除得尽吗（教案）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

除得尽吗（教案）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）除得尽吗（教案）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：除得尽吗（教案）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日，星期四，下午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.培养学生的数学思维能力，通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生理解除法的意义和除法的运算规则。

2.培养学生的数感和运算能力，使学生能够正确地进行除法运算，并能够熟练地运用除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够通过推理和判断，得出正确的除法运算结果。

4.培养学生的合作与交流能力，使学生在小组合作中能够积极参与讨论，分享自己的思考和解决问题的方法。

5.培养学生的自主学习能力，使学生能够在教师的指导下，自主学习新的知识，并能够运用所学的知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经学习了整数、小数和分数的加减乘除运算，对四则运算有一定的基础。同时，学生对生活中的除法现象有所了解，如平均分配物品、计算比例等。此外，学生在之前的数学课程中已经学习了除法的概念和基本运算规则，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学学科充满好奇心和探索欲望，喜欢通过实际操作和具体事例来理解和掌握数学知识。他们在计算和解决问题方面具有较强的动手能力和逻辑思维能力。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和解决问题，而另一些学生则更倾向于在小组合作中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行除法运算时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对除法的意义理解不透彻，无法将除法与实际生活现象联系起来。

（2）在除法运算中，可能会出现计算错误，如忘记借位、进位等。

（3）对于除数是多位数的情况，学生可能会感到困惑，不知道如何进行运算。

（4）学生在解决实际问题时，可能会遇到将除法运算与生活情境相结合的困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注，并通过适当的教学方法和策略帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。教学资源2.课程平台：无特殊要求

3.信息化资源：数学教学软件、网络教学资源（如数学动画、教学视频等）

4.教学手段：小组合作学习、实际操作演示、问题解决法、游戏教学

5.教具：除法算式卡片、实物（如水果、文具等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解除法的实际应用或作用。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论除法在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解除法的概念：学生将能够理解除法的定义，认识到除法是一种将一个数平均分成若干等份的运算。他们将能够理解除法符号“÷”的含义，并能够正确地使用除法符号进行运算。

2.掌握除法运算规则：学生将能够掌握除法的运算规则，包括除法的运算顺序、除法运算中的借位和进位等。他们将能够正确地进行除法运算，并能够熟练地运用除法解决实际问题。

3.提高数感和运算能力：学生将能够通过本节课的学习，提高自己的数感和运算能力。他们将能够正确地进行除法运算，并能够熟练地运用除法解决实际问题。

4.培养逻辑思维能力：学生将能够通过本节课的学习，培养自己的逻辑思维能力。他们将能够通过推理和判断，得出正确的除法运算结果。

5.提高合作与交流能力：学生将能够在小组合作中积极参与讨论，分享自己的思考和解决问题的方法。他们将能够通过小组合作，提高自己的合作与交流能力。

6.提高自主学习能力：学生将能够在教师的指导下，自主学习新的知识，并能够运用所学的知识解决实际问题。他们将能够通过自主学习，提高自己的自主学习能力。

7.提高解决问题的能力：学生将能够通过本节课的学习，提高自己的解决问题的能力。他们将能够运用所学的除法知识，解决实际问题，提高自己的问题解决能力。

8.提高数学思维能力：学生将能够通过本节课的学习，提高自己的数学思维能力。他们将能够通过观察、比较、分析、归纳等方法，理解除法的意义和除法的运算规则。

9.提高应用数学知识的能力：学生将能够通过本节课的学习，提高自己的应用数学知识的能力。他们将能够运用所学的除法知识，解决实际问题，提高自己的问题解决能力。

10.提高自主学习的能力：学生将能够在教师的指导下，自主学习新的知识，并能够运用所学的知识解决实际问题。他们将能够通过自主学习，提高自己的自主学习能力。教学反思首先，我感到本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，让学生能够通过实际案例感受到除法的应用价值。学生在课堂上的积极性和参与度较高，这有助于提高学生的学习兴趣和动力。

其次，我意识到在讲解除法基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解除法的组成部分和功能。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和掌握除法的概念，但同时我需要注意在讲解过程中控制好节奏，确保学生能够跟上我的讲解思路。

再次，在组织学生进行小组讨论时，我发现学生们在讨论中积极表达自己的观点，并与组内成员进行有效的沟通和合作。这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续鼓励学生进行小组讨论，并为他们提供更多的机会来展示自己的思考和解决问题的方法。

此外，我在课堂展示与点评环节中，鼓励学生积极参与，并给予他们充分的肯定和鼓励。这有助于提高学生的表达能力和自信心。同时，我注意到了学生在展示过程中的不足之处，并及时给予反馈和建议，帮助他们改进。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，并为他们提供个性化的指导和支持。

最后，我意识到在课堂小结环节中，我对本节课的主要内容进行了简要回顾，并强调了除法的重要性和意义。这有助于学生巩固学习内容，并为他们将来的学习打下坚实的基础。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组讨论除法在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。他们在小组内积极交流，能够有效地表达自己的观点，并与组内成员共同解决问题。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确地进行除法运算，并能够熟练地运用除法解决实际问题。他们能够理解除法的运算规则，并能够正确地使用除法符号进行运算。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够运用所学的除法知识，解决实际问题。他们能够正确地进行除法运算，并能够熟练地运用除法解决实际问题。

5.教师评价与反馈：教师在教学过程中关注学生的学习效果，并为他们提供个性化的指导和支持。教师能够及时给予学生反馈，并帮助他们改进不足之处。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

6.学生自我评价：学生在学习过程中能够自我评估，并认识到自己在除法学习中的进步和不足。他们能够积极寻求改进方法，并努力提高自己的除法能力。

7.家长反馈：家长在教学过程中能够关注学生的学习情况，并与教师保持良好的沟通。他们能够了解学生的学习进度和成果，并给予学生鼓励和支持。

综合以上教学评价与反馈，教师能够全面了解学生的学习情况，并为他们提供有效的指导和支持。通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况、教师评价与反馈和学生自我评价等方面的评价，教师能够更好地了解学生的学习效果，并为他们提供个性化的指导和支持。同时，通过与家长的沟通和反馈，教师能够更好地了解学生的学习情况，并为他们提供有效的指导和支持。板书设计重点知识点：除法的概念、除法运算规则、除法的实际应用。

词句：除法是一种将一个数平均分成若干等份的运算（概念），除法运算规则包括除法的运算顺序、借位和进位（规则），除法的实际应用包括生活中的平均分配、比例计算等（应用）。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

艺术性：通