六年级语文：《北京的春节》教学实录

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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《北京的春节》教学实录

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课前放“新年歌”渲染课堂气氛。黑板已经写好课题：北京的春节。学生准备好语文书

和作文本等待上课。

上课铃声响起！

师（面带笑容，充满激qing）：上课！同学们好！

生（全体起立）：老师好！

师（点击课件，关掉音乐，出示对联！）：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春！同学们，

通过第一课时的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象呢？谁来说说？

生a：热闹

生b：喜庆

生c：温馨

生d：团圆

生e：隆重

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生f:祥和

师（根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥和）：北京的春节为什么给你留下如

此深刻的印象呢？谁来说说？

生a：因为它给人的感觉非常美好！

师（边说边点击出示课件中的练习题）：是啊！美好的事情总是能够让人印象深刻！现

在我们来做一道练习题！谁会填？课文是按什么顺序来写的？

生b：按时间顺序

师：依次写了哪几个日子？

生b：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。

师：其中略写了哪几个日子？

生c：腊月二十三、正月初六和正月十九。

师：详写了哪几个日子呢？

生c：腊八、除夕、正月初一和元宵节。

师（根据学生回答相机点击课件出示答案）：同学们掌握得不错。从这道练习题中，你

发现作者在写这篇课文时表达方法上有什么特点？

生d：是按时间顺序来写的！

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生e：有详有略。

师（板书：表达特点以时为序有详有略）：这样表达，有什么好处呢？谁知道？

生f：这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象！

师（露出笑容，竖起大拇指）：你真棒，回答得真好！

师（点击课件，出示句子！）：让我们齐读这句话！

生（齐读）：这样表达可以使文章详略得当，重点突出，给人留下深刻的印象！

师：课文重点描写了“腊八节、除夕、正月初一和元宵节这四个日子，其中你最喜欢哪

个日子呢？

生g：我喜欢“正月初一”这天。

生h：我喜欢“除夕”这天。

生j：我喜欢“元宵节”这天。

生k：我喜欢“腊八节”这天。

师（点击课件出示研读要求）：现在就请你好好研读喜欢的日子，了解一下北京人在这

个日子里有哪些风俗习惯？并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里？你能从

这个句子中体会到什么？听清楚要求了么？

生：听清楚了！

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师：那就赶紧打开书读课文吧！叶圣陶老先生曾经说过，不动笔墨不读书！自由出声读

课文的同时，别忘了拿起你的笔把好的句子划下来，并在旁边作好批注哦！

（生学习约三分钟，师下讲台巡视课堂了解生研读情况！）

师：读书声渐渐小了下来，是不是已经学习好了？

生：是的！

师：谁来说你喜欢的日子？

生a：我读了描写“腊八节”这段话。

师：北京人在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？

生a：熬“腊八粥”，泡“腊八蒜”。

师：哦，原来北京人是这样过“腊八节”的呀！那知道为什么要熬“腊八粥”吗？

生a：因为“腊八”这天很冷，吃“腊八粥”可以驱寒！

师：你懂得可真多。不过，熬“腊八粥”主要是为了祭拜神佛。你是从课文中哪个句子

知道“腊八”这天很冷的？

生a：我是从“腊七腊八，冻死寒鸦。”这个句子知道的。

师：这是个什么句子？

生b：这是个俗语。

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师（板书：俗语）：在文章中引用俗语有什么好处呢？

生C：可以使文章意思通俗易懂。

师：你真聪明！老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来

“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色（板书：语言特色通俗易懂）腊八

粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢？

生d：粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的。

师：请你们从文中找到这个句子。老舍先生还是怎么介绍腊八粥的呢？

生e：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师（点击课件，出示句子。）：现在让我们看到这个句子。你们认为这个句子写得好吗？

