【红色文化资源融入大学生国防教育的路径探究6100字（论文）】

红色文化资源融入大学生国防教育的路径研究摘要高校国防教育作为我国国防建设的重要部分，是承载大学生爱国教育的重要形式。红色文化资源蕴含着中国共产党无所畏惧的斗争精神和敢为人先的牺牲精神，是大学生爱国教育活的“教科书”，是中国共产党在艰苦而漫长的岁月中积累的宝贵精神财富。高校国防教育课程需要红色文化资源作为强有力的内容支撑，红色文化资源给予高校国防教育充分的精神养分，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定的爱国主义理想信念。通过对红色文化资源进行分类梳理，本文将从聚焦爱国思想引领，拓展立德树人之道；打造红色师资团队，筑牢国防教育基石；围绕爱国主义主题，推进课程思政建设；营造红色校园文化，领略红色国防精魂；发掘红色教育资源，打造红色教育基地五个途径出发，介绍怎样将红色文化资源融入当代大学生国防教育体系。关键词：红色文化；国防教育；爱国主义教育目录TOC\o"1-3"\h\u16496一、引言 一、引言高校国防教育在全民国防教育中处于基础地位，是素质教育的重要组成内容。自1985年我国大学生军训试点工作开展以来，我国的国防教育积累了丰富的经验，并逐步形成一套完备的国防教育体系。在我国，大学生国防教育内容包括两大方面：一方面为国防军事训练，大学生军训的一个重要目的就是要训练学生的独立生活能力，培养学生的爱国主义精神、奋斗精神和集体主义精神等；另一方面，国防教育包括国防常识的掌握和国防技能的训练，主要有国防历史、武装力量、科技外交等方面的知识以及常规军事武器的基本运用等。中国特色社会主义国防文化植根于中华传统文化，在中国共产党领导人民进行的伟大斗争中千锤百炼，熔铸在人民军队的革命、建设中，在中国特色社会主义伟大实践中愈发坚定有力、牢不可催。高校教育系统中的国防教育属于基础素质教育的范畴，在强化国防观念、塑造国防意识和促进国防意识方面发挥着强大的教育作用。国防教育的引入，不仅有利于拓展学生的视野和知识面，也有助于打破职业培训中的僵化思维，拓展学生的思考空间，提高学生的创造力和综合实践能力。在国防领域培养学生最重要的是增强爱国主义精神，树立正确的价值观，培养责任感和使命感，提升民族荣誉感。进一步探索，国防教育的背后是国防建设，大学生国防教育是提高全体公民的国防意识，培养大学生参与国防建设积极性，培养国防建设潜在目标人才和后备力量的基本手段。此外，与其他课程相比，国防教育全面提升了学生的德、智、体素质，培养学生的爱国主义情怀和使命感，锻炼学生的体质，发展学生的智力。二、红色文化资源的内涵红色文化是全党全国人民集体精神的结晶，《黄冈红色文化概论》中认为：在我国新民主主义革命和社会主义革命过程中，在我国具体实际基础上形成的共产主义思想文化，主要表现为革命的物质文化、革命的精神文化和革命的制度文化。根据这个定义，红色文化资源主要分为两大类：一是各种战场、革命根据地、博物馆、展览馆、前领导人官邸、纪念碑、烈士陵园、革命文化纪念碑、文献资料等实物形式。二是以非物质形态存在，主要是社会主义革命建设过程中创造的各种制度文化资源、精神文化资源、革命战争和红色艺术品。三、将红色文化资源引入高校国防教育中的意义国内红色文化资源十分丰富，且可利用价值极高。但纵观当前大学生国防教育情况，很少有教师在进行国防教育时会纳入红色文化资源，爱国主义教育效果难免不尽如人意，究其本源就是相关教职人员对红色文化资源融入高校国防教育的意义、价值等认知不足。（一）增强当代大学生的国防意识，加强对革命精神的感悟尽管当今世界的主题是“和平与发展”，但国际环境错综复杂，瞬息万变，有时还会出现地区冲突。因此，我们必须防患于未然，增强国防意识。实现中华民族伟大复兴，需要综合历史教训和失败经验，不断提高学生国防领域的自觉性。红色文化资源是创造的精神财富由中国人。在中国，长期的革命斗争和实践是社会主义核心价值观的有效实施手段。以战役纪念馆为课堂，安排大学生参观烈士纪念馆和重要纪念日纪念馆，在课堂上观看抗战电影，可以大大增强大学的国防和民族意识，扩大学生对革命传统的理解。培养建设和保卫国家的责任感和使命感。（二）引导当代大学生理性爱国，内化当代大学生的爱国情怀爱国主义是个人对国家的深厚感情，是国家共同的精神支柱，是动员和鼓舞各国和人民团结奋斗的旗帜。