中小学唐宋古诗词劝学含内容模板

劝学人教版必修五年级语文PPT课件指导老师：尚可句文理解教学策划内容学习教学创新CONTENTS01020304目录TeachingPlanning教学策划01Part战国末期赵国思想家荀子荀子(约公元前313年-公元前238年)，名况，字卿，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵(位于今山东兰陵县)令。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。韩非、李斯都是他的入室弟子，亦因为他的两名弟子为法家代表人物，使历代有部分学者怀疑荀子是否属于儒家学者，荀子也因其弟子而在中国历史上受到许多学者猛烈抨击。著名思想家、文学家和政治家课堂教学目的策划厘定学会本课的生字，认识这些生字能正确读写下列词语槁暴、貉等这些生字有利于课文理解初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构快速默读是一种技能，教师应培养学生多加练习学会本课生词理清文章结构荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，其学说常被后人拿来跟孟子的“性善说”比较荀子的儒家思想提倡“性恶论"荀子的主要思想特点荀子的思想偏向经验以及人事方面，是从社会脉络方面出发，重视社会秩序，反对神秘主义的思想，重视人为的努力。孔子中心思想为“仁”，孟子中心思想为“义”，荀子继二人后提出“礼”、“法”，重视社会上人们行为的规范。以孔子为圣人，但反对孟子和子思为首的“思孟学派”哲学思想，认为子贡与自己才是继承孔子思想的学者。荀子认为人与生俱来就想满足欲望，若欲望得不到满足便会发生争执，因此主张人性有恶，须要由圣王及礼法的教化，来“化性起伪”使人格提高。荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的儒学思想，认为是最好的治国理念。荀子特别着重的继承了孔子的“外王学”。又形成了富有特色的的道德观、社会历史观，并在此基础上，对先秦哲学进行了总结荀子的思想偏向经验以及人事方面播放录音标准范读课文教师在课堂播放本课文的录音，可以多放几遍播放课文录音根据录音教师做朗读前段指导帮助和注意事项指导学生朗读教师点评朗读情况并指定学生进行示范性朗读教师点名朗读《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。文章较系统地论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题010203让学生从整体上把握文章01第一段的主要内容阐述学习的必要性和需要选择好的学习环境。开篇:学不可以已03第三段的主要内容阐述学习的内容和方法。从这段开始说明学习的全过程和总要求02第二段的主要内容人们在从外界实际事物中学习的时候，还有需要注意的地方04第四段的主要内容阐述学习的根本目的最终归宿，提出了劝学的最高要求和最高境界教师应当用语言品读法、点拨法和比较法教学，让学生品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。品味意象，感悟词中阔大的境界。从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性ContentLearning内容学习02Part课堂快速默读方法教学对在学生默读过程中相互之间提出的问题，以及教师提出的问题，要进行全面解答和释疑整个过程对学生以鼓励为主，并且一定多表扬要求学生在默读课文时要思考以下问题：为什么说师不必贤与弟子？为什么闻道有先后术业有专攻？你是怎样理解这句话的内涵的？学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论，鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法小组交流讨论教师课终总结读毕提出疑问学生默读思考学习在于提高和改变自己博学增智02不断学习01青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。从论证思路可以看出第二段可以分层,人只要不断学习，就能得到发展、提高和进步君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸习研课文及品读练习提示播放女声配乐朗诵听诗是一种高雅的活动，它能让我们陶醉。下面请同学们听课文朗读并在心中默读要读准字音，把握节奏感受词作的音乐美在理解基础上朗读通过刚刚的听，我们感受了词作的音乐美。下面请同学们再读课文，对课文内容进行初步感知，并体会劝学的主旨带着感情去朗读请全班同学齐读课文，把你对五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。通过品读课文，让学生共同体悟分组讨论并思考主题作者在这篇文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养我们的学识和高尚的品德正确理解课文引导说课本课生字较多，为了能让学生牢固掌握本文的生字生词，教师组织学生按照词中的意思进行情景说课，提高学生掌握词汇的积极性理解课文的现代意义让学生两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章讲说青出于蓝而胜于蓝在研读课文的基础上。