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文档简介
第一单元美好的向往
《美好的向往》这一板块是第八册语文教材第一板块内容,包括三篇正文和一次习作练
习。三篇课文人文性很强,内容贴近生活,从不同的视角反映出“美好的向往”对人们生活
的重要影响:它可以改变人们的生活方式或习惯,甚至可以改变一个人的人生追求或生活信
念。
教学目标:1、学会24个要求会写的生字,认识18个生字,并借助词典理解词语在文中的
意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的思
想感情。
3、同文中人物对话,交流,体会他们对生活的美好向往。
4、引导学生对生活、对自己的未来充满信心,激发学生积极、乐观的生活态度
和对人生的正确认识。
教学重点:把握课文主要内容,体会课文表达的思想感情。
教学难点:与文中人物对话,体会他们当时的心情。
教学方法:引导探究、自主、合作学习
课时安排:7课时。
课题:1一一1小蓝裙的故事执行时间:备注
教学目标:1、学会本课9个要求会写的生字,认识6个生字。
2、借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由
很小的
改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头
表达能
力。
教学重难点:1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
教学准备:生字词语卡片
教学方法:自主读文识字、朗读指导体会、合作交流
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:初读课文,学习生字“镇脏调”等字
一、课前训练(背诵古诗)
二、质疑导入,激发兴趣
同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,
我们就自己来读一个故事。(师板书完课题,生齐读。)
看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来
读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看
看我们在读中又会产生哪些新问题。
三、初读整体感知
1、学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方
法识记字音、字形。
2、比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
四、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
五、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、熟读课文。
板书设计:1一一1小蓝裙的故事
小镇贡献脏兮兮协调梳妆栋梁
课题::1——1小蓝裙的故事执行时间:备注
第二课时
教学内容:1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
一、课前训练(背诵优美句子)
二、检查复习
1、指名认读词语卡片
小镇贡献脏兮兮协调梳妆栋梁鼓励不禁焕
然一新
2、指名朗读课文。
三、精读理解,绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的
问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”''协调”"焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街遒为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引
起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、小结:所有这一切的改变,只是因为大家的认识:与美的事
物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,
我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故
事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声
绘色。
(3)学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容
(1)熟读课文:体会人物的表现。
(2)组织小组的同学讨论:怎样才能把课本剧表演好?
(3)划分角色:根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?
可通过
口头语言、形体语言等表现故事情节。
四、拓展延伸、与文本对话
1、讨论:如果你就是故事中的一个人物,看到此景都会怎么
想?怎么做?最想说些什么?
2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?
五、课后作业
1、想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、
形体语言等表现故事情节。
2、分组表演课本剧,体现语文活动的特点,而不是单纯的表
演。
板书设计:老师送小蓝裙一一小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子一一家里焕然一新改变往
小蓝裙的故事往从小
爸爸整理庭院一一房屋整洁亮丽的开始
邻居行动起来一一街道整齐清洁
教学反思:
课题:1一一2渡河少年执行时间:备注
教学目标:1,学会本课生字、新词。理解和积累本课词语,能正确、
流利、有感情地朗读课文,了解课文是怎样具体描写
少年的神态、动作的。学习复述课文的方法。积累好
词好句。
2、自主学文,抓住关键词句,借助查字典、联系上下
文、做动作等方式,体会描写人物地方法和表达的
妙处。
3、使学生悟出渡河少年倔强的性格,学习他坚强、不
帕困难的精神。懂得一个大的进步往往是由很小的
改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
教学重点:学会本课生字、新词,了解课文主要内容,体会中心。
教学难点:学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写
作方法。
教学方法:自读感悟,合作交流。
教学准备:小黑板、生字词语卡片
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:1、学习生字、新词。
2、领情课文脉络,初知课文。
3、有感情地朗读课文。
一、课前训练(背诵关于理想的名人名言)
二、板书课题,练习审题。
1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2、今天我们来学习一篇新课文(板书课题),齐读课题。
3、课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文
三、学习感知
1、汇报预习情况:
(1)能正确、流利、尽量有感情地朗读课文。
(2)正确读出本课生字组成的词语。
(3)初步概括出本文的主要内容。
(4)文中的渡河少年是个怎样的孩子。
2、初读课文,理清层次
(1)读一读,找一找,下面的内容是怎样写具体的。
小船走了,孩子决定游过河去。
孩子倔强地向对岸游去。
孩子上了堤岸,跑了。
(2)读课文,找出相关内容画下来。
(3)小组讨论,文中的中心段是哪段,中心词呢?
