初中物理教案

初中物理教案

第一篇：引言-初中物理教案学案听评课网（）,丰富的在线

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引言教案示例之一

（一）教学目的

1.激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2.知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。

3.知道观察和实验是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、

散开的塑料捆扎绳、牛顿管。

（三）教学过程

导言：从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。物理是

一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有

些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等O

有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。

1.物理研究什么

课本图。一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学

研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。

其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在

我们身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？

电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包

括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新

奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些

是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。

若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理

研究的内容。）

这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了

必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。

2.物理是有趣的

千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的

心情自然是欢畅的。在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对

象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长

我们的才干。物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没

有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们

的谜底，但可以告

诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效

果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）

实验一：学生实验

请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一

端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。

（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。）教师

演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。

为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会

成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道

了怎样做才能成功。

实验二：课本图。一2实验

有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，

才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。

实验三：旋转七色板实验

先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别

涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。

提出问题：当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？

演示：当圆盘旋转时将出现白色。

本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有

的颜色——白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就

不难揭开。

实验四：放大镜观察实验

我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为

凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不

是放大了。

问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？

让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标

语。（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学

生观察后，回答观察到的现象。（看到的是缩小的，而且是倒立的）

用放大镜看物体不总是放大的。在什么情况下是放大的，什么情况

下是缩小的？这正是光学要研究的内容之一。

实验五：课本图0—3实验

首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理

学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷

水使热水再次沸腾的实验。

演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之

一左右。将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大

量汽泡产生。迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前

要让学生观察瓶中的水是平静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸

腾”起来。实验六：课本图0—5实验

散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，

扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。

3.物理是有用的

①导言：前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它

们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类眼务、造福。其实在日

常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什

么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓

球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学

过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。

②列举日常生活中物理知识的应用。如照相机、高压锅、电热杯、

收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。

③列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等

方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上

发展起来的。要懂得它们，就需要学习物理知识。

④举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，

它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。如：同步通信卫星发射、

原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。

⑤举例说明物理也是学好化学、生物等自然科学不可缺少的基础。

⑥简要介绍课本图0—6“科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理

应用将更为广泛，未来物理将更有用。

4.怎样学好物理

要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以观察、实验为

基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验

也是学习物理的重要方法。观察决不是简单的看看，重要的在于思考,

要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的

原因和条件。这样才能有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是

否也能有所发现。实验七：物体下落实验

（此实验目的在于让学生体验如何观察）

取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演

示后让学生回答看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从

现象来看，粉笔头落得快。类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶

落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到

“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步

的观察，这就是明确观察目的。

教师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。

问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有）

演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况