强烈的爱国主义可以建立牢固的联系，迫使每个人为国家的发展做出贡献。改革开放30年来，中国以经济建设为重点，发生了翻天覆地的变化。中国的崛起伴随着日益严峻复杂的内外环境。“中国威胁论”、南海争议等问题层出不穷，与强大的国防意识和先进的国防科技密不可分。在全球化时代，爱国主义的方式多种多样，爱国主义问题也越来越复杂，与此同时，大学生在国防方面仍停留在理论阶段，他们片面看待问题，缺乏分析问题的能力，因此，他们往往血气方刚，却没有恰当的方式来表达，最终发展成为一种具有破坏性和攻击性的非理性爱国主义。在接下来的爱国游行中，许多大学生无法控制自己的行为。例如，焚烧日本制造的产品，怒砸日本车辆等。这些大学生的爱国主义被发挥到了极致，走到了极端甚至违法了。红色资源中留下的物质资源，是新民主主义爱国主义和爱国时代的提炼，这对培养大学生理性的爱国主义情感起到了很大的作用，在大学学习和实践过程中，大学生从单纯的爱国主义走向理性的层面，在重温历史的过程中，大学生形成自觉理性的爱国思想。（三）巩固普通高校国防教育成果，实现国防教育理论与实践的统一高校国防教育方式仍然以理论教育为主，缺乏开放性和实践性。多媒体教学法提高了面授教学的有效性，但缺乏真实场景和与学生的互动，面授教学仍与干预的理论方向密不可分。大学国防教育中的性与交流。红色资源作为高校国防教育的重要资源，开放、客观、实用，为高校国防培训提供了务实平台。体验式学习、案例学习和讨论式学习，学习对象可以在短时间内获得丰富的内容。现代多媒体教育与场域感知相结合，“看、听、想、懂、做”的融合，帮助学生主动感受和思考，从而在多个层面上受到感染和影响，构建思维教学一体化的新型教育模式，在认识中教学，在实践中教学，进一步实现国防教育理论与实践的统一。另外，做好国防教育工作是弘扬爱国主义精神的的重要途径，国防教育中融入红色文化资源是促进当代大学生实现爱国主义知行合一的重要支撑。四、红色文化资源融入大学生国防教育的路径红色文化资源是中国共产党创造的文化资源，能够引领各国革命和建设，体现中国共产党和人民的崇高革命精神，具有我们党最重要的代表文化。特别是红色文化资源具有丰富的意义，如遗址、建筑物和构筑物的痕迹、革命时期的重要历史文物和重要的文学艺术作品。这种优秀的历史文化体现了中国人民对精神自强不息、精神财富恒久的不懈追求。（一）聚焦爱国思想引领，拓展立德树人之道红色基因的传承贯穿于人才培养的全过程，为思想政治教育注入了“鲜红”的背景，如今的大学生已经是“95后”甚至“后00”了，新一代青年对中国革命历史和革命缔造者的认识不同，对他们的思想政治教育既要了解时代特点，又要遵循前人的心理规律，并提供教育内。在选择教育内容时，要注重内容的真实性、时效性和性质，让红色文化更好地渗透和扎根于学生的心中。要了解“95后”、“00后”大学生的认知特点，教会他们正确认识红色文化，用贴近学生的真实、真实的数据，提升大学的专业意识。激发学生灵感，提供文字、图像、描述、音乐、图像等感官信息触发器，激发学生灵感，理性分析提高大学生思维能力，新媒体内容，产品的广泛使用，传播红色文化，让学生在参与中体验，调动学生的情感，把“看、听、想、懂、做”融为一体，引导学生去感受、去思考，收到“真、情、意”的效果。进入新时代，踏上新征程，高校国防教育要用红色文化教育全员、全过程、全方位，把红色之火播撒到一代又一代年轻人的心中，打下美好的道德底蕴，育人育人，共同构筑中国梦的伟大力量。（二）打造红色师资团队，筑牢国防教育基石由于国防教育系在了解大学生入学初期的国防知识和防护结构方面发挥着重要作用，因此红色教师的结构在高校国防教育中非常重要。传承红色文化基因，培养学生报国意识。高校要特别重视专职国防教育教师，让大学生在教育过程中发挥教师的红色潜能，提高教师的红色特质。因此，高校可以组织这些专任教师利用假期参观各地的红色遗址来了解党史、学习重要的红色文件，熏陶红色情感，围绕爱国主义的红色课题开展研究，定期总结经验，集中交流心得和升华自我。通过亲身体验与思维碰撞相结合的方式，一步步坚定专任教师的政治信仰，深化的爱国情怀。同时也拓展了教师的教学内容，提高了教师的教育教学能力，为青年大学生筑牢国防教育的基石，开启大学生爱党爱国的使命感和荣誉感。（三）围绕爱国主义主题，推进课程思政建设切实发挥爱国主义教育和思想政治教育在军事理论课中的主渠道作用，积极推进思想政治精品课建设。