四、总结
说一说自己本节课的收获。
五、作业
熟读课文
板书设计:1——2渡河少年
渡河清澈竹篙缆绳愣住哀求锦缎奇葩倔强
启蒙
课题::1---2渡河少年执行时间:备注
第二课时
教学目标:1、自主学习课文,学会质疑。
2、自主积累好词佳句。
3、有感情地朗读课文。
一、课前训练(背诵名人名言)
二、板书课题,齐读
回忆文中少年是个怎样的孩子?从文中的哪段看出来,哪个
词?
三、细读课文,学习写法,体会中心。
(一)学习直接描写少年部分:
1、小黑板出示自学提示:
(1)快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一
个词语来说明。
(2)作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用
自己喜欢的读书方式读一读课文,划出能体现孩子倔强的句子。
2、解释提示要求:读好文,找准词;
讲方法,猜内心。
3、开始自学,教师巡视指点;自学后小组讨论,教师巡视。
4、汇报(以小组为单位汇报)
第5自然段:
重点指导:
(1)重点词从少年的动作神态来表现他的倔强的。
(2)“忽然”说明什么?“哧溜”表现了什么?
(3)少年在事情发展中内心是怎样变化的。
(出乎意料茫然若失下定决心毅然下河)
(4)指导朗读,试背
第6自然段:
出示小黑板:那孩子举着衣服和书包,踩着水,一摇一摇地向
河当中游去。
重点指导:
(1)从动作表现孩子倔强。
(2)猜内心
(3)熟读,背诵。
第10自然段:
(1)指点:老人叫他,他听得见吗?为什么装听不见?猜他心
里想什么?
(2)孩子朝他笑了笑,依然向前划,落满彩霞的河面上激起了
五彩的浪花。
第11自然段:
重点指导:“依然”可以换成什么词,加上他有什么用?
5、齐读第5-12自然段
6、小结:作者抓住人物的神态、动作,对少年进行了入木三分
的刻画,使一个极具自尊的少年形象跃然纸上,他的倔强性格也深
深烙在了我们的印象中。指导背诵5至12自然段中优美句段。
(二)学习写老人部分
1、自学:默读课文,想想写老人对写少年的倔强起什么作用?
2、汇报
出示句子:
老人正在弯腰解着缆绳,头也不抬:“没钱坐什么船,笑话!”
撑船的老人愣愣地望着,忽然大叫:“孩子,上船,快上船!”
“上船吧一一别冻坏了。”老人似乎在哀求,“钱一分也不要!”
重点指导:
(1)读一读,猜一猜,老人的情绪有什么变化?概括成词。
(2)指导朗读
(3)这是用老人的情绪变化烘托少年的倔强。
(三)学习第13T5自然段
(1)引读13-15自然段。
(2)结合上下文谈谈对省略号的理解。
(3)少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
(4)实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?指导朗读
四、学到这里,你最想对这个少年说句什么?
仿照作者,把他比作什么,或用“好一个的少年!”的句
式。
五、总结:
少年倔强的性格触使他用游泳的方式来渡河,第一次完全是出
于偶然;而少年顽强的毅力驱使他几年如一日游泳渡河,又是他成
为游泳健将的必然。
请你用一对关联词来说说“渡河和成为游泳健将之间的关系
六、延伸升华
从渡河少年身上,你受到了哪些启发?课下你想给自己留什么
作业?
