9 短诗三首 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《短诗三首》，这是统编版语文四年级下册第九课的内容。本节课选取了三首不同题材和风格的短诗，包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。这三首诗分别展现了诗人对夜晚、春天和壮阔景象的独特感受，以简洁优美的语言表达了深邃的意境。教学内容与学生已有知识的联系体现在，学生已经学习过诗歌的基础知识，如诗歌的格式、韵律等，并积累了一些诗歌阅读经验。通过本节课的学习，学生将进一步理解诗歌的意境，感受诗人的情感，培养对诗歌的欣赏能力。同时，本节课还将引导学生联系生活实际，发挥想象力，创作属于自己的短诗，从而加深对诗歌创作的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.感受诗歌的意境美。通过阅读《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》，让学生感受诗人的独特感受和深邃的意境，培养对诗歌意境美的欣赏能力。2.理解诗歌的情感表达。通过分析诗歌中的意象、情感和象征，让学生理解诗人的情感表达，培养对诗歌情感的理解能力。3.培养诗歌创作能力。通过创作短诗，让学生发挥想象力，联系生活实际，培养对诗歌创作的理解和实践能力。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们正处于小学中高年级阶段，具有一定的语文基础知识和能力。在知识方面，学生已经学习过诗歌的基础知识，如诗歌的格式、韵律等，并积累了一些诗歌阅读经验。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容和情感表达。在素质方面，学生具有较强的想象力和创造力，能够联系生活实际，发挥想象力，创作属于自己的短诗。

然而，学生在诗歌理解和创作方面还存在一些问题。一方面，学生在诗歌理解和欣赏方面还存在一些困难，需要进一步培养对诗歌意境美的欣赏能力。另一方面，学生在诗歌创作方面还存在一些困难，需要进一步培养对诗歌创作的理解和实践能力。

在行为习惯方面，四年级的学生已经具备一定的自我管理能力，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，学生在课堂纪律方面还存在一些问题，需要进一步培养良好的课堂纪律。

对于课程学习，学生对于诗歌的学习具有一定的兴趣和积极性，愿意主动参与课堂讨论和创作活动。然而，学生在诗歌理解和创作方面还存在一些困难，需要进一步培养对诗歌的理解和创作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，让学生理解诗歌的基本内容和情感表达。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。

2.诵读法：教师示范朗读，让学生跟随朗读，通过诵读感受诗歌的韵律美和情感表达。同时，鼓励学生自主朗读，培养朗读能力和语感。

3.讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。在讨论过程中，注重培养学生的合作意识和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体手段，展示诗歌的背景资料、图片和音频，增强学生的视听体验，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

2.教学软件：运用教学软件，如诗歌创作软件，让学生进行诗歌创作练习。软件可以根据学生的创作内容提供实时反馈，帮助学生改进和提高。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，如网络教学平台，开展线上讨论和创作活动。学生可以随时随地进行学习和交流，提高学习效果和参与度。教学实施过程课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的基本知识和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和创作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据诗歌主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学体裁，通过抒发情感、描绘景象、表达思想等方式，以优美的语言和韵律来表达作者的情感和思想。

2.诗歌的格式和韵律：诗歌具有一定的格式和韵律，包括诗句的长度、排列方式、押韵规则等。掌握诗歌的格式和韵律对于理解和创作诗歌至关重要。

3.诗歌的意境和情感：诗歌通过描绘景象、运用象征和隐喻等手法，创造出独特的意境，表达诗人的情感和思想。理解诗歌的意境和情感是欣赏诗歌的关键。

4.诗歌的创作：诗歌创作是一种表达个人情感和思想的方式。通过观察自然、体验生活、思考人生等方式，可以获取创作的灵感和素材。诗歌创作需要运用想象力、语言表达能力和艺术创造力。

5.诗歌的欣赏：诗歌欣赏是一种审美活动，通过阅读和分析诗歌，感受诗歌的意境美、情感美和语言美。欣赏诗歌可以提高审美水平、培养情感和思考能力。

6.短诗的特点：短诗是一种简短的诗歌形式，以简洁、明快的语言表达作者的情感和思想。短诗通常具有鲜明的主题和形象，容易理解和欣赏。

7.《静夜思》的意境和情感：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首短诗，通过描绘夜晚的景象和诗人的思乡之情，表达了作者对家乡的思念和对宁静夜晚的感受。

8.《春晓》的意境和情感：《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首短诗，通过描绘春天的景象和诗人的喜悦之情，表达了作者对春天美景的喜爱和对生活的热爱。

9.《登鹳雀楼》的意境和情感：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首短诗，通过描绘壮丽的景象和诗人的感慨之情，表达了作者对大自然的敬畏和对人生的思考。反思改进措施1.情境教学：通过生动的导入新课，如故事、案例或视频等方式，激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入诗歌的情境中。

2.互动式教学：注重课堂互动，设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和创作技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

存在主要问题：

1.教学组织：在教学过程中，可能存在学生参与度不高、课堂纪律不佳等问题，需要进一步优化教学组织，提高学生的参与度和课堂纪律。

2.教学评价：在教学评价方面，可能存在评价方式单一、评价结果不够全面等问题，需要进一步改进教学评价方式，更加全面地评估学生的学习成果。

改进措施：

1.针对教学组织方面的问题，可以通过加强课堂管理、创设有趣的课堂活动等方式，提高学生的参与度和课堂纪律。同时，可以尝试采用小组合作学习的方式，让学生在学习中互相监督和激励，共同进步。

2.针对教学评价方面的问题，可以尝试采用多元化评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，可以注重过程性评价，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的学习态度、合作精神等方面，以更全面地评价学生的综合素质。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌创作作业：要求学生根据本节课学习的诗歌主题，创作一首自己的短诗。在创作过程中，要求学生运用所学知识，注意诗歌的格式、韵律和意境。鼓励学生发挥想象力，表达自己的情感和思想。

2.诗歌鉴赏作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。在鉴赏过程中，要求学生从诗歌的意境、情感、语言等方面进行分析，并写出自己的感受和体会。

3.诗歌朗读作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读练习。在朗读过程中，要求学生注意语音、语调和情感的把握，力求准确、生动地表达诗歌的内容和情感。

作业反馈：

1.诗歌创作作业反馈：教师对学生的诗歌创作作业进行批改，指出存在的问题，如格式错误、韵律不和谐、意境表达不清等，并给出改进建议。同时，对学生的创作进行鼓励和肯定，提高学生的创作热情和自信心。

2.诗歌鉴赏作业反馈：教师对学生的诗歌鉴赏作业进行批改，指出存在的问题，如分析不深入、感受不真实等，并给出改进建议。同时，对学生的鉴赏能力进行肯定和鼓励，提高学生的鉴赏水平。

3.诗歌朗读作业反馈：教师对学生的诗歌朗读作业进行评价，指出存在的问题，如语音不准确、语调不自然、情感表达不到位等，并给出改进建议。同时，对学生的朗读能力进行肯定和鼓励，提高学生的朗读水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些经典的诗歌作品，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以拓宽学生的诗歌阅读视野。

-视频资源：推荐学生观看一些关于诗歌创作和鉴赏的讲座或纪录片，如《中国诗歌欣赏》、《诗歌之旅》等，以增强学生对诗歌的理解和欣赏能力。

2.拓展要求：

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