【课上教案】二年级下册英语教案-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT lesson13 北京版

【课上教案】二年级下册英语教案UNITFOURWHEREISMYSHIRTlesson13北京版教学内容：本课为北京版二年级下册英语UNITFOURWHEREISMYSHIRT中的lesson13。教学内容主要围绕询问和描述物品位置展开，包括常用方位词如in、on、under、behind等，以及与之相关的重点句型“Whereis/are?It's/They're”。教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读本课所学的单词和句型，并能在实际情境中灵活运用。2.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言实际运用水平。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够通过观察和思考来描述物品的位置。教学难点：1.正确使用方位词in、on、under、behind描述物品位置。2.构造并理解“Whereis/are?It's/They're”的问答句型。教具学具准备：1.教学卡片：包括本课所学单词和句型的图片。2.实物模型：用于模拟真实场景，帮助学生理解并运用所学知识。3.彩色粉笔：用于板书设计，突出重点内容。教学过程：1.导入：通过简单的日常英语交流，引导学生复习上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：使用教学卡片和实物模型，向学生展示本课所学单词和句型，并通过情景模拟，让学生在实际语境中感知和理解新知识。3.练习：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生反复练习本课所学内容，巩固所学知识。4.互动活动：设计一些趣味性强的小游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。板书设计：1.使用彩色粉笔，将本课所学单词和句型写在黑板上，突出重点内容。2.通过画图或摆放实物模型，直观展示方位词的使用方法。3.用不同颜色的粉笔，标注句型的问答结构，帮助学生理解和记忆。作业设计：1.听录音，跟读并模仿本课所学单词和句型。2.完成课后练习题，巩固所学知识。3.设计一个小对话，运用本课所学句型，描述物品的位置。课后反思：1.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。2.针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。3.教师应注重培养学生的语言实际运用能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。重点关注的细节：教学过程1.导入（Warmup）教师可以通过播放轻松的英语歌曲或进行简单的日常对话，如询问学生“Whereareyoufrom?”、“Wheredoyoulive?”等，来营造英语学习的氛围，并复习一些基本的问答句型。利用上一课学过的内容，如“Showmeyour”游戏，让学生展示并描述自己的物品，为引入新课做好语言和话题上的准备。2.新课呈现（Presentation）使用教学卡片展示本课的主要单词，如shirt、pants、socks等，并引导学生正确发音。可以通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生边说单词边用身体动作表示，加深记忆。通过实物模型或图片，展示不同物品的位置，如“Theshirtisonthebed.”，并引导学生理解和模仿句型。利用故事、情景剧或动画片段，将单词和句型融入到具体情境中，让学生在有趣的情节中自然习得语言。3.练习（Practice）听录音，让学生跟读并模仿本课的句型，注意语音语调的正确性。设计一些简单的角色扮演活动，如“LostandFound”游戏，让学生在实际对话中练习使用“Whereis?It's”。进行小组活动，让学生在小组内用英语描述自己或他人的物品位置，加强口语练习。4.互动活动（InteractiveActivities）“HideandSeek”游戏：教师预先将一些物品藏于教室各处，学生需要用英语提问并寻找物品，找到后用所学句型描述物品位置。“MemoryGame”：将单词卡片正面朝下排列，学生轮流翻开两张卡片，尝试找到匹配的物品和位置描述，并用英语说出来。教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调重点单词和句型的正确使用。布置课后作业，包括听录音、跟读、完成练习题和设计小对话等，确保学生能够在课后继续巩固所学知识。保持课堂氛围的活跃和轻松，鼓励学生积极参与和表达。注意学生的个体差异，提供不同层次的支持和挑战，确保每个学生都能在自身基础上得到提升。结合学生的生活实际，设计贴近他们生活经验的情境和活动，提高语言学习的实用性和趣味性。及时给予学生反馈，纠正发音和语法错误，同时也要积极肯定和表扬他们的进步和努力。1.导入（Warmup）教师可以通过与学生进行简短的英语对话，询问他们周末的活动或者他们最喜欢的物品，以此复习一些基本的英语表达，并为新课的学习做好语言上的准备。利用“ShowandTell”活动，让学生带来自己的衣物物品，用英语描述并展示给同学，这样可以在新课开始前激发学生的兴趣和参与度。2.新课呈现（Presentation）使用教学卡片和实物模型，结合TPR教学法，让学生在动作中学习并记忆新单词。例如，教师可以拿起一件衬衫，边说“Theshirtisonthetable.”边将衬衫放在桌子上，让学生通过动作理解并模仿。利用故事书或动画视频，展示物品丢失和找到的情境，让学生在情境中学习“Whereis?It's”的句型。教师可以通过角色扮演，让学生参与到故事情节中，提高他们的参与感和学习兴趣。3.练习（Practice）设计听力和口语练习，让学生听录音并跟读，然后两人一组进行角色扮演，模拟寻找物品的情境。利用“SimonSays”游戏，教师给出指令，如“Simonsays,'Putyourshirtunderthechair.'”，学生必须按照指令行动。这样可以练习方位词和理解指令的能力。4.互动活动（InteractiveActivities）“FindthePair”游戏：将单词卡片和位置卡片混合散布在教室中，学生需要找到正确的单词和位置配对，并用英语描述出来。“ISpy”游戏：教师描述一个物品的位置，学生需要猜出教师所描述的物品是什么，这个活动可以锻炼学生的听力和理解能力。教师通过问答的方式，与学生一起回顾本节课的重点单词和句型，确保学生能够理解并正确使用。布置作业时，教师可以设计一些实践活动，如让学生在家中找到物品并用英语描述给家长听，这样可以将学习延伸到课堂之外。保持课堂的动态和互动性，让学生在活动中学习和练习英语。提供足够的语言输入和输出机会，确保学生能够充分练习听说技能。