不定期组织军事理论教师进行培训，组织全职和兼职军事理论课教师参加备课和试讲，重点难点讨论，着力提高教师整体教学水平。创新教学形式，采用线下与线上相结合、课堂与实践相结合的教学方式，邀请本领域专家做专题讲座，切实提高学生的军事理论水平。拓展军事技能训练的实践和教育功能，“退伍学生“化身为新生“军事训练指导员”，让军训场成为思想政治教育的首开课阵地；派遣部队官兵对地方高校大学生进行训练，在军事训练中，在培养意志和素质的过程中，深入党的领导，将爱国主义、国家安全思想、革命传统和勤奋精神融入到军事理论和技术课程的编制中。充分发挥军事理论课、技能课在学校思想政治工作中的作用，为高校思想政治教育工作提供丰富的素材和资源，使军事理论课与思想政治理论课齐头并进，形成协同效应，努力构建“三个完整”的思想政治教育体系，构建充满德育元素的示范课程，充分发挥思想政治功能，培养具有亲和力、影响力的优秀教学团队和教师，专业的教师和辅导员共同教育学生，引导学生坚定理想信念，树立远大理想，激发学生爱国主义精神，报国强军意识。（四）营造红色校园文化，领略红色国防精魂高校校园是塑造大学生价值观的重要场所，无疑也是爱国教育、红色文化传承的主要阵地。校园文化作为学校实施教育影响的重要隐形手段，对学生有着潜移默化的教育作用。将红色文化资源引入国防教育体系，校园文化建设是其中重要的环节，首先在校园环境的建设中，将红色元素渗透到校园的常见建筑中，提高学生红色审美。另一个重要方面是通过组织学生来营造红色校园文化。校园内可以展示多种形式的红色文化资源，如安排学生参观、社会实践、学术报告、志愿服务等实践活动，加强政治教育。在校园中打造文旅展、文创园以及红色文献阅览室等红色文化设施，可以让学生时刻身处红色文化的陶冶之中。另外校园红色故事汇、演讲比赛、歌唱比赛等也是传承红色文明的重要载体，互联网信息的运用更为校园红色文化交流提供了便捷的平台，如青年大学习等小程序为红色文化在校园交流畅通了渠道。（五）挖掘红色教育资源，打造红色教育基地红色文化资源的分布地图便是中国共产党一部活的党史，将红色文化资源与大学生的国防教育相融合要“请进来”和“走出去”相结合。“请进来”即每学期开展1-2次名人名师讲坛活动，选拔省内或近郊地区对红色文化进行深入研究的专家、学者或名师，进入大学国防训练班进行爱国主义教育专题讲座或讲座，在大学讲授经验在利用红色文化资源提高教育水平、推广军事理论课程等方面，都包含在红色文化资源中。在专家和名师的指导和指导下，学生更加注重深入了解红色文化与国防教育的关系，增强自身的爱国主义情怀。“走出去”是指利用学生团体和党的活动，让学生参观红场和革命历史纪念馆，参加重大历史事件纪念活动，烈士陵园纪念活动等。学生可以体验红色资源基地和红色文化，树立国防建设的信念，传承红色基因尤为重要。部分高校位于革命根据地地区，区内红红文化资源丰富，为高校和学生开展第二课堂的爱国主义教育活动提供了非常有利的环境。在开展“请进来”和“走出去”活动的同时也要加强宣传，在学生群体中大力宣扬人民军队的优良传统、优良作风，号召学生学习解放军英模人物；大力倡导学习雷锋精神，开展“我就是雷锋”活动；组织学生学习军事科技战线的英模事迹，如“新时代最可爱的人”林俊德、“辽宁号”建造专家罗阳等，树立学生“爱国报国、建国强国”的远大目标；主动占领新媒体阵地，打造微信公众号、微博等新媒体平台，打造红色精品栏目，积极利用校报、QQ、微信等新媒体搭建德育交流平台，促进新媒体与德育紧密结合，构建校内外运动员网络，最大限度地利用媒体、整体文化教育和网络。国防理论课教师要把社会主义核心价值观融入课本、课堂、思想，积极落实使用丰富、独特的红色资源要求，整合文物、纪念园、烈士陵园等社会资源，建立高等教育和社会教育体系。通过支持社交活动、研究旅行、志愿服务和其他形式，在校园内外进行爱国主义灌输和社交活动，通过构建红色文化的“精神”和“正能量”网络空间，帮助大学生在不知不觉中获得健康的精神食粮。五、总结不闻不如闻之，闻之不如见之，这些承载了无数革命先烈理想信念的红色文化资源，在岁月的光辉洗礼下越发历久弥新，更加坚定无悔地向大学生们传达出中国共产党的崇高理想信念和价值追求，给予大学生无形的精神感召力和价值感染力，帮助大学生塑造自我价值观，坚定理想信念，提升当代大学生的社会主义责任感，激励大学生投入社会主义先进文化的