推荐作业:读戎林的其他作品。
板书设计:两眼溜圆
渡河双眉紧拧
少年脱举滑倔强老人
踩摇游(漫不经心一哀求)
笑戈4
教学反思:
课题:1一一3一千根弦执行时间:备注
教学目标:1、掌握本课3个要求会认的生字,5个要求会写的生字,
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题
概括。
3、理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,
才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对
生活美好的向往。
教学重、难点:1、有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情,
概括各自然段内容。
2、读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中
揣摩信念的力量。
教学准备:生字词语卡片。
教学方法:引导探究、自主学习。
教学时数:2课时。
第一课时:
教学目标:1、认识2个生字,会写5个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文
一、课前训练(背诵古诗)
二、激情导入
今天我们来学习由吏铁生作品《命若琴弦》改编的文章,题目
是《一
千根弦》(学生齐读课题)。
三、初读感知,了解大意
1、浏览课文,说说你从课文中了解了什么?
2、读通课文,遇到不认识的查字典。
3、检查,指名分节读课文,正音正字。
四、汇报交流,检查预习
1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。
2、提出阅读时遇到的问题,师生交流师生解答。
3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,
并联
系上下文内容多读几遍,自读,自悟。
五、总结
说一说你本节课有什么收获?
六、作业
熟读课文
板书设计:1------3一千根弦
保证效果琴师徒弟收藏
课题::1——3一千根弦执行时间:备注
第二课时
教学目标:1、复习巩固上节课学习的内容。
2、继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的
口头表
达能力。能够有感情地朗读课文,复述课文。
3、借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够
使一个
人实现自己人生价值”的道理。
教学重点:1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
教学难点:借助词语理解课文内容。
教学方法:自主、交流
教具准备:词语卡片小黑板
教学过程
一、课前训练(背诵名言警句)
二、检查复习
1、听写本课生字新词。
2、朗读课文。
三、精读理解,绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的
问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:“老
人那'一千根弦’背后的含义究竟是什么呢?”、“盲人从无字的药
方里悟出了什么?
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、教师小结:“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个
'希望',"一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希
望那么你对这个无字的药方怎么看?
5、学生试着复述故事。
6、抓住重点词语理解课文内容。
四、总结
说一说自己本节课的收获
五、作业
1、看到这无字的药方,你想到了什么?把你想到的写下来。
2、预习下一课
板书设计:1一一3一千根弦
坚持希望
命若琴弦
教学反思:
课题::表达:不拘形式地说写见闻执行时间:备注
教学目标:1、能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围
事物的认识和感想。
2、掌握一些健康的小常识。
3、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的
见闻,珍视个人的独特感受。
教学重点:能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事
物的认识和感想。
教学难点:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见
闻,珍
视个人的独特感受。
教具准备:小黑板
教学时数:2课时
第一课时
教学内容:收集见闻交流,能够在与同学的交流中,清晰流利表达
自己对周围事物的认识和感想。
一、课前训练(背诵古诗词)
二、创设情景:
1、前几天啊,一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻
血,有的同学告诉他:''用纸塞住。”有的同学则说:“把头仰起来,
让血倒流。”这些同学的建议可行吗?为什么?如果当时你在身边,
会采取什么措施?
学生自由发言。
2、看来掌握一些健康小常识还挺管用。同学们,在寒假生活中,
你都有哪些新的见闻?在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉
大家,请与大家交流一下。
三、不拘形式,交流见闻
1、什么是“见闻”呢?都可以写哪些内容呢?