生（齐答）：好！

师：好在哪里呢？

生f：好在作者把腊八粥比作一个小型的农业展览会。

师：哦-----那么你能从“农业展览会”体会到什么？

生f：我体会到熬腊八粥用的材料很多，多得就像在开展览会。我还体会到农民获得了

大丰收。

师：嗯，你体会得真好！那么农民获得大丰收时心情会怎么样呢？

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生f:他们的心情是喜悦的，也是骄傲和自豪的。

师：回答得非常好！农民最大的骄傲和自豪就是自己耕种的农作物获得大丰收。那么你

们作为学生，最大的骄傲和自豪是什么呢？

生（齐答）：考试获得一百分。

师：好！现在就让我们带着骄傲和自豪的心情来读读这个句子。

生g（读）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：似乎还不够自豪。谁能够比他读得自豪一些？

生h（读）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：嗯，有一点点自豪感了。谁还能够比他读得更自豪些？

生j（充满自豪感）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：嗯，这回老师感受到了农民获得大丰收时那强烈的自豪感。读得真好，大家把掌声

送给j同学。

（生齐鼓掌）

师：你还能从“农业展览会”体会到什么？

生k：我还能体会到老舍先生是个幽默风趣的人。

师：他怎么幽默风趣了？

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生k:他不直接说熬腊八粥的材料多，而是把腊八粥说成是“一个小型的农业展览会”。

让人感觉很有意思。

师：你们说这到底是不是粥？

生（齐答）：是粥。

师：明明是粥，可是老舍先生却说“这不是粥，而是一个小型的农业展览会”，真是太

有意思了。由此我们感受到老舍先生不仅是位语言大师，而且还是位幽默大师呢！（在“语

言特色”后面板书：幽默风趣）

师：老舍先生用幽默风趣的语言向我们介绍了腊八粥。那么他又是怎么向我们介绍腊八

蒜的呢？请你从书中找出相关句子。

生1：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃儿个

饺子。

师（点击课件出示这个句子）：你认为这个句子写得好吗？

生1：好！

师：好在哪呢？

生1：好在它把腊八蒜的颜色写得很美。

师：你从哪个词中体会到的？

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生1:我从“色如翡翠”这个词中体会到的。

师：腊八蒜颜色很好看，味道怎么样呢？

生1:味道也很美。

师：你从哪个词中体会到的？

生1:我从“色味双美”这个词中体会到的。

师：腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……

生（齐答）：多吃几个饺子。

师：读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面？

生Z：我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味。

师：你想不想吃？

生Z：想！

师：作者把腊八蒜描写得这样形象生动好吃，让人浮想联翩，垂涎三尺！老舍先生很善

于在平实通俗的叙述中加入这样生动形象的描写.这也形成了他文章的另一大语言特色：平

中见奇。（在“语言特色”后面板书：平中见奇。）

师：原来北京人是这样过腊八节的，那么他们的“除夕”又是怎么过的呢？喜欢“除夕”

的同学来说说？

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生a：除夕这天北京人要做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，吃团圆饭，还要

守岁！

师：感觉大家都很忙，那给人总的印象是怎样的？

生a：非常热闹！

师：请同学们从文中找到“除夕真热闹！”这句话。你发现作者描写“除夕”的表达特

点了么？

生c：作者运用了“先总后分”的表达方法。

师：你真聪明！（在“表达特点”后面板书：先总后分）课文先总写“除夕真热闹！”

然后分述除夕究竟有多热闹。“除夕真热闹！”这个句子是本段的什么句？

生（齐答）：中心句！

师：除夕真热闹！到底是一种怎样的热闹呢？我们一起到句子中去体会体会。（点击课

件，出示第一个句子：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上

了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。）这是一种怎样的热闹呢？你能用一句话来概括一

下吗？

生d：这是一种红红火火的热闹。

师（点击课件出示：香甜红火）：嗯，不错！你们看，老师用“香甜红火”这个词来形

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容这种热闹，行吗？

生（齐答）：行！

师（引读这个句子）：这是一种香甜红火的热闹，齐读……

（生齐读第一个句子）

师（课件出示第二个句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。）：这

又是一种怎样的热闹呢？谁来说说？

生e：这是一种鞭炮不断的热闹。

师（课件出示“通宵达旦”一词）：不错！老师用“通宵达旦”来形容这种热闹，行吗？

生（齐答）：行！

师（引读第二个句子）：这是一种“通宵达旦”的热闹，男生齐读……

（男生齐读第二个句子）

师（课件出示第三个句子）：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这又是一种怎样的热闹呢？谁来说？

生r：这是一种团团圆圆的热闹！

师（点击课件出示“团团圆圆”这个词）：你说得真好！这是一种团团圆圆的热闹，女

生齐读...

