《大学美育》 教案 第5、6章 生活美、科技之美

任课教师专业日期年月日教学课题生活美课时7课时所选教材《大学美育》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）欣赏我国传统服装和佩饰之美，了解中华服饰文化；（2）感受我国传统生活用具之美，赏析其功能、工艺与造型；（3）了解我国饮食之美，体会我国独具特色的茶文化、饮食文化；。2.能力目标能够在日常的服饰、饮食、生活用具等方面发掘出生活的美，通过搭配服装、制作色香味俱全的美食去创造属于自己的生活之美。3.素养目标感受生活、享受生活、探索生活，做“生活美学家”。二、教学重难点1.教学重点（1）我国传统服饰的发展及特点；（2）生活用具的功能、工艺与造型；（3）饮茶的历史与文化；（4）饮食品鉴2.教学难点（1）体会服饰和生活用具中蕴含的文化之美、民族之美、艺术之美；（2）饮食品鉴。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+审美活动2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过案例导入活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并思考以下问题：（1）如何理解生活中的美？（2）你认为生活之美包含哪些方面？如何感受生活中的美好？2.服饰之美（80分钟）（1）服装之美的基本表现从衣不蔽体到华衣盛服，服装的作用从保暖御寒逐渐演变为美化人体，这正是服装之美最基本的体现。（2）我国传统服装的审美发展①夏、商、周的“衣裳”②春秋战国时期的胡服③汉代的深衣式袍服④魏晋南北朝时期的宽衣博带⑤隋唐的多元开放⑥宋、明服装的传承与发展⑦清代服装的变革⑧近现代服装的百花齐放进行“课堂活动”讨论（3）佩饰的历史与文化①我国佩饰的历史②流传至今的玉饰和金饰进行“课堂活动”讨论1.阅读“案例导入”并进行思考讨论，最终得出答案2.理论讲解的过程中配合各种案例图片进行说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解的同时，老师可以以自身或者同学所穿戴的服饰进行相关内容讲解，加强教学互动4.讲解的过程中配合“课堂活动”，加强与学生之间的互动1.晋侯墓出土的西周玉人2.曲裾深衣3.《洛神赋图》4.陶黄釉文吏俑5.三彩骑马狩猎俑6.《女孝经图》7.《千秋绝艳图》8.彩塑惜春作画像9.旗袍、中山装10.内蒙古兴隆洼遗址出土的玉珏11.黄金臂钏12.金筐宝钿13.金玉手镯（现代）【第三、四节课】1.课前回顾（10分钟）对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.生活用具之美（80分钟）（1）生活用具的起源与发展①陶器②青铜器器③玉石器④瓷器进行“课堂活动”讨论（2）生活用具的实用功能陶器、青铜器、玉石器、瓷器⋯⋯无论何种材质、性质的生活用具，其设计和制造的初衷就是为了方便人们使用，因此实用功能是人们对生活用具最基本的需求。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例图片进行说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解的同时，老师和同学们可以分享一些生活中的器物用具，加强教学互动4.讲解的过程中配合“课堂活动”，加强与学生之间的互动1.仙人洞袋形罐碎片2.白陶双系壶3.酱釉划花水波纹铺首耳陶壶4.偃师二里头青铜爵5.后母戊鼎6.莲鹤方壶7.玉簋8.镶金边白玉杯9.白玉龙柄魁10.玉八仙纹执壶11.邢窑白釉皮囊式壶12.景泰款掐丝珐琅缠枝莲纹梅瓶13.墨龙撇口斗笠杯14.金嵌玉箸15.蟹八件【第五、六节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2继续讲解生活用具之美（20分钟）（1）生活用具的精良工艺早在商周时期，我国古代先民便能够利用失蜡法和金银错等工艺制造出精美而巨大的青铜器。明代景泰年间的“景泰蓝”，殷商时代的漆艺。（2）生活用具的精美造型瓶子是人类文明最具代表性的器皿，具有保存液态物资的作用。我国的瓷器匠人在烧制瓷瓶时，便其塑造成了各具风韵的造型。如梅瓶、玉壶春瓶、柳叶瓶、观音瓶、天球瓶、瓜棱瓶等瓷瓶大小不一，作用各异。进行“课堂活动”讨论3.饮食之美（65分钟）（1）饮茶的历史与文化①悠久的饮茶历史②发展的饮茶方法③浓厚的饮茶文化进行“课堂活动”讨论（2）传统饮食的发展（3）饮食之美的品鉴①食物之源②司厨之功③烹饪之法④调味之道（4）饮食与健康①口腹之需②食不厌精，脍不厌细③营养与健康进行“课堂活动”讨论1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例图片进行说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解的同时，老师和同学们可以分享一些美食，加强教学互动4.讲解的过程中配合“课堂活动”，加强与学生之间的互动1.景泰款掐丝珐琅海马狮戏球海马纹碗2.描金彩漆包袱式纹长方形盒3.窑变釉梅瓶4.淡黄釉柳叶瓶5.青花缠枝花纹瓜棱瓶6.《事茗图》7.《茶经》8.周八珍9.稻田、牧场10.开水白菜11.夫妻肺片12.红烧狮子头【第七节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排活动（40分钟）（1）生活分享会活动流程如下：全班同学分成若干小组，每小组3～5人。各小组分别搜集本组成员生活中的乐、趣、美，其内容可以关乎食物、生活用具、服饰，也可以涉及朋友、家人，或生活趣事、人生心境等。将内容制作成PPT或视频，与其他同学分享。也可直接展示实物。总结活动感悟。（2）传统服饰搭配活动流程如下：设计一整套传统服饰的搭配，包括头冠（帽）、上装、下装、鞋等。以图片、视频等形式展示你的搭配，说明自己设计该搭配的理由，以及各配饰的渊源。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.安排学生分组同时展开“发现·探索”模块的活动，活动完成后老师安排学生分享活动体会与收获五、课后作业1.本小节学习体会2.进行“回顾练习”3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）