“见闻”是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类,明确习
作的范
围:休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。
2、明确表达要求:内容要真实、有趣:表达有条理、有重点;
有自己
的认识和感受。
3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流,教师适
时指导。
四、总结、作业
把自己交流的素材整理好。
板书设计:表达不拘形式地说写见闻
见闻:是指看到或听到的事。
范围:休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关
注媒体。
要求:内容要真实、有趣;
表达有条理、有重点;
有自己的认识和感受。
课题::表达:不拘形式地说写见闻执行时间:备注
第二课时
教学内容:1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己
觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、
人生的独特感受和真切体验。
3、养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。
教学重点:能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点:1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动
的内容。
2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、
人生的
独特感受和真切体验。
教具准备:小黑板
一、课前训练(背诵优美片段)
二、激发习作兴趣,明确写作要求。
这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家
想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,下面请同学们自己看看习
作提示。
写最想写的:内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
三、个性表达,练习见闻
1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻,其他同学根据作文要求
认真评
议、补充修改;可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访,锻炼学
生即兴
表达能力。
2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、把自己的见闻写在草稿纸上,然后认真修改。
四、评议习作
1、选读习作,共同评议
让学生以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议)
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全
体注意。(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作
要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)
3、根据同学评议修改作文。
4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同
赏析。
5、自己再次修改习作,抄在本子上。
五、总结
根据课堂实际总结
六、作业
把修改好的习作读给父母听。
教学后反思:
第二单元汉字家园
本版块内容以识字为主,通过归类,创设识字的语言环境,提高识字的兴趣。
教学目标:1、学习34个要求会认的生字,29个要求会写的生字。
2、运用多种方式识字,根据具体的语言环境理解字义,提高自主识字的能力。
3、联系具体的语言环境学习汉字,体会汉语言的博大精深。
教学重点:联系具体的语言环境学习汉字,了解语言的丰富内涵,体会汉语言的魅力所在。
教学难点:联系具体的语言环境学习汉字,了解语言的丰富内涵,体会汉语言的魅力所在。
教学方法:引导探究、自主、合作学习。
课时安排:4课时。
课题:2一—1鸟执行时间:备注
教学目标:1、认识7个生字,会写9个生字。
2、培养学生独立识字的能力。
3、体会不同的鸟类所代表的不同含义,进一步体会汉
字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点:认识7个生字,会写9个生字。体会不同的鸟类所代表
的不同含义。
教学难点:进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备:生字词卡片、鸟类图片
教学方法:引导探究、自主合作
教学时数:1课时
教学过程:
一、课前训练(背诵有关动物的成语)
二、谈话导入:
1、同学们一定知道很多的鸟类,你们都喜欢什么鸟啊?为什么
喜欢?
2、揭示课题:这节课,我们就来研究鸟。
三、初读感知
1、师贴图,学生回答这是什么鸟?鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、
雄鹰(师板书)
2、学生借助拼音读名字,读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习,在小组内交流交流生字
4、全班交流:“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演
变过程,注意引导学生观察。古文字的“亦”字,像一个正面站立
的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。后来
“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。因此只好另外造
了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,引导学生结合原
有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读词语思考这些鸟都有什么特点,用一个词来形容。
鸽子一一热爱和平
孔雀一一举止高雅
四、练习:再想想,大雁代表什么;企鹅、燕子呢?你还能列
举出什么鸟类来?(小组交流)
五、讨论交流:鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料
六、总结
说一说自己的收获
七、作业
把本节课的收获说给家长听。
板书设计:2——1鸟
鸽子——酷爱和平
喜鹊一一传递佳音
雄鹰一一英勇无畏
鹦鹉人云亦云
孔雀举止高雅
教学后反思:
课题:2——2言执行时间:备注
教学目标:1、认识8个生字,会写10个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、培养学生独立识字的能力。
4、理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、誓言、
诺言”
所表达的不同意思。
教学重点:认识8个生字,会写10个生字,理解词语所表达的不同
意思。
教学难点:培养学生独立识字的能力
教具准备:生字词语卡片。
教学方法:自主合作、探究。
教学时数:1课时。
教学过程:
一、课前训练(背诵名人名言)
二、情境导入
1、出示“言”字,你能给它组成哪些词语?