让学生找出本段论述的事物及特点人只要不断学习，就能得到发展、提高体悟登高而招见者远登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河，并说明学习的作用在于弥补自身不足SentenceUnderstanding03句文理解03Part画出与说明论点的句子只有不断地学习，才能使自己得到不断地提高和发展。个人的进步和学习息息相关的青，取之于蓝而青于蓝故不登高山，不知天之高也不临深溪，不知地之厚也；学习使自己充实和胸怀博大神之听之，介尔景福吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。学习使自己能力提高的做好办法和途径君子生非异，善假于物醯酸，而蚋聚焉。故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎，学习中约束自己君子慎其所立乎！找出你认为优美典雅的句子积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明……要做到会读会写会讲给生字注音排除阅读障碍槁gǎoyúqièlòushànyújìáo臾锲镂鳝舆骥螯本文的中心论点是什么?这既是全文的一个中心论题，也是第一段所要开始阐述的内容。而在段的结尾部分则归结道“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这就明确而有力地照应首句，收束了上文，并且清楚地点明了该段的中心思想，是本文的中心论点君子曰：学不可以已吾尝终日而思矣，不如须臾之所学说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。而在列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结道：“君子生（性）非异也，善假于物也，以改变自己的不良天性TeachingInnovation04教学创新04Part思考本文的比喻对比描写BA在说理文中，巧妙地运用大量比喻进行论述，这是《劝学》另一个十分突出的特点。有时作品集中了好些并列的比喻，从同一角度反复地说明问题。不过一般大都是用来辅助景物描写。而荀子作品中的博喻都是用来说明事理大量比喻描写的巧妙运用采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如在强调学习必须持之以恒、用心专一时，他用了好些相反相成的比喻，他列举了“骐骥一跃，不能十步”和“驽马十驾，功在不舍”对比描写形成鲜明对照奇特描写在列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地点出本文的主题思想讲解本文词类活用的难点1.君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天）2.上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）名词做状语1.其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）2.登高而招，臂非加长也（高：形作名高处）3.积善成德（善：形作名，善行）形容词作名词一词多义“而”1.君子博学而日参省乎己（递进关系，并且）2.则知明而行无过矣（并列关系，而且）3.终日而思矣（表修饰）4.而见者远（表转折）5.锲而舍之（表假设或承接）6.积善成德，而神明自得（表承接）能力提升知识点拓展练习A.吾尝终日而思矣B.臂非加长也，而见者远C.登高而招D.顺风而呼提示:B项中的“而”表转折，其他三项中的“而”表修饰，连接状语1.下列“而”字不同于其他项是()A.我曾经整天地思考，却比不上短时间内学习收获大B.我曾经整天地思考，却比不上短时间向他人学习收获大C.我曾经一天到晚不停地学习，却比不上短时间内学习收获大D.我曾经整天地思考，却不如一会儿向别人学，一会儿自己思考收获大2.下列句子翻译正确的是()吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也谈谈荀子人定胜天的思想荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性后天环境和教育可以改变人的本性结合本文，谈谈你是怎样认识的？

THANKS谢谢观看梁甫行尚可曹植(192—232)三国魏诗人。字子建,沛国谯县(今安徽亳州)人。曹操的儿子。因富于才学,早年曾被曹操宠爱,一度欲立为太子。及曹丕、曹叡相继为帝,备受猜忌,郁郁而死。他的诗歌多为五言,前期之作多抒写人生抱负及宴游之乐,也有少部分反映了社会。后期诸作集中反映其受压迫的苦闷和对人生悲观失望的心情。其诗善用比兴手法,语言精练而辞采华茂,对五言诗的发展有显著影响。也善辞赋、散文,《洛神赋》尤著名。宋人辑有《曹子建集》。知识备查作者简介梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。整体感知词语解释【异气】气候不同。【剧】艰难。【行止】行动止息,这里

泛指生活。【林阻】山林险阻之地。【翔】这里指自在地行走。【宇】房屋。/整体感知译文八方的气候各不相同,千里之内,这里有雨那里刮风。海边的人民生活艰难啊,他们寄身在荒野之中。妻子儿女像禽兽一样,奔走止息在山林险境。柴门内外多么萧条啊,狐狸、兔子在我屋里自在地行走。“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所在。逃民们每日出没在山林之中，与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们自由跳踉、纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。如何理解“柴