高考语文一轮复习：文言文复习归纳总结

文言文高考语文一轮复习：一、文言文断句二、文言文虚词三、文言实词、虚词的理解和判断四、文言文分析综合五、文言文翻译六、文言文中句子的翻译七、分析综合目录一、文言文断句典题试做名师点睛7大着眼点典题试做名师点睛7大着眼点典题试做名师点睛7大着眼点典题试做名师点睛7大着眼点典题试做名师点睛7大着眼点典题试做名师点睛7大着眼点典题试做名师点睛7大着眼点二、文言文虚词【例】阅读下面的文言文，完成1、2题。李台州传[宋]杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母三、文言实词、虚词的理解和判断展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀__？”从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之，__饮泣强食。季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。﹒﹒

宗质负其母__归，季思与家人子亦泣。自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之子。”予一见不敢再__，亦未知其孝。﹒

后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生八年，丧先太夫人，终身饮恨。闻之，泣不能止，感而为之传。

(选自《杨万里集笺校》)﹒1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) (

)A.司马家人哀之 哀：同情，哀怜B.小憩于茗肆 憩：休息C.除知台州 除：罢免D.感而为之传 传：作传﹒﹒﹒﹒【解题点拨】联系前面的“宗质造朝”可知，“除”应该为“任命，授职”之意，且前文亦无其担任台州知州的相关信息，此处解释为“罢免”无据。答案：C。2.依次填入文中空白处的词语，最恰当的一项是(3分)(

)①东南无之，必也蜀_______②必宽譬之，________饮泣强食③宗质负其母________归④予一见不敢再_______A.焉乃于者 B.乎其以者C.乎乃以也 D.焉其于也【解题点拨】①中空白处联系语境和后面的标点可知，此处应选填用于句末表疑问的语气词，故应选填“乎”；联系“宽譬之”和“饮泣强食”可知②中空白处应选填表示承接关系的虚词，故应选填“乃”；联系“负”和“归”可知③中空白处应选填表示承接关系的虚词，故应选填“以”；联系语境可知，④中空白处应选填表示句末陈述语气的虚词，故应选填“也”。答案：C。附【译文】李台州名宗质，字某，北方人，不知道是什么郡邑的。母亲姓展，是妾，生下宗质后遭遇靖康年间的动乱，母子失散了。宗质凭着父亲的官职得到荫赏，长大以后，每次到达任职的所在地，必定到处寻找母亲，始终没有找到。姻亲司马季思到蜀地去做官，宗质说：“我寻找母亲，东南地区没找到，一定在蜀地吧？”于是跟随他到西部去，乘船经过各个州，无论是县还是村市，一定登上岸边，走遍各个村落大声呼叫：展婆，展婆。一直到了傍晚，才哭着回去，食不下咽。司马家的人很同情他，每次都是经过多方宽慰，他才一边哭着一边勉强吃点东西。季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。到了荆州，仍然这样。有一天，他呼叫了一天，咽喉疼痛，身体疲惫，就在茶楼稍事休息，(独自)默默流泪。宗质背着他的母亲回去，季思和全家人也为他们哭泣。从此以后亲自照顾奉养十多年，母亲在高龄寿终，宗质也已经白头了。

宗质在乾道庚寅年间为洪倅，我当时是奉新县县令，多次拜见他，不知他们母子之间的这些事情。第二年，我到中都做官，宗质回到朝廷，授予台州知州。朝士们说：“李台州，是曾觌的姻家。曾觌没有儿子，把台州的儿子当作自己的儿子。”我见了一次不敢见第二次，也不曾知道他的孝顺。过了十七年，李台州已经去世，我和丞相京公一同做宰掾。谈话间，京公对我说起李台州母子的事情。我八岁的时候，母亲去世，我终身抱憾。听说这件事情之后，哭泣不能停止，深受感动而为他作传。【构建模型】巧推文言实词含义五方法

1.双音节词推断法

古汉语词汇多单音节词，现代汉语词汇多双音节词，两者之间绝大多数存在着一定意义上的联系。推断某个单音节实词的含义时可以将其扩充为双音节词，如“一言半辞”中“辞”，可扩充为言辞、文辞、推辞、辞让、告辞等，再依据语境取舍。