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（女生齐读第三个句子）

师（课件出示第四个句子）：这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。“守

岁”如何理解？

生a：守岁就是指年夜饭要慢慢地吃，一直吃到深夜。

师：为什么要守岁呢？知道它有什么象征意义吗？

生a：老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人延寿！

师：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中华民族的传统美德，在

年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句子体现了一种“拥有传统美德”的热闹！全班

齐读...

（全班齐读第四个句子）

师：除夕是多么热闹啊！初一又会怎么样呢？谁喜欢初一的？来说说！

生b：初一这天与除夕的光景截然不同。

师：怎么不同了？生b：除夕非常热闹和忙碌，可是初一这天给人的感觉是宁静而悠闲

的。

师：你能具体说说北京人都是怎么过初一这天的吗？

生b：初一这天，男人们都出去走亲访友进行拜年，女人们都在家接待客人，小孩子们

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去逛庙会。

师：比起除夕来的确显得悠闲而详宁一些。大家就是在这样一种温馨而详和的节日气氛

中过了一个喜庆而美好的初一。初一过去，转眼到了正月十五，北京人又是怎么过元宵节的

呢？谁来说说？

生C：元宵这天，北京人要观花灯，吃元宵。

师：作者侧重写了哪个方面？

生C:侧重写了“观花灯”。

师：这再次体现了作者怎样的表达特点？

生C:在详有略的表达特点。

师：你说得真好！老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处理，而且在一个段里面

也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其突出。元宵节这天，“观花灯”是一个重要内

容，所以作者进行了详细描写。（点击课件出示描写“灯”的内容。）现在就让我们一起来

读读写灯的这部分内容。作者是从哪两个方面来对灯进行描写的？

生d：作者是从灯的数量和灯的种类这两方面来对灯进行描写的。

师：文中哪些词体现了灯的数量多？哪些词体现了灯的种类多？

生d：“处处、几百盏”体现了灯的数量多，“各形各色、有的……有的……有的……

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有的……”体现了灯的种类多。

师：你回答得真好！灯都有哪些种类呢？请同学们齐读相关句子。

（生齐读”有的……有的……有的……有的……）

师：作者浓墨重彩地对灯进行了描写，这是为了突出什么呢？

生e：是为了突出元宵节十分隆重。

师：嗯，那找出这个句子来。

生e：元宵上市，春节的又一个高潮到了。

师（点击课件，出示这个句子。）：“又”是什么意思？

生e：再一次的意思。

师：“又"字说明了什么？

生e：说明元宵节是继“除夕”和“初一”之后的第三个高潮，自然就非常隆重了。

师：你真聪明。看似普通的一个“又”字，却包含着这样丰富的意义。这正体现了老舍

先生“平中见奇”的语言特色。（点击出示课件“我来说”）同学们，刚才我们仔细了解了

北京人是怎么过春节的，知道了北京的春节是“热闹，喜庆，祥和，团圆”的。现在，老师

想来了解一下你们家乡是怎么过春节的。你能够仿照老舍先生的语言特色和表达特点来说说

自己家乡过春节的习俗吗？

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（学生一片沉默）