2、揭示课题:这节课,我们就来研究各种“言”。
三、初读感知
1、出示词语卡片:预言、直言、i争言、赠言、真言、忠言、诺
言、格言。
2、学生借助拼音读准字音,有困难找同学或老师帮忙。
3、你能了解哪个名词?先在小组内说一说。
4、全班交流。
5、根据自己的预习,在小组内交流交流生字
6、全班交流:
“允”字的读音很容易读错,教师在指导学生学习的时候要注
意强调。
“允”的读音是“yUn”,而不是“rUn”。
“铮”字的读音是“zheng”。
“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:戒严、戒烟。古文
字的“戒”
字,像一个人两手拿着武器一一戈。它的本义为持戈的警戒,引申
为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。'‘诫"
字是警告,劝人警告,可以组词:告诫。
7、读一读这些字词。
四、练习:
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习,天天向上这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言,劝告人们要珍惜
时间。
2、你还知道哪些言?
格言:与有肝胆人共事,从无字句处读书。一一周恩来
淡泊以明志,宁静而致远。一一诸葛亮
关于诺言的语句:
一诺千金言出必行言必信,行必果轻诺必寡信
五、总结
说一说自己本节课的收获
六、作业
练习写字。
板书设计:2——2言
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、净言、诺言
教学后反思:
课题::2一一3三字经执行时间:备注
教学目标:1、认识9个生字,会写10个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、
六谷、
五味”分别是什么。
教学重点:认识9个生字,会写10个生字,了解这些词语分别是什
么。
教学难点:进一步培养学生独立识字的能力
教学方法:自主合作、探究
教具准备:生字卡片
教学时数:1课时
教学过程:
一、课前训练(背诵成语)
二、谈话导入
1、同学们,你们知道“三字经”么?谁来说说你所知道的“三
字经”?
2、揭示课题:这节课,我们就来学习一段“三字经”。
三、初读感知
1、出示《三字经》片段
稻粱菽,麦黍稷。此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。此六畜,人所饲。
日喜怒,曰哀惧。爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。此五味,口所含。
2、学生自己试着读准字音,有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习,解决生字。
4、全班交流:注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5、你能试着了解哪句话?先在小组内说一说。可借助各种资料。
6、全班交流。
“黍”为谷物名,指黍米,性黏,可供食用或酿酒。《管子》:“黍
者,
谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子,
有的禾下加水,表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“菽”豆类的总称。“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看,戌
是一种长柄大斧,口为人口,在这里表示人头。大斧砍人头,所以
咸的本义为杀戮。《说文解字》:“咸,皆也,悉也。"把“咸”字释
作皆、都、悉、尽之义,这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7、读一读句子。可以试着拍手读。
四、练习:
1、读一读、说一说,写一写。试着背诵《三字经》。
2、活动:猜一猜,讲一讲。
图中的汉字分别是:井、炙、猎、射、涉。
五、总结
背诵《三字经》
六、作业
把《三字经》背给父母听
板书设计:三字经
六谷:稻粱菽麦黍稷
六畜:马牛羊鸡犬豕
七情:喜怒哀惧爱恶欲
五色:青赤黄黑白
五味:酸苦甘辛咸
教学后反思:
课题:2——4四字歌执行时间:备注
教学目标:1、认识10个生字,会写10个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、进一步培养学生独立识字的能力,感受我们祖国的伟
大与壮
丽。
教学重点:认识10个生字,会写10个生字,感受我们祖国的伟大
与壮丽。
教学难点:进一步培养学生独立识字的能力
教具准备:生字卡片。
教学方法:自主合作、探究。
教学时数:1课时。
教学过程:
一、课前训练(背诵《三字经》)
二、谈话导入:
揭示课题:这节课,我们就来学习一段“四字歌”,看看四字歌
和三字
经有什么不同。
三、初读感知
1、课件出示四字歌全文。老师先范读。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习,解决生字。
4、全班交流:
州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字,中间的小圆
圈代表
河中的小
沙丘一一洲。“州”字的本义是指水中的陆地,即河流中高出水
面的陆
地。
古文字的“衍”字,从水(或川)从行(或“双人旁”),表示
水在江
中流行的意思。它的本义指水流貌,引申为流行、推演、扩大、发
展、衍
生等义。
5、你最喜欢那句话,在小组里和你的同组同学说一说,并说说
为什么?
