教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17792

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:非正式学生群体的主要特点有()

多项选择题

A、有固定的组织结构

B、群体内部的一致性

C、情感依赖性

D、往往具有较突出的“领袖”人物

E、凝聚力不强

2：我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等都属于()

单项选择题

A、同化性迁移

B、重组性迁移

C、顺向迁移

Ds逆向迁移

3：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动

的()。

单项选择题

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友谊

D、约束力量

4：习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过

系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不

断内化而形成的。()

判断题

对

错

5：在教学，中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为

()。

单项选择题

变

A化

、

改

B变

、

变

c式

、

突

D出

、

第1页共12页

6：皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（）。

多项选择题

A、前道德阶段

B、他律道德阶段

C、合作道德阶段

D、公正道德阶段

E、后道德阶段

7：下列哪项是安德森的心智技能理论的内容。

多项选择题

A、认知阶段

B、联合阶段

C、记忆阶段

D、深化阶段

E、自动化阶段

8：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）

判断题

对

错

9：同辈群体的特征有（）。

多项选择题

A、交往的自愿性

B、关系的平等性

C、群体的凝聚性

D、价值的趋同性

E、价值的多样性

10：心理自我调控的形式有（）。

多项选择题

A、专一型

B、等级秩序型

C、多头并进型

D、随意无拘型

E、整体抽象型

11：根据强化的性质和目的可以分成（）

单项选择题

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

第2页共12页

12：教师知识结构的核心是教师的（）

单项选择题

A、相关学科知识

B、教育学知识

C、心理学知识

D、专业知识

13：群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括（）。

多项选择题

A、不成文的非正式规范

B、口头的规范

C、潜意识遵循的规范

D、成文的正式规范

E、书面规范

14：在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这

属于操作技能形成的（）阶段。

单项选择题

A、操作熟练

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作定向

15：从教学评价的功能看，教学评价分为（）。

多项选择题

A、形成性评价

B、正式评价

C、非正式评价

D、配置性评价

E、诊断性评价

16：清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。

单项选择题

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、形象的道德情感

17：心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（）。

单项选择题

A、行为矫正

B、学会适应

C、寻求发展

D、克服障碍

第3页共12页

18：由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化不属于学

习。（）

判断题

对

错

19：下面几种事物不属于创造性作品的是（）。

单项选择题

A、《红楼梦》

B、《四书集注》

C、《爱弥儿》

D、《金刚经》原文抄稿

20：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进

行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维己经

接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

21：（）的经验类化理论强调概括化的经验或理论在迁移中的作用。

单项选择题

A、奥苏伯尔

B、桑代克

C、贾德

D、格式塔心理学

22：教师通过协调课堂类的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为

___________________________O

单项选择题

A、课堂凝聚力

B、课堂控制

C、课堂管理

D、课堂气氛

23：加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的

容量。（）

判断题

对

错

第4页共12页

24：稳定的态度和品德的形成发生在()

单项选择题

A、从众

B、服从

C、认同

D、内化

25：以下属于心理学应用领域的有()。

多项选择题

A、法律与犯罪心理学

B、实验与认知心理学

C、发展心理学

D、教育与学校心理学

E、临床与咨询心理学

26：由过去的经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是定势。()

判断题

对

错

27：心理学是研究人的()的科学。

单项选择题

A、心理活动的规律

B、行为和心理活动的规律

C、生理与心理活动的规律

D、行为活动的规律

28：提出“什么样的钢笔才理想？”的问题的方法属于创造力训练的。

单项选择题

A、缺点列举训练

B、希望点列举训练

C、想象

D、联想

29：高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

判断题

30：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()。

单项选择题

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

第5页共12页

D、先快后慢

31：测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

单项选择题

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

32：根据下列材料，请回答｛TSE｝题：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”

时，学生小方的回答是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是:

