2025届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块二现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读专题一小说阅读复习任务四赏析意蕴任务点二品析主旨意蕴或情感意蕴

任务点二品析主旨意蕴或情感意蕴小说主旨、情感意蕴分析是一种基于文本内容的深层次的理解分析，分析的内容多是小说所表现的中心思想的深刻内涵，以及作者的观点看法、创作意图。此类题既可以要求干脆分析主旨，也可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。选择性必修上册《复活(节选)》“学习提示”“阅读时，要透过场面、情节，探究小说的思想主旨”eq\o(→,\s\up7(体现点))《复活》一文主旨意蕴丰富，请简要分析。教材复习思维启示一是聂赫留朵夫良心、道德上的复活。他原来是个有志向、追求真挚爱情的和善青年，但贵族社会的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审，发觉被诬告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时，他起先良心觉醒，忏悔赎罪。探监场景，充分呈现了人物内心的冲突挣扎。聂赫留朵夫的“复活”，代表着“精神”的人战胜了“兽性”的人，“道德”的人战胜了“非道德”的人从人物角度分析，从主要人物身上呈现出的人性角度来挖掘二是预示着玛丝洛娃精神上的复活。玛丝洛娃的“复活”同样阅历了一个困难的过程。聂赫留朵夫的道德忏悔和赎罪表现，慢慢唤醒了她心中的和善和仁爱。玛丝洛娃的“复活”，在确定程度上历史地反映了被压迫人民的觉醒。托尔斯泰首次将平民女子玛丝洛娃作为小说的正面主子公，他让女主子公的心灵不断升华，最终“光彩照人”，体现了他创作思想的发展三是小说的两个主子公历尽坎坷最终都实现了精神、灵魂的“复活”，作者在两个主子公身上寄予了赎罪、宽恕、挽救以及“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等奇异人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的“博爱”的思想从情节角度挖掘主旨3．(2016·全国卷Ⅰ)阅读《锄》(文本见本复习任务“任务点一”)，完成题目。(改编题)本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。[解题提示]题干“故事的深刻意蕴和作者的情感倾向”已经表明本文的思维方向，可以借鉴分析P90《复活》丰富意蕴的思维启示进行解答。答：【答案】故事的深刻意蕴：①呈现了老一辈农夫与土地的亲密关系，表现了老一辈农夫对土地的疼惜、坚守、眷恋。②呈现出新时期农夫接受新的生产生活方式、向往富有生活的看法。③呈现了工业化发展进程中耕地急剧削减的危机。④蕴含作者对农夫与土地分别的现状的反思。作者的情感倾向：①通过塑造六安爷这一人物形象，表达作者对老一辈农夫坚守土地的敬佩之情。②通过叙述建设焦炭厂这一事务，表现作者对工业文明发展的思索与忧虑。③通过叙述农夫失去土地这一事实，表现作者对农耕文明逝去的无奈与怀念。④通过叙述获得土地赔偿款的事实，表现作者对一些农夫为眼前利益放弃土地的短视行为的忧虑与批判。分析总是要求多层面、多角度绽开。而分析主旨意蕴的多层面、多角度则表现在：一、作品角度1．从人物形象(性格变更)中探寻①思索主子公的阅历及成败浮沉背后的缘由及意义；②思索主子公的思想性格与其命运的关系；③关注人物间的对比衬托关系；④关注作者对人物的情感看法；⑤关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”。2．从情节中探寻小说情节往往以某些冲突(或某个线索)为中心，冲突怎样发展、怎样解决，线索怎样贯穿，无不体现人物的变更，体现作者的看法。情节的发展是典型人物变更和成长的过程，同时也是揭示主题的过程。3．从典型环境中探寻环境为人物供应活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格确定人物怎样的命运，人物的命运蕴含作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，发觉作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质。4．从其他角度探寻从标题、题材、构思等多个角度综合考虑。二、作者角度1．从作者的背景中探寻坚持知人论世的原则，从作者的思想感情、思维方式，以及作者所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景等角度探寻主旨。2．从作者的思想倾向中探寻抓住小说中不同的人、事、物，分析作者对他们的情感看法；抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握主旨意蕴。三、文外层面要有深挖意识，与文外层面进行恰当对接。多问“为什么”：为什么写这个人物？为什么写这样的环境？为什么写这个情节？从作品主旨意蕴的表现形式角度思索，主旨意蕴就会显现出来。文外层面思索趋向：①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统