2024学年高中安全生产科学管理班会教学设计

2024学年高中安全生产科学管理班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024学年高中安全生产科学管理班会

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课（45分钟）

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.增强学生对安全生产科学管理知识的掌握，提高学生对安全生产的重视程度，培养学生的安全意识。

2.培养学生分析和解决实际安全生产问题的能力，提高学生的实践能力。

3.通过案例分析，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4.培养学生对国家安全生产法律法规的认识，增强学生的法治意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了安全生产的基本概念、原则和措施，对安全生产有了初步的了解。同时，学生也具备了一定的物理和化学基础知识，能够理解安全生产中的相关技术问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对安全生产的实际应用和案例分析表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。在学习能力上，学生具有较强的分析和解决问题的能力，能够独立思考并提出自己的观点。在学习风格上，学生倾向于团队合作和讨论式学习，喜欢通过交流来提高自己的认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习安全生产科学管理时，可能会遇到一些技术性较强的概念和原理，如安全工程学、风险评估等，这些内容可能需要教师进行详细讲解和案例分析，以便学生更好地理解和掌握。同时，学生在实际应用安全生产知识解决实际问题时，可能会遇到一些复杂的情况，需要教师提供指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括安全生产科学管理的基本概念、原则、方法和案例分析等内容，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料能够帮助学生更好地理解和掌握安全生产科学管理的相关知识。例如，准备一些安全事故的案例图片和视频，让学生通过直观的视觉材料来加深对安全事故的认识和理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括安全帽、防护眼镜、安全手套、防护服等个人防护装备，以及一些简单的实验设备和工具。通过实验，学生可以亲身体验安全生产的重要性，并学习如何正确使用个人防护装备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应能够支持学生的学习活动，例如，设置分组讨论区，让学生能够进行小组讨论和合作学习，提高他们的团队协作能力和批判性思维能力。同时，设置实验操作台，让学生能够亲自动手进行实验，增强他们的实践能力和安全意识。

五、教学过程

1.导入：通过一个安全事故的新闻报道，引起学生的兴趣，引导学生思考安全生产的重要性。

2.讲解：讲解安全生产科学管理的基本概念、原则和方法，通过生动的案例分析，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.实践：进行实验操作，让学生亲身体验安全生产的重要性，学习如何正确使用个人防护装备。

4.小组讨论：分组讨论安全生产科学管理的实际应用和案例分析，提高学生的团队协作能力和批判性思维能力。

5.总结：总结本节课的重点内容，强调安全生产的重要性，鼓励学生积极思考和实践。

六、课后作业

1.完成教材中的练习题，加深对本节课知识的理解和掌握。

2.撰写一篇关于安全生产科学管理的短文，分享自己的理解和体会。

3.观察身边的安全生产情况，提出改进建议，提高安全意识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于安全生产科学管理的基本概念和原则的PPT和视频，要求学生预习并理解这些知识点。

-设计预习问题：围绕安全生产科学管理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“安全生产科学管理的核心原则是什么？”和“如何通过科学管理提高生产安全性？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习进度和提交的成果，及时了解学生的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安全生产科学管理的基本概念和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以写下自己对安全生产科学管理原则的理解，并思考如何在实际工作中应用这些原则。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图来整理和展示自己对安全生产科学管理原则的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生通过自主阅读和思考预习问题，培养自己的学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，学生可以随时访问和学习，同时老师可以通过平台监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解安全生产科学管理课题，为课堂学习做好准备。通过预习，学生可以对安全生产科学管理的基本概念和原则有初步的了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过自主阅读和思考预习问题，学生可以培养自己的自主学习能力和独立思考能力，为后续学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出安全生产科学管理课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个实际的安全事故案例，让学生了解安全生产科学管理的重要性。

-讲解知识点：详细讲解安全生产科学管理的基本概念、原则和方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过实例解释安全生产科学管理的原则，如风险评估、安全培训和事故调查等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握安全生产科学管理的技能。例如，组织学生进行小组讨论，讨论如何制定有效的安全生产计划和措施。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，在讲解安全生产科学管理原则时，针对学生的疑问进行解答和解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解安全生产科学管理原则时，学生可以思考如何将这些原则应用到实际工作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验安全生产科学管理的应用。例如，学生可以参与小组讨论，讨论如何制定有效的安全生产计划和措施。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以在小组讨论中提出自己的疑问或看法，与小组成员进行讨论和交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安全生产科学管理的基本概念、原则和方法。例如，通过讲解风险评估的方法和步骤，帮助学生理解如何进行风险评估。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握安全生产科学管理的技能。例如，组织学生进行角色扮演，模拟安全生产管理的情境，让学生亲身体验安全生产管理的实践。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生可以学习如何与团队成员合作，共同制定安全生产计划和措施。

作用与目的：

-帮助学生深入理解安全生产科学管理的基本概念、原则和方法。通过详细的讲解和实例分析，学生可以更好地理解和掌握安全生产科学管理的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过角色扮演和实验等活动，学生可以亲身体验安全生产科学管理的应用，培养自己的实践能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论等活动，学生可以学习如何与团队成员合作，共同完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据安全生产科学管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置作业要求学生撰写一篇关于安全生产科学管理的短文，分享自己的理解和体会。

