《习作：身边那些有特点的人》（教案）部编版语文三年级下册

《习作：身边那些有特点的人》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1.知识与技能：让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用文字记录下来。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，培养学生观察、表达、写作的能力。3.情感态度价值观：培养学生关爱他人、关注生活的情感，提高学生对语文学习的兴趣。二、教学内容本次习作的主题是“身边那些有特点的人”。教学内容主要包括：引导学生观察身边的人，发现他们的特点；指导学生如何用文字记录这些特点；组织学生进行交流和分享，提高学生的表达能力。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用文字记录下来。2.教学难点：如何指导学生用恰当的语言和结构表达人物特点，以及如何组织学生进行有效的交流和分享。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、投影仪、黑板等。2.学具：笔、纸、习作本等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。2.观察：让学生分组观察身边的人，发现他们的特点，并进行记录。3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察到的特点和感受。4.写作：指导学生用文字记录下自己观察到的特点和感受。5.交流：组织学生进行全班交流，分享自己的习作。6.评价：教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。六、板书设计1.主题：《习作：身边那些有特点的人》2.内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1.让学生回家后观察自己的家人，发现他们的特点，并用文字记录下来。2.准备一篇关于家人的习作，下节课与同学分享。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度和表现，及时调整教学策略。2.在写作环节，教师要关注学生的语言表达和结构组织，给予针对性的指导。3.课后要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，确保每个环节都能引导学生从观察、讨论到写作，逐步提升他们的表达能力和写作技巧。一、导入环节导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对身边的人物特点产生好奇心。在这一环节，教师可以通过多媒体展示一些有特点的人物图片或短视频，例如著名的历史人物、文学作品中的角色、或者是校园内的老师和学生。展示的同时，教师可以提出引导性问题，如：“你们觉得这些人有什么特别的地方？”“你们能从他们的外表或行为中看出什么特点？”二、观察环节观察环节是学生自己动手去发现和记录人物特点的阶段。在这一环节，教师应该给予学生足够的时间，让他们在课堂上或课后去观察他们想要描写的人物。教师可以提供观察指南，例如：“注意观察人物的外貌特征，比如身材、面容、穿着等。”“观察人物的行为习惯，比如说话的方式、动作的频率等。”“尝试与人物交流，了解他们的性格和兴趣爱好。”三、讨论环节讨论环节是学生分享观察结果的阶段。在这一环节，教师应该组织学生进行小组讨论，每个学生都有机会分享自己的观察所得。教师可以提出讨论主题，如：“你们观察到的人物有哪些特点？”“这些特点给你们留下了什么印象？”讨论时，教师应鼓励学生积极发言，并尊重每个人的观点。四、写作环节写作环节是学生将观察和讨论的结果转化为文字的阶段。在这一环节，教师应该指导学生如何用恰当的语言和结构来表达人物特点。教师可以提供写作指导，例如：“用形容词来描述人物的外貌特征。”“用动词来描述人物的行为习惯。”“用具体的例子来展示人物的性格和兴趣爱好。”五、交流环节交流环节是学生分享自己写作成果的阶段。在这一环节，教师应该组织学生进行全班交流，每个学生都有机会朗读自己的习作，并接受同学们的反馈。教师可以提出交流主题，如：“你们在写作中遇到了什么困难？”“你们觉得自己的写作有哪些亮点？”交流时，教师应鼓励学生互相学习和借鉴。六、评价环节评价环节是教师对学生的写作进行评价和反馈的阶段。在这一环节，教师应该给予学生正面的评价和鼓励，同时指出他们写作中的不足之处，并提供改进的建议。教师可以提出评价标准，如：“内容是否具体生动？”“语言是否流畅自然？”“结构是否清晰合理？”八、作业设计1.观察作业：让学生回家后观察自己的家人，发现他们的特点，并用文字记录下来。这项作业旨在让学生将在课堂上学习到的观察技巧应用到实际生活中，同时也能够让学生更加关注和理解自己的家人。2.写作作业：准备一篇关于家人的习作，下节课与同学分享。这项作业要求学生将在观察的基础上进行创作，将家人的特点用文字表达出来。这不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够增强学生的家庭情感。3.交流作业：要求学生在课堂上分享自己的习作，并听取其他同学的习作。这项作业能够让学生从同伴的写作中学习到不同的表达方式和观察角度，同时也能够提高学生的口头表达能力。九、课后反思1.教学目标是否达成：教师需要回顾教学目标，评估学生在课堂上的表现和作业完成情况，判断教学目标是否达成。如果目标没有完全达成，教师需要思考原因，并在今后的教学中进行改进。2.教学方法是否有效：教师需要反思课堂上采用的教学方法是否能够有效地激发学生的学习兴趣，是否能够帮助学生掌握必要的技能。如果教学方法不够有效，教师需要寻找更加适合学生需求的教学策略。3.学生参与度如何：教师需要关注学生在课堂上的参与度，是否每个学生都有机会发言和分享。如果发现某些学生参与度不高，教师需要找出原因，并采取措施提高他们的参与度。4.教学资源是否充足：教师需要评估课堂上使用的教学资源是否充足，是否能够满足学生的学习需求。如果资源不足，教师需要寻找更多的教学资源，或者创造性地利用现有资源。在教学过程中，教师还应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维。例如，在讨论环节，教师可以引导学生思考：“这些人物特点是如何形成的？”“这些特点对人物的生活有什么影响？”通过这样的问题，教师可以激发学生的思维，促使他们深入思考人物特点背后的原因和意义。在教学过程中，教师还应该注重培养学生的合作能力和沟通能力。例如，在交流环节，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟人物的特点和行为，从而更好地理解和表达人物形象。通过这样的活动，教师可以培养学生的团队合作精神和沟通技巧。教学过程是整个教案中最为重要的