任课教师专业日期年月日教学课题科技美课时6课时所选教材《大学美育》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）了解科技与美，认识科技之美的表现；（2）感受古代科技、现代科技和未来科技的闪光之处；（3）理解科技之美，反思科技之美。2.能力目标能够发现和欣赏科技之美，正确认识科技发展带来的利弊，从而理解科技伦理。3.素养目标认识科学、热爱科学、崇尚科学，弘扬科学精神，为国家创新驱动发展战略的实施注入新力量。二、教学重难点1.教学重点（1）科技之美的表现；（2）我国古代在科学领域的成就；（3）现代科技与未来科技的发展；（4）科技发展引起的问题及反思。2.教学难点（1）科技之美的表现；（2）科技发展引起的问题及反思。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+审美活动2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过案例导入活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并思考以下问题：（1）在过去，盐碱地被认为是无法种植或养殖的“废土”，但通过科技和创新手段，“废土”实现了海产养殖和丰收。你认为这体现了科技的哪些作用？（2）这样的科技对创造美好生活有何意义？2.科技与美（40分钟）（1）科学之美①科学知识②科学精神③科学方法（2）技术之美①制造技术②工程技术③人工智能技术（3）产品之美在造物之时，人们会将自己的理念、追求、审美都融入其中，由此诞生了种种精妙的设计，让平平无奇的产品变得美不胜收。这些产品不仅有与众不同的外观，还让人用得舒服、用得顺手，兼具实用性和美观性，具备适用性与易用性。进行“课堂活动”讨论2.科技发展（40分钟）（1）古代科技①以人为本的设计②领先世界的技术农业天文数学物理1.阅读“案例导入”并进行思考讨论，最终得出答案2.理论讲解的过程中配合各种案例图片进行说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解的同时，教师可以让同学们分享自己所知的古代科技故事，加强课堂互动4.讲解的过程中配合“课堂活动”，加强与学生之间的互动1.标准化生产的汽车2.标准化生产的桌椅3.永暑礁西南礁盘吹填后4.港珠澳大桥5.智能手机6.干栏式建筑7.活字印刷8.风扇车9.水运仪象台10.算筹记数法11.《九章算术》【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解科技发展（85分钟）（1）领先世界的技术制造医药建造进行“课堂活动”讨论（2）现代科技①能源科技②航空航天技术③信息技术④激光技术⑤生物科技⑥纳米科技（3）未来科技①类脑智能②量子信息③基因技术④未来网络⑤深海空天开发⑥氢能与储能进行“课堂活动”讨论1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解的同时，老师可以让学生分享自己使用的科技产品，加强教学互动4.讲解的过程中配合“课堂活动”，加强与学生之间的互动1.《天工开物》2.长城3.水力发电4.达·芬奇手稿中的直升机5.我国首个目标飞行器和空间实验室—天宫一号6.无人机配送7.激光头盔8.物种演化9.纳米陶瓷【第五、六节课】1.课前回顾（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.对科技的人文反思（35分钟）（1）科技的破坏性焚烧塑料所产生的有害烟尘和有毒气体会污染大气；过量排放的氟利昂将臭氧层撕开了一个大洞；化石能源燃烧产生的废气使大气质量持续下降；高热量的食物使人类肥胖率飙升……科技已然成为人类的威胁之一。人类必须重新审视科技的未来，实现科技与自然生态的和谐发展，充分发展对环境友善、能保护环境的科技。（2）科技进步引发的伦理思考《机器人和机器系统的伦理设计和应用指南》《人工智能法案》《可信AI伦理指南（草案）》《算法责任与透明治理框架》《关于加强科技伦理治理的意见》这些文件填补了科技伦理治理的制度空白，能够在国家层面指导科技伦理治理，让人们看到了向好的希望。但在未来，关于科技伦理问题，人类仍需在探索中前进。（3）以人为本的科技态度归根结底，科技是人所发明、为人服务的，因此，科技的发展方向始终无法脱离“以人为本”的问题。人类在追求真理、追求知识、积极探索未知领域的时候，仍然要坚持对生命、伦理、人的敬畏，意识到自己拥有引导科技向“美”、向“善”的责任。进行“课堂活动”讨论3.安排活动（45分钟）（1）创新设计活动流程如下：分组。全班同学分为若干小组，每个小组6～8人。讨论。选择一件合适的物品进行创新，讨论创新和改造思路，或绘制概念图，也可尝试人工智能绘画。准备。如果可以制作出成品，则尽量搜集可回收材料、废弃材料等完成旧物的改造。如果较难制作出成品，则可以制作PPT、视频等