-提供拓展资源：提供与安全生产科学管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，提供一些关于安全生产科学管理的书籍和网站链接，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，及时批改学生的课后作业，给予反馈和建议，帮助学生改进和提高。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以撰写一篇关于安全生产科学管理的短文，分享自己的理解和体会。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读一些关于安全生产科学管理的书籍，进一步学习和理解安全生产科学管理的相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习安全生产科学管理过程中的收获和不足，提出改进建议，促进自我提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主完成课后作业，进一步学习和理解安全生产科学管理的相关知识。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以撰写学习日志，记录自己在学习安全生产科学管理过程中的体会和收获，并进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的安全生产科学管理知识点和技能。通过课后作业和拓展学习，学生可以巩固和加深对安全生产科学管理知识点的理解和掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过阅读书籍和网站等拓展资源，学生可以了解更多的安全生产科学管理知识和案例，拓宽自己的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思和总结自己的学习过程和成果，学生可以发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.掌握安全生产科学管理的基本概念和原则：学生将理解安全生产科学管理的重要性，并掌握其基本概念和原则，如风险评估、安全培训和事故调查等。

2.提高安全生产意识：学生将增强对安全生产的重视程度，提高安全意识，了解如何在实际工作中预防和控制安全事故。

3.学会分析和解决实际安全生产问题：学生将掌握分析和解决实际安全生产问题的方法和技巧，能够运用所学知识解决实际工作中遇到的安全问题。

4.培养批判性思维和团队协作能力：通过案例分析和小组讨论，学生将培养批判性思维和团队协作能力，能够独立思考并提出自己的观点，与团队成员合作解决问题。

5.增强法治意识：学生将了解国家安全生产法律法规，增强法治意识，能够遵守法律法规，维护自身和他人的人身安全。

6.提高实践能力：通过实验操作和实践活动，学生将亲身体验安全生产的重要性，学习如何正确使用个人防护装备，提高实践能力。

7.培养自主学习能力和独立思考能力：通过自主阅读和思考预习问题，学生将培养自主学习能力和独立思考能力，能够独立完成学习和思考任务。

8.增强沟通能力和人际关系：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高沟通能力和人际关系，能够与团队成员有效沟通和合作。

9.拓宽知识视野和思维方式：通过拓展学习和阅读书籍等资源，学生将拓宽知识视野和思维方式，了解更多的安全生产科学管理知识和案例。

10.促进自我提升和发展：通过反思总结和提出改进建议，学生将促进自我提升和发展，能够发现自己的不足，并提出改进建议，提升自己的学习能力和综合素质。七、课堂课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过提问来了解学生对安全生产科学管理的基本概念和原则的理解程度。例如，教师可以提问学生“安全生产科学管理的核心原则是什么？”和“如何通过科学管理提高生产安全性？”，以此来检查学生对知识点的学习情况。教师还可以通过观察学生的课堂表现和参与度来了解他们的学习状态。例如，教师可以观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们是否能够积极参与并运用所学知识解决问题。此外，教师还可以通过组织课堂测试来评估学生对安全生产科学管理知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题和简答题，测试学生对安全生产科学管理原则和方法的理解和应用能力。通过这些评价方式，教师可以及时发现问题并进行解决，例如针对学生的疑问进行解答和解释，针对学生的不足进行指导和帮助。

作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价方面，教师应该认真批改学生的课后作业，并对他们的作业进行点评。例如，教师可以针对学生在作业中出现的错误进行纠正和解释，帮助他们理解和掌握安全生产科学管理的基本概念和原则。同时，教师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，例如表扬他们在作业中的亮点和进步，激励他们继续努力。通过作业评价，学生可以及时了解自己的学习效果，发现自己的不足并及时改进。此外，教师还可以通过作业评价来了解学生的学习难点和困惑，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安全生产科学管理》（作者：张三），详细介绍了安全生产科学管理的基本概念、原则和方法，以及实际案例分析。

-视频资源：《安全生产科学管理实践》（主讲人：李四），通过实际案例分析，讲解安全生产科学管理的应用和实践。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解安全生产科学管理的相关知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。例如，教师可以向学生推荐《安全生产科学管理》这本书，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-要求学生撰写一篇关于安全生产科学管理的读书笔记或心得体会，分享自己的学习收获和体会。例如，学生可以撰写一篇读书笔记，总结自己对安全生产科学管理原则的理解和应用。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己在阅读和观看视频资源中学到的知识和经验。例如，学生可以组成小组，讨论安全生产科学管理的原则和方法，分享自己的实际应用案例和心得体会。

-要求学生结合本节课所学知识，思考如何在实际工作中应用安全生产科学管理，并提出改进建议。例如，学生可以思考如何在公司或组织中实施安全生产科学管理，并提出具体的改进建议。

-鼓励学生参与线上论坛或社交媒体讨论，与他人分享自己的学习心得和体会。例如，学生可以在学校的线上论坛或社交媒体平台上发表自己的读书笔记或心得体会，与其他同学进行交流和讨论。

-要求学生参