Unit4 Then and now B Lets talk （教案）2023-2024学年英语六年级下册

教案：Unit4ThenandnowBLet’stalk一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能够理解对话大意，正确朗读并表演对话。（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用一般过去时描述过去和现在的变化。2.过程与方法目标：（1）学生能够在教师的引导下，通过图片和情景的创设，理解和运用一般过去时。（2）学生能够在小组活动中，通过合作和交流，提高自己的英语口语表达能力。3.情感态度与价值观目标：（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。（2）学生能够通过对比过去和现在的变化，培养积极向上的生活态度。二、教学内容1.词汇：old,young,ago,tree,house,lake,near,far,hill,clean,dirty,beautiful,ugly2.句型：Whatwaslikeago?Itwas3.对话：Let’stalk部分三、教学重点与难点1.教学重点：理解并运用一般过去时描述过去和现在的变化。2.教学难点：正确运用一般过去时描述过去和现在的变化，以及词汇的发音和记忆。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、卡片2.学具：学生用书、练习册五、教学过程1.导入（1）教师播放一首关于变化的歌曲，激发学生对过去和现在变化的兴趣。（2）教师展示一些关于变化的图片，引导学生观察并讨论。2.新课呈现（1）教师呈现Let’stalk部分的图片，引导学生观察并猜测对话内容。（2）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读并模仿。（3）教师解释并教授新词汇和句型。3.操练（1）学生分角色朗读对话。（2）学生替换关键词进行对话表演。（3）学生进行小组活动，用一般过去时描述过去和现在的变化。4.应用（1）教师创设一个情景，学生用一般过去时描述情景中的变化。（2）学生进行角色扮演，模拟情景对话。（2）教师布置作业：完成练习册的相关练习，准备下一节课的口语展示。六、板书设计Unit4ThenandnowBLet’stalk过去和现在的变化Whatwaslikeago?Itwas词汇：old,young,ago,tree,house,lake,near,far,hill,clean,dirty,beautiful,ugly七、作业设计1.完成练习册的相关练习。2.准备下一节课的口语展示，主题为“过去和现在的变化”。八、课后反思本节课通过图片、歌曲和情景的创设，激发了学生对过去和现在变化的兴趣。学生在教师的引导下，能够正确理解和运用一般过去时描述过去和现在的变化。在小组活动中，学生的英语口语表达能力得到了提高。但在词汇的记忆和发音方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。重点关注的细节：教学过程一、理解并运用一般过去时描述过去和现在的变化1.教师可以通过展示一些关于变化的图片或视频，引导学生观察并思考这些变化是如何发生的。例如，教师可以展示一张城市的老照片和现在的照片，让学生观察城市的变化，并引导学生用一般过去时描述这些变化。2.教师可以创设一个情景，例如一个人物的成长过程，让学生用一般过去时描述这个人物的变化。教师可以提供一些关键词汇和句型，帮助学生进行描述。3.教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组内用一般过去时描述过去和现在的变化。教师可以提供一些话题，例如家庭成员的变化、学校的变化等，让学生进行讨论和交流。二、词汇的发音和记忆1.教师可以通过播放录音或示范发音，帮助学生正确掌握词汇的发音。教师可以引导学生注意单词的重音和音节，以及单词的发音规则。2.教师可以通过图片或实物，帮助学生记忆词汇。例如，教师可以展示一棵树的图片，让学生记住tree这个单词。教师还可以通过一些游戏或活动，帮助学生巩固记忆。3.教师可以提供一些记忆词汇的方法和技巧，例如联想记忆、分组记忆等，帮助学生提高记忆效率。三、教学过程的实施建议1.在导入环节，教师可以让学生分享一些他们自己经历的变化，以激发学生的兴趣和参与度。教师可以鼓励学生用英语进行分享，并提供适当的帮助和指导。2.在新课呈现环节，教师可以通过图片、视频或实物，引导学生观察并猜测对话内容。教师可以让学生跟读并模仿录音，以提高学生的发音和听力能力。3.在操练环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在真实的情景中运用一般过去时描述过去和现在的变化。教师可以提供一些关键词汇和句型，帮助学生进行对话。4.在应用环节，教师可以创设一个情景，让学生用一般过去时描述情景中的变化。教师可以提供一些图片或实物，帮助学生进行描述。在教学过程中，教师应重点关注学生对于一般过去时的理解和运用，以及对词汇的发音和记忆。通过创设情景、提供关键词汇和句型，以及组织小组活动，教师可以帮助学生更好地理解和运用一般过去时描述过去和现在的变化。同时，教师还应关注学生的发音和词汇记忆能力，提供适当的帮助和指导，以提高学生的学习效果。四、教学过程中的互动与反馈1.在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予及时的反馈。当学生在描述过去和现在的变化时，教师应表扬学生的正确使用一般过去时，并纠正学生的错误。教师可以使用肯定的语言，如“Greatjob!”、“Welldone!”等，来增强学生的自信心。2.教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互之间提供反馈。这样可以提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。教师可以引导学生关注同伴的发音、词汇使用和句型结构，并提供具体的建议和帮助。3.教师还可以组织一些小组竞赛或游戏，以增加学习的趣味性和互动性。例如，教师可以设计一个“记忆大比拼”的游戏，让学生在规定的时间内记忆和回忆词汇。这样可以激发学生的学习兴趣，并巩固他们对词汇的记忆。五、针对不同学习者的差异化教学1.教师应意识到学生之间存在差异，并根据学生的不同水平提供个性化的教学。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的支持和指导，例如额外的练习材料或个别辅导。六、教学过程中的评估与调整2.教师可以使用形成性评估来监测学生的学习情况。例如，教师可以设计一些小测验或口头提问，以检查学生对一般过去时和词汇的理解和运用。3.教师还应鼓励学生进行自我评估，帮助他们反思自己的学习过程和进步。教师可以提供一些自我评估的工具，如学习日志或反思问卷，以帮助学生更好地了解自己的学习情况。七、作业设计1.作业应与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生对一般过去时和词汇的理解和运用。教师可以设计一些实际的描述任务，让学生在课后完成。2.作业应具有一定的挑战性，以促进学生的思考和创造力。例如，教师可以让学生写一篇关于自己家乡变化的小短文，并使用一般过去时进行描述。3.教师应提供及时的反馈和评价，以帮助学生改进他们的作业。教师可以使用书面或口头的形式，给予学生具体的建议和指导。八、课后反思1.在课后，教师应反思教学过程的有效性，包括教学方法、学生参与度和学习效果等方面。教师可以记录下