2.字形分析推断法

汉字属于表意文字，形声字由“形旁”与“声旁”组合而成。“形旁”往往能为我们推断词义提供有效信息。如“樯橹灰飞烟灭”中的“樯”从“木”旁，可推知其指木制的船具。3.结构分析推断法

古人为文往往追求对称，处于对应位置的词语，二者大多在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情况。通过对句子的语法结构进行分析，可以确定词性，推断词义。如“追亡逐北”中“亡”与“北”对应，均指“逃亡的军队”。

4.成语联想推断法

不少成语源自古籍，其中很多词保留着古汉语词汇的含义和用法，借助我们熟知的成语，对阅读材料中的文言实词的词义进行推断或印证，有时不失为一种有效的方法。如可从“日薄西山”中“薄”的含义，可推知“但以刘日薄西山”中的“薄”的意思。5.课文知识迁移推断法

试题中考查的一些实词，大多在课文中出现过，我们可以把在课文中学到的这些知识迁移到解题的实践之中。如从“衡少善属文”中提取的“属文”的含义迁移到“自幼好学，善属文”(2014年全国卷I)中。四析文言虚词

1.析语意

理解虚词，应结合着其所在段落的意思来思考。如“其势必不敢留君”中的“其”字，用来限制“势”，只能译为指示代词“这”“这种”。2.析关系

有些虚词在连接词、词组、分句或句子时存在某种关系，揣摩词与词、词组与词组、分句与分句、句子与句子之间的关系，才能准确推知该虚词的意义和用法。如“不拘于时”中，“于”表明“蟠”与“时”的关系是被支配与支配的关系，是介词，表被动。

3.析位置

同一虚词，放在不同的位置，其意义、用法也就不同。如“犹且从师而问焉”“且焉置土石”两句中，“焉”用在及物动词“问”之后，作宾语，代“他”；“焉”用在动词之前，且句子为疑问句，则作疑问代词，意为“哪里”。

4.析结构

文言文中常有“互文见义”的现象，根据这种现象也可以理解文言虚词的意义和用法。如“忠不必用兮，贤不必以”中，“忠”对“贤”，“用”对“以”，那么，“以”为动词“用、任用”。四、文言文分析综合题型特点2大功用1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。2．每个选项均是先用一个或两个四字短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。有利于读懂文章选项是用现代汉语对原文主要内容的概述，且先用四字短语概括人物品质、事迹，加之表述正确的多，错误的少。考生借助此题完全可以快速读懂文章，整体把握文意。有利于锁定比对区间选项按顺序设置，有利于快速找到信息区间；选项概括“无错”，“分析”有瑕，故比对时重点关注分析印证部分即可。选项原文信息比对分析设误类型归纳A.傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。正确选项原文信息比对分析设误类型归纳B.傅珪任职礼部，劝谏讲究策略。番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。后来，他担任礼部尚书，由于屡有争端，上奏增多。正德六年代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏遂多。帝好佛，自称大庆法王。番僧乞田百顷为法王下院，中旨下部，称大庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王，敢与至尊并书，大不敬。”诏勿问，田亦竟止。先是“他担任礼部尚书，由于屡有争端，上奏增多”，后来才有“番僧因帝好佛求地”一事。属于时序错乱。选项原文信息比对分析设误类型归纳C.傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。①及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。②极陈时弊十事,语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误，原文“两京言官交章请留，不听”，是说两京言官上奏章请留，但是皇上没有答应。“不听”的主语是皇上，不是傅珪。属于张冠李戴。选项原文信息比对分析设误类型归纳D.傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，因此他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。“他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅”与御史卢雍对他的称赞没有因果关系。该项强加因果。选项原文信息比对分析设误类型归纳A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼就很孤独，却在母亲吴氏的教诲下，立下为国杀敌、求取功名的志向；长大以后，更是雄略超群。来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有慈训。幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀出，志气英远。“孤”是幼而丧父，而非孤独。该项曲解文意。选项原文信息比对分析设误类型归纳B.隋炀帝即位，来护儿被调到朝廷任职，百姓舍不得他回朝廷任职，全都上书请愿，希望留下他。炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人。“全都上书请愿，希望留下他”错，原文是“诣阙上书致请者，前后数百人”。属于以偏概全。选项原文信息比对分析设误类型归纳C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见……及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”……乃遇害。“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错，宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了。属于无中生有。选项原文信息比对分析设误类型归纳D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情，轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。正确选项原文信息比对分析设误类型归纳陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。(《宋史·陈尧佐传》)“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”不是在“滑州”，而是在“并州”。该选项地点不合。七大角度比对阐释人物分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。时间命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。地点比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。七大角度比对阐释关键词语命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。添加内容比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据。因果关系比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。增删的范围词或程度词比对一些增删的表范围或程度及其他类的词语，看看有无以偏概全或归纳不完整等陷阱。选项定区间定角度A.卢象昇作战总是勇往直前，甚至身负重伤也斗志不减，令贼寇闻风丧胆。第①段：象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。”比对原文中关键语句“每临阵，身先士卒”“一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾”“贼骇走”与叙述均一致，所以A项正确。B.杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈，卢象昇反对这种妥协行为，决心以死报效国家。第②段：当是时，嗣昌、起潜主和议。象昇闻之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”比对原文中关键语句“嗣昌、起潜主和议”“象昇闻之，顿足”“宁捐躯断脰耳”，可以判断B项正确。选项定区间定角度C.卢象昇陷入清军的重围之中，仍然奋勇杀敌，体现了大无畏的英雄气概。第③段：旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人，身中四矢三刃，遂仆。比对原文中关键语句“骑数万环之三匝”“奋身斗”“身中四矢三刃”，与叙述均一致，所以C项正确。D.侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。第④段：侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。D项从曲解词义的角度设误，“在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援”错误，原文“象昇上疏救，不得”的意思是“卢象昇上疏救援，没有成功”。五、文言文翻译【例】(2015·安徽卷，改造)阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。御史梁皙次先生传[清]王士禛举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸六、文言文中句子的翻译宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生固耽内典①，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。