6、全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语,高度概括出我国的
地域风
貌,所选景物极具代表性,都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样
的文字
就要铿锵有力,气宇轩昂。
7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习:
1、猜一猜。这六幅图分别表示:“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2、讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”,理解此一字可以弄懂全词;
“钟灵
毓秀”每字代表的意思都不熟悉,可以查词典。
五、总结,布置作业:练习写字。
板书设计:2——4四字歌
绣昆壁壶腾仞
州洲篮禹
教学后反思:
第三单元绿的世界
《绿的世界》这一板块是第八册语文教材第三版块内容,包括两篇正文和一次习作练习。
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎
然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感
受。本版块就是一感受大自然为专题编排教学内容的。
教学目标:1、培养学生热爱自然的美好情操。
2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想,表达自己独特的感受。
3,品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学重点:1、掌握生字、词,理解课文。
2、学习在写景中寄寓作者的思想感情
教学难点:1、体会文中所表达的思想感情,引导学生多层次地深入体验西湖的“绿
2、学习变换写景角度和修辞手法的运用。
教学方法:引导探究、自主、合作。
课时安排:6课时。
课题:3——1西湖的绿执行时间:备注
教学目标:1、认识14个生字,会写10个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文的叙述顺
序。
3、理解课文内容,初步了解西湖“绿”的特点,体会作
者对西
湖的独特感受。
教学重点:1、认识14个生字,会写10个生字。
2、初步了解课文的叙述顺序。
教学难点:理解课文内容,初步了解西湖“绿”的特点
教学准备:生字词卡片、小黑板、课文插图
教学方法:自主识字、引导探究
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:1、认识14个生字,会写10个生字。
2,能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文的叙述顺
序。
一、课前训练(背诵写景的优美片段)
二、看图激情,导入新课
(出示课文插图)俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”的确杭州的
湖光山色之美堪称国内之最。这(指图),就是美丽的杭州西湖。有
谁到过那个地方?能谈谈感受吗?老师也去过杭州西湖,想不想听
听我对西湖的独特感受?(板书课题)
三、学习新知
1、学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方
法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
四、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结
五、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
板书设计:3——1西湖的绿
苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡
漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立
课题:3——1西湖的绿执行时间:备注
第二课时
教学目标:1、理解课文内容,学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、引导学生读文章,想画面,培养学生良好的读书习惯。
3、领略西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感
情。
4,欣赏西湖的美,使学生获得美的享受,受到热爱美的
教育。
一、课前训练(背诵写景的片段)
二、复习导入
谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么?
三、学习新知
1、请同学们自由读课文,看看通过读课文,你还有哪些问题
是需要大家一起讨论来解决的。
2、请学生自由畅谈对课文的了解:
课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”?(3、4、5)
(1)请同学们再读这几个自然段,看看课文中是怎样来写西湖
的“绿”的。从哪些方面来写?
(2)读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点
来写对西湖的象。
(3)选择你喜欢的句子,再读读。
(4)除此之外,你还知道了什么?(学生出示资料,并进行学
习。)
四、总结
作者用了比较,对比的手法描绘了西湖的“绿”,赞美了“绿”
的生机,“绿”的茁壮,这一切的美都是作者观察出来的,我们来时
要多观察,多体会,才能写出好的文章来。
五、作业
背诵自己喜欢的句子、段落。
板书设计:3——1西湖的绿
灵隐----苏堤----花港观鱼
课题:31西湖的绿执行时间:备注
第三课时
教学目标:1、用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关
习题。
2、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
3、进一步理解课文内容,了解西湖的''绿”的特点,体
会作者对西湖的独特感受。
一、课前训练(背诵文中精彩片段)
二、听写本课的生字新词:
苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡
漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立
三、形近字组词。
倾()炯()桅()敝()
顷()迥()桅()敛()
般()溅()堤()访()
股()浅()提()防()
四、填空。
1、《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:
