高考地理一轮复习 自然界的水循环教学设计

《专题复习：水循环》高三复习课教学设计授课人姓名工作单位杨联系电话复习课题专题复习：自然界的水循环1、整体教学思路本课是高三年级高考一轮复习课。创设三大环节：一、水循环基础知识回顾二、影响水循环各环节的自然因素及实战演练，分析做题思路三、利用水循环原理解释地理现象及实战演练，分析做题思路2、学情分析高三学生经过前两年的学习，对水循环的过程及主要环节知识掌握比较扎实，但是应用基础知识能力较差，解题能力不够理想。因此，帮助学生构建完整的知识结构和指导学生解题的方法和技巧是教学中需要解决的问题。3、学科素养课标要求：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。学科素养：根据水循环示意图，能说出水循环的各个环节，分清水循环的类型。通过对水循环影响因素的分析，结合人类活动对水循环各环节的影响，认识到人类活动对地理环境组成要素的影响，以及地理环境各要素之间的的密切联系。在具体题目的实践中，强化自身逻辑思维能力，掌握做题的分析思路和方法。4、复习重难点重点：影响水循环各环节的自然因素。难点：人类活动对水循环各环节的影响及运用复习方法和手段（1）多媒体演示法：利用多媒体设计，学生动手完成水循环各环节活动，播放水循环类型演示图，形象生动直观，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。（2）讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。6、高考命题趋势近五年来，以水为背景的高考题比较多，有选择题也有综合考察方式，难度较大，主要考察学生的知识能力迁移和运用所学原理和能力解决自然现象的能力。7、复习过程设计复习环节教师活动学生活动设计意图复习导入复习过程【教师活动】展示容县天气预报图。【教师活动】好雨知时节，当春乃发生。容县最近雨水天气较多，雨水就是大气降水，在我们的自然界水循环里是至关重要的一环。今天我们就来复习——自然界的水循环。我们先来看一道高考模拟题。（2021年广西南宁一模）某个地区在某一段时期内,水量收入和支出的差额等于该地区的储水变化量。这就是水平衡原理。地处我国东北的松花江流域降水季节变化和年际变化显著,洪涝和干旱等气象灾害频发。2013年8月,该流域发生特大洪水。图10示意松花江流域范围,表2为流域内7、8月水循环相对量多年平均值(以降水量为100%)。7、8月该流域多年储水变化量接近为0。从水循环角度，说明2013年8月松花江流域洪水的形成原因。【教师活动】这道题要求从水循环的角度分析，那么，水循环包括哪些环节呢？分析试题中出现的考点和运用，理解高考模拟试题中“水循环”的切入点。结合乡土地理，激发学生关注家乡，热爱家乡的情感，提高学习兴趣。高考模拟试题的分析和运用会让学生深化理解高考考点，提升分析问题的能力，激发学生的学习兴趣。一、水循环基础知识回顾【教师活动】请同学们根据课前预习的情况，回顾水循环的概念、各环节以及类型，完成下列活动。完成水循环过程图，说出水循环的主要环节。完成水循环类型图，归纳循环的三种类型及特点。利用活动题，构建知识体系，抓住学生的易错点，以达到查缺补漏，巩固知识的目的。二、影响水循环各环节的自然因素【教师活动】我们已经回顾了水循环的各个环节，地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成，但地球上各个地方蒸发、下渗、地表径流等各不相同，那么各要素是怎样影响水循环环节？请同学们完成课本图表。1.影响蒸发的因素影响下渗的因素3.影响地表径流的因素【师生互动】学生思考发言。教师根据学生回答进行梳理和补充。【教师活动】请同学们运用影响水循环环节的因素，独立完成下列选择题。(2017·全国卷Ⅰ)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干,年均降水量仅为210毫米,但湖面年蒸发量可达2000毫米。