先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。”(选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节)

【注】①内典：佛经。 1.出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。(4分)译文：_____________________________________________________________________________________2.诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。(3分)译文：______________________________________________________________________________________3.吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。(3分)译文：______________________________________________________________________________________【解题点拨】1.重点注意：“誓”，发誓。“以”，因为。“不以一钱自污”为宾语前置句。2.重点注意：“诸”，众多。“负气”，凭恃意气。3.重点注意：“忧”，忧患。答案：1.(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。2.众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。3.我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。附【译文】顺治三年参加乡试中举，十年中了进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。爱民如子，在三辅中治理最好。在咸宁做官半年，进入云南担任道监察御史。

这个时候，世祖章皇帝正广开言路，台省官都逞强好胜，凶狠地争斗，力求名声高大。先生独自淡泊宁静，在宫中当值结束就焚香扫地，静坐整天，就像退院僧。闲暇之余与朋友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛等人到丰台、草桥等胜地游历，有时在浮屠、老子之宫聚餐。众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。先生静默地坐着，有时微笑一语不发。偶尔说一句，而人人内心若有所失，觉得自己的言语烦琐。先生本就喜欢佛经，对于三藏十二部的经书没有不研究的，而对于《楞严》尤其了解初因证果的主旨。每次经过他的官邸，除了绳床药灶之外，只有经书论著数卷罢了。

先生到秦地巡视茶马，不占有一分钱。有的人把这作为话柄，先生就笑着说：“我的计划已经成熟。当官谋求利益，为子孙打算。子孙不才一向憨厚老实，三蠹将要到来，是盗贼，是赌徒，是倡优。我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。”【构建模型】文言文翻译六字诀

1.留凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。如：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。(《兰亭集序》)翻译时，“永和”“癸丑”可以保留。2.换将单音节词换成现代汉语的双音节词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字，凡该换的，一律换之。如：是故圣益圣，愚益愚。(《师说》)翻译时，第一个“圣”“愚”应该翻译为名词。