一是(),看到的西湖的“绿";二是(),看到的西湖的“绿”;
三是在(),看到的西湖的“绿每一次看到“绿”,给作者的感
受也不一样。
2、雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“(峰下
蜿蜒的小径:“()。”此外还有溪水:“()”。
3、漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“()。”这
种苔绿,给“我”的印象是()。
4、在花港现鱼,作者抓住了(),与()相比,“()。”
五、阅读欣赏:
读下面两首诗,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和
不同之处。
题临安邸六月二十七日望湖楼辞书
林升苏轼
山外青山楼外楼,黑云翻墨未遮山,
西湖歌舞几时休?白雨跳珠乱入船。
暖风熏得游人醉,卷地风来忽吹散,
直把杭州作汴州。望湖楼下水如天。
六、总结
根据课堂实际总结
七、作业
积累关于西湖的古诗词或优美片段。
教学后反思:
课题:3------2梅雨潭执行时间:备注
教学目标:1、认识9个生字,会写10个生字。
2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文。
3,指导学生阅读,理解课文内容。学习作者对美好境界
的热情
赞美和执着追求的思想感情。
教学重点:1、认识9个生字,会写10个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容。
教学难点:抓住重点词语理解课文内容。
教学准备:生字词语卡片。
教学方法:引导探究、自主合作。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:1、认识9个生字,会写10个生字。
2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文
一、课前训练(背诵古诗词)
二、对句练习,导入新课
1、同学们,我们先做个对句练习。我说上句,你们按照对句的
一般要
求,对出下句。
师:碧玉妆成一树高(生:万条垂下绿丝绦)
师:日出江花红胜火(生:春来江水绿如蓝)
2、大家的对句中,都有一个什么字?二者的绿有区别吗?
3、对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知
章、白
居易、王安石都喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,
更
是千娇百媚,风情万种。这节课,我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊
诧”
绿的丰韵!(板书课题)
三、初读整体感知
1、学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方
法识记
字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
四、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结
五、作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、熟读课文。
板书设计:3---2梅雨潭
梅雨潭低矮呈现双翼薄片
一幅画棱角撞击粉碎锯齿
课题:32梅雨潭执行时间:备注
第二课时
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方
法。
4、在学习课文的过称中,感受作者对美好境界的热情
赞美和执着追求的思想感情。
一、课前训练(背诵优美片段)
二、复习导入
1、听写本课的生字新词:
梅雨潭低矮呈现双翼薄片
一幅画棱角撞击粉碎锯齿
2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么?
三、初读课文
1、请同学们自由读课文,看看通过读课文,你还有哪些问题
是需要
大家一起讨论来解决的。
2、请学生自由畅谈对课文的了解:
作者哪个自然段主要观察了瀑布?(3)
(1)请同学们再读这个自然段,看看课文中是怎样来写梅雨潭
的“瀑
布”的。从哪些方面来写?
(2)读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点
来写对
瀑布的印象。
(3)选择你喜欢的句子,再读读。
(4)除此之外,你还知道了什么?
四、巩固
1、出示朱自清的其他写景散文进行比较认识。(根据学生的资
料灵活
进行。)
2、学生出示资料,并进行学习。
五、小结
作者用了比较,对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”,赞美了“瀑
布”
的生机,“瀑布”的美丽,这一切的美都是作者观察出来的,我们来
时要多
观察,多体会,才能写出好的文章来。
六、作业
1、背诵自己喜欢的句子、段落。
2、预习下一课
板书设计:梅雨瀑一一白而发亮的水
32梅雨淖梅雨亭一面环山
梅雨潭------朵朵小小的白
梅
教学后反思:
课题:表达一一“绿色记事本”执行时间:备注
教学目标:1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理
解作者的用意。
2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,付诸行
动。
3、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表
达自己的观点。
教学重点:通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解
作者的用意。
教学难点:培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学准备:小黑板师生查找的相关资料
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理
解作者的用意。
2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,付诸行
动。
3、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表
达自己的观点。
一、课前训练(背诵关于环境卫生的格言)
二、导入新课
同学们,我们在课前围绕“环保”这一主题,通过各种渠道搜
集了一
些资料。谁愿意来说一说啊?
大家搜集的资料真不少啊!我们的语文书里有个小朋友还用日
记的形
式记录出来了呢,大家想不想看一看呢?