湖水浅,盐度饱和,水下已形成较厚盐层。据此完成(1)~(3)题。(1)盐湖面积多年稳定,表明该流域的多年平均实际蒸发量(C)A.远大于2000毫米B.约为2000毫米C.约为210毫米D.远小于210毫米(2)流域不同部位实际蒸发量差异显著,实际蒸发量最小的是(A)A.坡面 B.洪积C.河谷D.湖盆(3)如果该流域大量种植耐旱植物,可能会导致(B)A.湖盆蒸发量增多 B.盐湖面积缩小C.湖水富营养化加重D.湖水盐度增大【教师讲解】(2021·广东惠州一调)哈素海（下图所示)地处阴山南麓，原是黄河、大黑河冲积平原上的一片积水洼地，平均水深不超过2m,蓄水面积年内变化很大。民生渠建成后引黄河水定期补给，再经围护堤坝等工程建设，哈素海成为一个面积稳定的人工湖，滋养着周边大片农田。据此完成1~2题1.早期哈素海蓄水面积年内变化大，主要影响因素是(D)A.地形B.下渗C.蒸发D.降水2.目前哈素海明水区面积显著缩小，可能预示该湖未来(A)A.沼泽化B.集水功能增强C.盐碱化D.生态环境优化【教师总结】分析高考题的出题特点，讲解怎么把基础知识与关问题建立连接。自主思考，完成课本图表，并积极发言。说出影响水循环蒸发、下渗和地表径流的自然因素，描述这些因素是如何影响水循环各环节。学生说出解题思路和所选答案，呈现自己的思维过程。通过独立思考，培养读图识图，总结归纳地理信息能力以及知识体系构建能力。以两个考查水循环知识的典型高考题，对学生的做题方法进行指导，力求让学生在具体的实践中学会运用知识，并掌握此类试题的做题方法。三、利用水循环原理解释地理现象【教师活动】同学们，我们已经回顾了水循环环节以及印象因素，请同学分组讨论，运用水循环原理解释下列四种地理现象。(1)三江平原沼泽地的形成原因(2)西北干旱地区内流河断流成因(3)华北地区土地盐碱化的形成原因城市内涝的形成原因【教师总结】生活处处有地理，我们要在生活中发现地理知识以及规律，并学会运用所学地理知识解决一些地理现象，从而养成发现与探索的好习惯。（2021年广西南宁一模）某个地区在某一段时期内,水量收入和支出的差额等于该地区的储水变化量。这就是水平衡原理。地处我国东北的松花江流域降水季节变化和年际变化显著,洪涝和干旱等气象灾害频发。2013年8月,该流域发生特大洪水。图10示意松花江流域范围,表2为流域内7、8月水循环相对量多年平均值(以降水量为100%)。7、8月该流域多年储水变化量接近为0。从水循环角度，说明2013年8月松花江流域洪水的形成原因。①(2013年8月)夏季风强盛.(2分)②来自外部的水汽输入量增加.(2分)③流域内降水量大增(2分)④雨水在地表汇来，河湖水位猛涨.形成洪水。(2分)（2019.全国卷一）随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演变为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。右图示意里海所在区域的自然地理环境分析补给类型发生变化后里海演变为咸水湖的原因（6分）有河流汇入，带来盐分；无出水口（无河流流出），盐分无法排出；地处内陆（气候转暖），蒸发强烈，导致盐度升高。【师生互动】学生积极发言。教师纠错、讲解分析，引导学生分析题目与考点的关联系，指导学生提炼解题答案。分小组讨论分析，选取小组代表发言。学生独立思考，总结归纳水循环各环节的影响因素，形成解题思路，集思广益。紧扣水循环的环节和原理，引入典型地理现象，讨论分析深化水循环的影响因素的应用，培养学生合作探究的能力和团队合作意识。同时培养学生的知识迁移能力和应用能力，让学生体会协调人地关系的重要性。紧扣导入，梳理知识与问题的连接，突出重点，让学生体会从课本学习到如何处理问题。板书设计水循环水循环基础知识影响水循环各环节的自然因素利用水循环原理解释地理现象8、教学反思本节课采用的复习模式是复习回