3.补即补出古代简练说法省略或隐含的内容。如：拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)翻译时，应将“拜”的宾语“之(廉颇)”翻译出来。4.删指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。如：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(《游褒禅山记》)翻译时，“者”“也”等虚词，可以删掉。5.调指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。如：客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)翻译时，应调整为“有吹洞箫客者”。6.贯指文言句中带修辞手法的句子，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。如：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。(《赤壁赋》)翻译时，应体现本体和喻体。(2015·天津卷改编)阅读下面的文言文，完成后面问题。昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁(同“趋”)而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不七、分析综合义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。(《淮南子·修务训》)

儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！(《论衡·儒增》)

鲁般者，肃州火敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。(《酉阳杂俎·贬误》)【注】鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其“鲁般”。题型一信息筛选【典题试做】【例1】下列句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是(3分)(

)①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取②九攻而墨子九却之，弗能入③刻木为鸢，飞之三日而不集④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具⑤机关为须臾间，不能远过三日⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归A.①②③B.①④⑥C.②⑤⑥D.③④⑤【解题点拨】答案：B。【构建模型】五招巧解信息筛选题

1.把准对象，忌张冠李戴命题人在设计错例时，就时常采取张冠李戴的方法，即把其他人物所做之事错位到题干要求表现的人物身上。在选文中出现的人物绝对不只是有一个，而我们答这个题时只要抓住题干中的“某人”的行为举止，就可以做初步筛选：把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，相应的包含这个句子的选项也就被排除，从而帮助解题。2.体情察意，忌断章取义文言文中的主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，作者往往通过记叙人物言行去刻画人物性格，讲究表现“典型环境中的典型人物”，因此要在典型环境中通过洞察人物言行背后的“隐情”去分析人物性格。有时命题人在选择错例时，利用考生缺乏语境意识的通病，故意选择貌似正确实质脱离语境的似是而非的句子，进行干扰。因此，作为考生必须学会体情察意，就文意定句意，在读懂通晓全篇的基础上，去掌握人物言行的真正意图。3.找准区间，忌层次不清人物传记大多通过记叙事件去赞美或反映人物品格，大致分为两种情况：一是从不同的事件去写人物性格的某一侧面或几个侧面。有的紧紧围绕一件事的过程去叙写人物品格。试题经常会就某一事件去发问，或者就事件的某一阶段去设题。如果在做题时从不同事件或不同阶段去切分层次，有利于迅速找准有效的阅读区间，把不属于某一事件或某一阶段的错例排除掉，从而能够快速准确地解题。4.锁定内涵，忌无的放矢题干对人物某种品质或做法的说法，有时是命题者自己进行了概括，有时则摘引原文中的字眼，它们有时是明晰的，有时则是隐晦的。如果审题粗疏，把握不清，筛选时就会“无的放矢”，因而失之毫厘，谬以千里。5.关注手法，忌貌合神离人物传记类文段为了更好地刻画人物性格，往往采用多种手法，如叙述描写、作者评说，描写中又有直接描写、间接描写，语言描写、动作描写、心理描写等，而题干中有时指定筛选某种手法，在审题时就要仔细推敲，把那些虽能表现人物某种品质却刻画方法不符合题干要求的例句排除，谨防“貌合神离”。题型二分析概括【典题试做】【例2】下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是(3分)(

)A.《淮南子·修务训》一段中，鲁般虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。B.《论衡·儒增》一段中，运用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒书中对鲁般记载的浮夸不实之处，从侧面反映出《论衡》作者的务实精神。C.《酉阳杂俎·贬误》一段中，对鲁般的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。D.三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁般，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。【解题点拨】答案：A。附【译文】过去楚国要攻打宋国，墨子听说以后很悲伤。就从鲁国(出发)赶路，走了十天十夜，脚上起了一层又一层的老茧，但是却不肯休息，撕下衣衫布包裹了脚(又向前赶路)，到达楚都郢城。拜见楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国后才决定攻打的呢，还是要使民众劳苦，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地，仍还进攻的呢？”楚王说：“果真(如果确实)得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？”墨子说：“我看大王您一定是既得不到宋国又必定是名誉受损的。”楚王(又)说：“公输(现在)是天下有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋城，为什么不能取胜？”墨子回答说：“请让公输假设来攻城，我来防守(演习一下)。”于是公输般摆开器械(来攻城)，墨子也摆出守城的装备。(公输般)连续九次攻城，被墨子打退九次，始终攻不进