三、指导习作
1、指名读书上的文字材料。
2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法,大家都有什么
想法
呢?把自己的想法和大家进行交流吧。
3、小组交流。
4、学生汇报
5、现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。
6、把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流,互相
启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
7、形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。
四、布置作业
没有完成的习作内容,就作为我们今天的家庭作业,回家之后
完成吧!
板书设计:
表达一一“绿色记事本”
1、按照时间的顺序
2、挑选自己感兴趣的内容
3、可以图文并茂
课题:表达一一“绿色记事本”执行时间:备注
第二课时
教学目标:1、仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的
事,看是否体现了本次习作的主题。
2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,并在生
活中付诸行动。
3、在与同学的交流修改习作的过程中,培养学生认真修
改自己的习作的习惯。
一、选读习作,共同评议
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全
体注意。
(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要
求进行
评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)
二、根据提议,修改作文
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行
自主修
改。
2、四人为一个小组,进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同
赏析。
三、布置作业,完成习作
自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计:
表达“绿色记事本”
删增调改
教学后反思:
课题:综合学习活动——感受家乡执行时间:备注
教学目标:1、学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。
2、学习制定活动计划,并搜集资料,学习用评价表总结
活动成
果。
3、通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化,提高学生
对家乡
的热爱之情。
教学重点:通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。
教学难点:培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的
能力。
教学准备:搜集与家乡有关的资料
教学时数:1课时
教学过程:
一、课前训练(背诵古诗词)
二、谈话导入,激发兴趣
家乡,是生我们养我们的地方,家乡的一切都让我们感到亲切
与温馨。
你真正领略过自己家乡的美吗?让我们走进家乡,感悟家乡吧!
写写家乡的一处景物,注意抓住景物的特点,力求写作有一定
的思路,
将自己的情感融入表达。
三、不拘形式,交流见闻
1、明确表达要求:内容要真实有趣;表达有条理有重点;
有自己
的认识和感受。
2、请同学选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流,教师适时
指导。
四、个性表达,练写见闻
1、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
2、把自己的见闻写在草稿纸上,然后认真修改。
板书设计:综合学习活动——感受家乡
了解我们的家乡查干花镇
教学反思:
第四单元乡情、友情
本版块有三首唐诗组成,皆为七言绝句,千古佳句。根据《语文课程标准》中的“阅读
是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”这一要求,结合本版块的
特点及学生的实际情况,对本版块的教学目标制定如下:
教学目标:1、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
2、了解古诗大意,想象诗中所表达的情景,体会诗中的乡情、友情。
3、激发学生对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点:理解诗句的意思,体会诗人所表达的情感。
教学难点:在理解诗句的基础上能背诵古诗,感悟诗中情感。
教学方法:采用自读自悟的方法,以学生的“读”贯穿教学全过程,通过多种形式的读,让
学生去想,去品,去感悟。
课时安排:5课时
课题:4一一1回乡偶书执行时间:备注
教学目标:1、认识2个生字,会写3个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
初步体会诗人热爱家乡的真情实感。
教具准备:
生字词语卡片。
教学方法:读中感悟。
课时安排:1课时
教学过程:
课前训练:背古诗词。
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家
听?(指名背)
2、揭示课题:《回乡偶书》
二、初读感知
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同
学或老师帮忙。
3、认读生字:客何
说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么?
5、质疑并适时解疑。
6、看图试着说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说:
贺知章小时侯离开自己的家乡,直到老了才回来。在乡间小路上碰
上了一群孩子,孩子们()地问:
“(
)。”
三、朗读,并试着背诵:
四、指导写字:音客何
先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。
板书设计:
回乡偶书
贺知章
少小离家/老大回,
乡音无改/鬓毛衰。
儿童相见/不相识,
笑问/客从何处来。
教学后记(反思):
课题:4—2黄鹤楼送孟浩然之广陵执行时间:备注
教学目标:
1、掌握生字词,读懂诗句,理解诗意。
2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚
谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯
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