第九课时：《习作指导课》教学课件

《记一次游戏》+图书《看戏》《刘姥姥大观园赴宴》《明湖居听书》六年级上册第二单元第9课时习作指导课图片激趣“点面结合”场面描写图片激趣“点面结合”场面描写图片激趣“点面结合”场面描写活动归类“点面结合”场面描写体育竞技类：接力赛、足球赛、拔河、跳绳……文艺表演类：京剧表演、舞蹈、朗诵会、弹琴……公益慈善类：看望孤寡老人、植树、校园清洁、爱心捐书……民俗活动类：赛龙舟、包粽子、写春联、看灯展……校园活动类：校运动会、开学典礼、升旗仪式、做早操……明确写法“点面结合”场面描写习作要求（见课本30页）选一次活动写下来，和同学分享你的经历，我们可以这样来写：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把这次活动中的体会写下来。写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。整合图书场面一：

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连走路的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。“点面结合”场面描写整合图书“点面结合”场面描写场面二：

众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得接着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着地奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。整合图书“点面结合”场面描写场面三：

正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简叮当了几声，煞是奇怪:只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的。又将鼓槌子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两九黑水银，左右顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！整合图书“点面结合”场面描写交流写法：（1）以上三个场面描写哪段是“面”的描写？哪段是“点面结合”的描写？（2）这三个场面描写，作者是怎样写具体的？（第一段是“面”的描写。第二、三段是“点面结合”的描写。）

整合图书“点面结合”场面描写（第一段“面”的描写中，作者用了三个比喻句写出看戏的人很多，让人感觉大家非常盼望演员出场。第二段是“点面结合”场面描写，先写众人哈哈大笑是“面”的描写，接着抓住了每个人物笑的不同动作、神态、语言进行“点”的描写，让人体会出人物不同的性格特点。第三段也是“点面结合”场面描写，先写“点”——演员出场，作者从人物的装束、外貌、动作、眼神等方面，运用多种比喻，写出演员技艺高超。最后一句是“面”的描写，用夸张句写出听书人的安静，衬托出演员技艺高超。）“点面结