（少停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。

分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的

慢慢落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差

别呢？在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，

引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。

总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻

力不同，而不是物体的轻重，进而引导学生思考：如果没有空气的话,

纸片、粉笔头将怎样落下呢？

实验八：牛顿管实验

（借助此实验，着重讲什么是实验和如何做实验）

为了回答上面的问题，就要在没有空气的空间中观察物体下落的情

况，这种在人工控制条件下的观察叫做实验。下面我们就来做实验。

出示牛顿管。介绍装置，说明管内空气已事先抽空。长管内放了铁

片、羽毛、火柴杆等轻重不同、表面积不同的物体。

提问：在空气中铁片、羽毛能否同时落地？（不能）在真空中这些

物体怎样下落呢？（做演示，证明同时落地）

实验证明，在真空中轻重不同的物体将同时落地，这就是通过观察

和实验得到的物理知识。今后物理课上，许多地方都要通过实验来获

取物理知识，同学们自己也要做一些物理实验。在实验中要有严肃认

真、实事求是的科学态度；要按规则操作，仔细地观察，如实地记录,

并根据观察和记录进行分析，得出结论。

总结实验七、八的认识过程，指出要学好物理，就要重视观察和实

验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加

深理解。

5.作业：用手帕、细绳、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情

况。

（四）说明

做为一门新课的开始，前言的任务在于向学生介绍物理学，激发学

生对物理的热爱，了解怎样才能学好物理。

在向学生介绍物理学时，要体现物理学是一门以实验为基础的自然

科学。简单的直述，看似严谨但会给学生以枯燥的感觉。不仅有悖于

物理是有趣的，学生也不容易理解。应把这个观点渗透于教学的全过

程，让学生自己体会。因此在简单的导言之后，便以问题的形式，引

导学生回顾一些曾引起神奇感的自然现象，并通过简单分类使学生粗

知物理研究的内容。既诱发学生的好奇心，又暗示了物理研究的内容

和物理知识应用的广泛。通过一组过程简单、效果明显的实验阐明物

理是有趣的。力图通过这些使学生感到新厅、意外的实验，把物理的

有趣表现在无言之中，又使学生体会到物理是一门以实验为基础的科

学。所用实验，力求贴近学生的生活，使学生体会到物理知识就在我

们身边。

物理是有用的，运用置疑和列举事例的方法讲授。通过多方面的置

疑，使学生认识到自然界蕴藏着许多的秘密，有待于我们去探索，而

物理知识是揭开这些秘密的基础，学好物理非常必要。

怎样学好物理是通过一组学生能够理解的实验一一物体下落实验

—一创设学物理的情境，让学生在实际的学习中，体会应如何观察、

实验。并且在教学过程中突出了观察和实验中的思维活动，既是学习

方法的熏陶，也能帮助学生破除对物理学习的神秘感和畏难情绪，树

立学好物理的信心。

总之，本节课的设计，力图以教师自身的教学方法，体现物理学的

研究和学习方法，避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律，创

设学习物理的情境，调动学生学习物理的积极性。

第二篇：初中物理教案机械功机械功

一、教学任务分析

本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二

节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功

的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的

转化和守恒定律的基础。

通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。

在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”

和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将

生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象

不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。做功有

大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过

一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建

立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学

到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐

趣。

二、教学目标

1.知识与技能

(1)知道功的概念；能用公式卬=3进行简单计算，知道功的单

位。

(2)知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；

知道功率的单位。

(3)能用公式p=w/t进行简单计算。

2.过程和方法

经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方

法。

3.情感、态度和价值观

通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。

三、教学重点和难点

重点：功率概念的形成过程。

难点：功的概念建立。

四、教学资源

1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉

水瓶、直尺等。

2.各种做功和功率的图片、视频等。

五、教学设计思路

本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。

本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生分组实

验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物

体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。

本设计要突出的重点是：功率概念的形成过程。方法是：在学生已

经知道功的概念的基础上，1

让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同

同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发现：不同的人，上楼时

做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在需

要中寻找方法，最后得到功率的概念。

本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的

事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个

完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基

础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。

本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使

学生充分体会到“做功”与“做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快

慢之分。通过学生实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的

兴趣，使教与学能达到最佳的结合。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、教学流程图说明及主要环节

活动i阅读讨论

阅读活动卡P16上的小故事，讨论问题。

阅读教科书pl3“机械功”，建立机械功的概念。

情景i视频（或照片）

观察描述一些力做功、力未做功的情景。

活动ii讨论

讨论做功的要素，知道机械功w=fs。

活动iii应用

进行活动卡pl7活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功

的含义。

分析例题，巩固练习。

活动iv学生实验

进行活动卡pl8活动，记下自己两次登楼的高度和所用时间。

活动v分析数据

比较自己两次登楼做功的多少；比较自己两次登楼做功的快慢，完

成表格填写。活动vi比较快慢

进行活动卡pl8交流与合作，完成表格填写，寻找比较做功快慢的

方法，建立功率的概念。情景ii应用

一些常见机械的功率。

3.教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节：

第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械

功”的含义。第二环节通过实验，分析实验数据，感受比较做功快慢

的方法，建立功率的概念。

七、教案示例

第一课时

（一）引入

1.阅读活动卡P16小故事，讨论回答问题。

在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献

大小（让学生充分讨论）？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动

距离”这两个量。

（二）新课

2.机械功

（1）问题

做功的大小与哪些因素有关？

（2）观察、讨论

观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的

大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。

作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上

移动的距离越大，力对物体做的功越多。

（3）阅读

一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学

上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。

公式：W=f-So

单位：1焦=1牛・米

体会1焦的大小。

(三)知识应用

3.应用

(1)问题

任何情况下力都对物体做功吗？

(2)活动

进行活动卡P17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功

的含义。

(3)例题

计算一些生活中常见的做功值。

教科书pl4例题1、例题2o

(4)布置作业

①教科书P17,1、2、3题。

②学生实验(这一内容既是这节课知识的应用，又是下一节课的课

前准备)

