先抑：这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊羡，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，显明突出。【老师小结】在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却特别亲切自然，读者从她身上看到了那种难能宝贵的纯朴和直率。《山海经》是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感谢变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。【我的收获】其次课时【合作探究】1、 从“阿长”的这些事可看出她是怎样的一个人？这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规则，但她真诚、和善、淳朴、关切孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢。长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，爽朗、热忱、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、和善、慈祥的美德的人。2、重点研读买《山海经》部分，学生朗读19～29段，思索下列问题：（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想：“她并非学者，说了也无益”。因为阿长没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不擅长关切“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有宏大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从今完全歼灭了。”真可谓又惊又喜，感谢不尽。（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有宏大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有宏大的神力”？因为有画的《山海经》很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不愿做”，“不能做”，而阿长不识字，尽然买来了。所以说，阿长“确有宏大的神力”（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？表达作者对童年、阿长的怀念。3.齐读最终两段。思索：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?最终两个自然段，干脆抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最终一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深厚怀念的真实写照。【老师小结】从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深厚庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的惊惶心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深厚庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色调的变更，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。【课堂检测】一、阅读或许是太过于记忆犹新了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我始终没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，兴奋地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；抓紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果真都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有宏大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从今完全歼灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。1．当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。比方。2．“我”对阿长产生敬意的缘由是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）因为“别人不愿做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。“她确有宏大的神力3．阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？朴实，和善，关爱孩子。4．结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？抒情抒发了对阿长真挚的感谢、敬重之情。5．“别人不愿做”中“别人”指_远房叔祖和家里除阿长以外的人。6．“人面的兽，九头的蛇，……果真在内。”这里的省略号的作用是___________列举省略。7．概括选文中“我”对阿长思想感情的变更？由鄙视到敬意。二、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（肖像描写）（2）最厌烦的是常宠爱切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（动作描写）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递