“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红

粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”｛TS｝三名学生中小方的思维具有一定的（）。

多项选择题

A、流畅性

B、定向性

C、独创性

D、变通性

33：人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

这种动机属于（）。

单项选择题

A、工作动机

B、成就动机

C、交往动机

D、生理动机

34：动作技能的形成过程中，只有通过（），各动作成分之间才能协调联系。

单项选择题

A、定向

B、模仿

C、整合

D、练习

35：教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（）

判断题

36：1924年我国出版的第一本《教育心理学》的作者是（）。

多项选择题

A、桑代克

B、房东岳

C、廖世承

第6页共12页

D、陆志韦

E、潘菽

37：根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养()。

单项选择题

A、主动性

B、自主性

C、勤奋感

D、自我同一性

38：道德认知的教育干预方法包括。

多项选择题

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

39：孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是()。

单项选择题

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

40：教育心理学研究的核心内容是()

单项选择题

A、学习

B、教师

C、教学心理

D、学习过程

41：个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非

连续的过程。()

判断题

对

错

42：爱国主义情感属于哪一范畴()

单项选择题

A、道德意识

B、道德行为

C、道德意志

D、道德情感

第7页共12页

43：()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

单项选择题

A、知识

B、应用

C、评价目标

D、综合目标

44：处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使

用会更有效。()

判断题

对

错

45：在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？()

多项选择题

A、积极的

B、消极的

C、和睦的

D、对抗的

E、排斥的

46：依据学习内容的不同，可以将学习分为()。

多项选择题

A、知识学习

B、发现学习

C、机械学习

D、技能学习

E、行为规范学习

47：在感觉记忆中，信息主要以()形式存储。

单项选择题

A、语义

B、概念体系

C、图式

D、视象和声象

48：根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽

象逻辑思维和()。

单项选择题

A、聚合思维

B、发散思维

C、创造性思维

D、具体形象思维

第8页共12页

49：在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满

意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？()

单项选择题

A、练习律

B、效果律

C、准备律

D、近因律

50：在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于()

单项选择题

A、学生

B、教学内容

C、教学媒体

D、教学环境

1：答案B,C,D

解析

2：答案A

解析系统暂无解析

3：答案A

解析松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。

4：答案正确

解析略。

5；答案Q

解析所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变

换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

6：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论，他认为儿童的道德发展

是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，即前道

德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段。

7：答案A,B,E

解析

8：答案正确

解析略。

9：答案A,B,C,D

解析系统暂无解析

10：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我调控的形式有四种：专一型+、等级秩序型、多头

并进型和随意无拘型。因此，答案选ABCD。

11：答案C

解析正强化和负强化都是为了增加反应的概率。

12：答案D

解析教师知识结构的核心是教师的专业知识。

第9页共12页

13：答案A,D

解析群体规范包括不成文的非正式规范和成文的正式规范。

14：答案C

解析

15：答案D,E

解析析】从教学评价的功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价。

16：答案C

解析

17：答案C

解析

18：答案正确

解析

19：答案D

解析

20：答案D

解析皮亚杰将儿童的思维发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、

形式运算阶段。儿童的思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形

式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在儿

童智力发展阶段中属于形式运算阶段。

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案错误

解析复述有利于保持信息以便于编码，但不能增加短时记忆的容量。

24：答案D

解析

25：答案A,D,E

解析心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、

工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实验、认知

与发展心理学是心理学的理论领域。

26：答案正确

解析系统暂无解析

27：答案B

解析心理学是研究人的行为和心理活动的规律。

28：答案B

解析

29：答案正确

解析答：正确。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性,

又有相关性，其基本关系表现在：低智商不可能具有创造性，高智商可能有高创

造性，也可能具有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造

性者必须具有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分

条件，但可以说是高创造性的必要条件。

30：答案D

第10页共12页

解析

31：答案B

解析

32：答案B

解析

33：答案C

解析交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的

关心、友谊、支持、合作与赞赏。

34：答案C

解析

35：答案错误

解扁教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨

论。

36：答案C

解析C【解析】20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，在南京高等师范学

校开班授课，并于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。

37：答案B

解析

38：答案A,B,C,D,E

解析

39：答案D

解析消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，

以达到消除某种行为的目的。

40：答案D

解析学习过程，它指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相

互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，

如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

41：答案错误

解析

42：答案D

解析

43：答案C

解析认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是

最高水平认知学习的结果。

44：答案正确

解析两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为,

所以两者结合效果会更好。

45：答