9枫树上的喜鹊 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

9枫树上的喜鹊教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文二年级下册统编版第九课《枫树上的喜鹊》，旨在引导学生通过学习这篇课文，理解枫树和喜鹊之间的故事，并培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此之前已经学习过关于自然界的知识，如动植物的特点、季节变化等。本节课将在此基础上，通过枫树和喜鹊的故事，让学生进一步了解自然界中生物之间的相互关系，以及它们与人类的关系。同时，通过故事情节的讲解，培养学生的想象力和创造力，激发他们对语文学习的兴趣。二、核心素养目标

1.语言表达与交流：通过学习《枫树上的喜鹊》，培养学生用恰当的语言描述故事情节，提高他们的语言表达和交流能力。

2.思维发展与创新：通过分析课文中的故事情节，培养学生善于发现和提出问题，激发他们的思维活力，培养创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习枫树和喜鹊的故事，让学生了解我国传统文化中关于自然和生命的观念，培养他们对文化的传承和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美和故事美，培养学生对美的鉴赏和创造能力，提高他们的审美素养。

5.社会责任与参与：通过学习课文中的故事，引导学生关注自然界的生物，培养他们的社会责任感和参与意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）故事情节的理解：学生需要理解《枫树上的喜鹊》这篇课文的故事情节，包括枫树和喜鹊之间的互动，以及它们与人类的关系。教师可以通过讲解故事情节，引导学生理解和记忆故事中的主要事件和角色。

（2）词汇和表达方式的学习：学生需要学习课文中的新词汇和表达方式，如“枫树”、“喜鹊”、“叽叽喳喳”等。教师可以通过解释和示范，帮助学生掌握这些词汇和表达方式，并能够正确运用到自己的语言表达中。

（3）阅读理解能力的培养：学生需要通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，包括理解故事的情节、角色和主题。教师可以通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并能够用自己的语言表达出来。

2.教学难点

（1）故事情节的复杂性：学生可能会对故事情节感到困惑，特别是涉及到枫树和喜鹊之间的互动和关系。教师可以通过图示、讲解和角色扮演等方式，帮助学生理解故事情节，并能够用自己的语言表达出来。

（2）词汇和表达方式的难度：学生可能会对课文中的新词汇和表达方式感到困难，特别是抽象词汇和复杂的句子结构。教师可以通过解释、示范和练习，帮助学生理解和运用这些词汇和表达方式，并能够正确使用到自己的语言表达中。

（3）阅读理解能力的挑战：学生可能会在阅读理解上遇到困难，特别是对于故事的主题和深层含义的理解。教师可以通过提问、讨论和写作活动，引导学生深入思考课文内容，并能够用自己的语言表达出来。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在《枫树上的喜鹊》的教学中，学生需要有自己的课本，以便于阅读和跟随教师的讲解。教师可以提前准备一些复印材料，如故事情节图示、词汇表等，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在《枫树上的喜鹊》的教学中，教师可以准备一些与枫树和喜鹊相关的图片，展示枫树的形态和喜鹊的特征，以及它们与人类的关系。此外，教师还可以准备一些图表，展示故事情节的流程和角色之间的关系，帮助学生更好地理解和记忆。如果条件允许，教师还可以准备一些与课文相关的视频片段，展示枫树和喜鹊的真实场景，增强学生的视觉体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在《枫树上的喜鹊》的教学中，如果教师安排了一些与课文相关的实践活动，如角色扮演、写作活动等，需要确保实验器材的完整性和安全性。教师可以提前准备一些道具和材料，如枫树模型、喜鹊模型、纸张和笔等，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在《枫树上的喜鹊》的教学中，教师可以根据教学活动的需要，布置教室环境。如果安排了小组讨论活动，可以提前将教室划分为若干个讨论区域，每个区域配备一张桌子、几把椅子和一些白板或黑板，以便于学生进行讨论和展示。如果安排了实验操作活动，可以提前设置实验操作台，摆放所需的器材和材料，确保学生能够顺利进行实验操作。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《枫树上的喜鹊》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《枫树上的喜鹊》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《枫树上的喜鹊》教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保《枫树上的喜鹊》教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《枫树上的喜鹊》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《枫树上的喜鹊》内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《枫树上的喜鹊》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《枫树上的喜鹊》知识点，结合实例帮助学生理解。突出《枫树上的喜鹊》重点，强调《枫树上的喜鹊》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《枫树上的喜鹊》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在《枫树上的喜鹊》新课呈现结束后，对《枫树上的喜鹊》知识点进行梳理和总结。强调《枫树上的喜鹊》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《枫树上的喜鹊》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《枫树上的喜鹊》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《枫树上的喜鹊》错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《枫树上的喜鹊》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《枫树上的喜鹊》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《枫树上的喜鹊》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《枫树上的喜鹊》内容，强调《枫树上的喜鹊》重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《枫树上的喜鹊》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）与枫树和喜鹊相关的科普书籍：如《枫树》、《喜鹊的故事》等，这些书籍可以为学生提供更多关于枫树和喜鹊的知识，帮助他们深入了解这两种生物的习性、生活环境和与人类的关系。

（2）与枫树和喜鹊相关的纪录片或视频：如《枫树的一生》、《喜鹊的歌唱》等，这些纪录片或视频可以让学生直观地了解枫树和喜鹊的生活状态，增强他们的视觉体验。

（3）与枫树和喜鹊相关的文学作品：如《枫树下的故事》、《喜鹊的传说》等，这些文学作品可以丰富学生对枫树和喜鹊的想象，培养他们的文学素养。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读与枫树和喜鹊相关的科普书籍，了解这两种生物的习性和生活环境，增强他们的科学素养。

（2）组织学生观看与枫树和喜鹊相关的纪录片或视频，直观地了解这两种生物的生活状态，增强他们的视觉体验。

（3）引导学生阅读与枫树和喜鹊相关的文学作品，培养他们的文学素养，激发他们的想象力和创造力。

（4）组织学生进行户外观察活动，观察枫树和喜鹊的真实场景，增强他们的实践能力。

（5）鼓励学生进行写作活动，以枫树和喜鹊为题材，发挥他们的想象力和创造力，提高他们的写作能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-枫树

-喜鹊

-叽叽喳喳

-相互关系

-生命尊重

②本文重点词：

-枫树

-喜鹊

-叽叽喳喳

-相互关系

-生命尊重

③本文重点句：

-枫树上的喜鹊在叽叽喳喳地叫着。

-枫树和喜鹊相互依靠，共同生活。

-我们应该尊重每一个生命，保护自然环境。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思

这节课我教授了《枫树上的喜鹊》，这是一篇讲述枫树和喜鹊之间故事的文章。在教学过程中，我注重引导学生理解故事情节，通过讲解和提问，帮助学生深入理解文章内容。同时，我也关注学生的语言表达和思维能力的发展，通过设计小组讨论和提问环节，培养学生的合作精神和创新思维。

在教学过程中，我发现有些学生对故事情节的理解存在困难，特别是涉及到枫树和喜鹊之间的互动和关系。为了帮助学生理解，我使用了图示和讲解的方式，希望能够更直观地展示故事情节，并帮助学生记忆和理解。

此外，我也注意到一些学生对词汇和表达方式的学习存在困难。因此，我特别注重解释和示范，帮助学生掌握这些词汇和表达方式，并能够正确运用到自己的语言表达中。

在课堂互动环节，我设计了一些小组讨论和提问，希望能够激发学生的学