测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的

功及所用时间，将测量数据填入活动卡pl8的活动表格中。

第二课时

（一）引入

1.分析实验数据

分析活动卡pl8上表一中测得的实验数据。

（1）如何比较自己两次做功的多少？

（2）如何比较自己两次做功的快慢？

做功有快慢（更多请关注：）吗？做功多的做功一定快吗？

（二）新课

2.功率

（1）问题

怎样比较物体做功的快慢？

（2）结论

相同时间比较物体做功的多少；

做相同的功比较所需时间的多少。

（3）采集数据

任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡pl8表格二中。

（3）问题

分析表格中的数据发现，不同同学做功不同，所用时间也不同，如

何比较做功的快慢？（4）结论

比较物体单位时间做功的多少。（可以引导学生与速度公式得出的

方式进行类比）单位时间内所做的功称为功率。符号为p。

公式：p=w/t

单位：瓦特，简称瓦，符号W。

1瓦=1焦/秒。

体会1瓦的大小。

（5）功率单位的由来

介绍瓦特。

（三）知识应用

3.应用

（1）视频

了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机

的铭牌。（2）例题

教科书p15例题3、教科书p16例题4。

（3）阅读教科书pl6阅读材料、sts另一个功率单位——马力的

由来。（4）布置作业

教科书p17,4、5、6题。

第三篇：初中物理《力》教案《力》的教案

教学目标：

知识目标：1.•知道力是一个物体对另一个物体的作用；

2.知道物体间的力的作用是相互的；

3.知道力可以引起物体形状的改变也可以使物体的运动状态改变。

能力目标：1.学会观察和分析生活中相关物理知识的实例，培养学生

的分析能力；

2.学会寻求现象的共性，培养学生归纳总结的能力。

情感目标：初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观。体会物

理与生活息息相关，激发学生探索自然的兴趣。通过魔术告诉大家一

个真理：亲眼所见的也有可能是假的，要善于透过现象看本质。从力

的作用是相互引入：人人为我，我为人人的价值观。

教学方法：

观察分析，讨论交流，举例子，分析，实验法，启发式提问法，归

纳总结法，讲练法，类比法等。

:多媒体与板书相结合

:小磁铁，塑料瓶，剪刀，纸，魔术棒等

重点：知道力的概念和力的作用效果

难点：1.引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对

力的清晰认识。

2.对力的作用是相互的理解。

导入：老师用投影仪放一个漂亮的“力”字，请同学们欣赏它好在哪

里。同学们都有自己的看法，老师顺势说出自己的看法：“这个字写

得好，好在很有气势也很有力度，正好诠释了力的含义。”继而提出

物理学1

中的力是什么，引起同学们兴趣。

以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生

的思维。

主讲：首先探究什么是力。拍打某同学的手，让其感受力的作用。

分析他会痛是因为老师用了力。这是人与人之间的力。接着，投影两

张生活照一人推车和推土机铲土，分别讲述人与物，物与物之间的力。

综合以上三个小例子得出：一个物体受到了力，必然有别的物体施加

了力。让学生提出质疑：物体受到了力不一定有施力物体。例如苹果

自己掉下来了。老师不直接回答，而是表演了一个小魔术：看似没有

施力物体的一个笔自己往上爬。解密魔术时告诉大家：亲眼所见的也

可能是假的，要善于透过现象看本质！肯定小结论的正确性。

进一步探究力的本质。列出三个小实验：1.人提水2.击掌3.小磁铁

之间的吸引。依次完成三个小实验，得到实验结果。总结出：力的作

用是相互的。

通过设问“力作用在物体上有什么作用效果？”引出第二个探究：力

的作用效果。通过投影仪展示生活中最具代表的若干例子，依次分析

力能使物体由静止变为运动，又由运动变为静止，还可以改变物体的

运动方向。也就是说：力能改变物体的运动状态。通过讨论，得出力

还可以改变物体的形状。

最后做课堂小结。

:思考影响力作用效果的因素有哪些？

板书设计：

力

一.力是什么

力是物体间的相互作用

二.力的作用效果

力能改变物体的运动状态或物体的形状

第四篇：内能•热能的利用-初中物理教案学案听评课网（）,

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内能的利用教案示例之一

（一）教学目的

1.知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。

2.知道热机中能的转化。

（二）教具

铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。

（三）教学过程

1.复习

什么是内能？如何才能改变物体的内能？（答略）

叙述能量守恒定律（略）。

2.引入新课

由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人

类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地

控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。

那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。

3.进行新课

板书：（第二节内能的利用）

（1）利用内能来加热

教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天

天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？

学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。

教师：类似的例子还有哪些？

学生：冬季取暖利用了内能。

学生：热水袋暖胃利用了内能。

（教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺

品等）

教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热

物体的，这是利用内能的一种方式。

板书：

一、直接加热物体

教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运

用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进

步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立,

家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪费大。早在100多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤

等于烧卢布