师：有没有谁敢做第一个吃螃蟹的人？

生a：老师，我来说说吧！

师：你敢做第一个吃螃蟹的人，不错，有胆量！

生a：我的家乡在河源，家乡过春节除夕最热闹。早上九点整时，我们就要准备祭品来

拜灶王爷，祈求灶王爷保佑我们全家在新的一年里平平安安，快快乐乐。拜完灶王爷之后，

就开始贴对联。邻居们贴对联时，我们也会帮忙。十点时，家家的烟囱都冒出香气了，方圆

十里都能闻到酒肉的香味儿。

师：嗯，说得真好！刚才你提到了拜灶王爷的习俗。这个习俗在很多地方都有流传，但

时间和你家乡的不太一样，很多地方都是在十二月二十三过小年这一天拜灶王爷的，而你家

乡是在除夕这天。正所谓“百里不同风，千里不同俗”啊！还有谁想来说说自己家乡过春节

的习俗？

生b：我的家乡在梅州，过除夕是最有意思的。除夕晚上，家家贴上新对联，男女老少

都穿上新衣服。屋内贴着各色的年画，桌上摆上了苹果、柑橘和糖果以示大吉大利之意。更

好玩的的还在后面，吃饭时，大家一般把葱、芹韭、蒜合着其它菜一起煮，香气扑鼻。寓意

聪明（葱），勤劳（芹），能长久（韭），会划算（蒜）。洗澡要用生姜或柚子皮泡水洗，

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听说能洗掉霉运。这天，鞭炮声要日夜不绝。我们客家人过除夕真热闹！

师：这些习俗多有意思啊！这些传统习俗之所以能够流传至今，往往是因为它包蕴着美

好的象征意义。听了同学们的介绍，老师也想来说说自己家乡过春节的习俗，你们想不想听

听？

生（齐答）：想！

师（点击课件出示描写老师家乡过春节习俗的内容。）：我的家乡在湖南，我家乡的春

节正月初一最有意思。新年的第一顿饭有意思，天还没有亮就得吃好。吃饭前还要燃放鞭炮

向街坊邻居报告。初一放的鞭炮是很有讲究的，鞭炮要越响越好，并且不能间断，“喘嘛啪

啪”一次就要燃放完，预示迎来了一个崭新美好的年头。米饭要伴有除夕团圆饭吃剩的，菜

里一定要有鱼，表示年年有余。等到天亮了，大家就忙碌着拜年。“初一崽，初二郎。”大

年初一儿子要携妻带子给自己的父母拜年。“远亲不如近邻”这天街坊邻居通常也会互相拜

年。在路上相遇，不管是熟人还是陌生人，大家都会笑容满面地打招呼，互相恭贺新年发大

财。最开心的是小孩子了，小孩不管玩到哪家门前，主人都高兴地出门迎接，捧出点心糖果

之类的零食，把孩子们的口袋塞得满满的，小孩子们便会说些“祝您万事如意”之类的吉祥

话以表感谢！

师：大家看到这段开头的句子“我的家乡在湖南，我家乡的春节正月初一最有意思。”

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这个句子在全段中起到一个什么作用？

生d:总起全文的作用，是全文的中心句。

师：那么老师这段话的表达特点是什么？

生d：先总后分。

师：嗯，答对了！你们认为“报告”这个词用得好不好？

生c：用得好！

师：好在哪？

生c：好在给人的感觉很风趣，吃饭还要向邻剧们报告，显得有趣。

师：嗯，你体会得真好！同学们，现在你们也模仿这种表达特点和语言特点来写写自己

家乡过春节的习俗吧！要求只写一个小片断就写了。

（生写节俗片断，师巡视……约莫三分钟后下课铃声响起！）

师：已经下课了，同学们还没有写完，下节课咱们接着写完。这节课，我们了解」'北京

春节的习俗，还知道了老舍先生的语言特色和表达特点，并且学以致用，你们感觉收获怎么

样？

生（齐答）：收获很大！

师：嗯，同学们真了不起，老师佩服你们！下课

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生（齐）：老师再见，您辛苦了！

（夏荷心语：这个教学实录点点滴滴断断续续地写了几天，终于落笔！好累哦！“教学是

一门遗憾的艺术”，请各位同仁各位志士看了后，多提宝贵建议！先谢谢了！）

附《北京的春节》课文：

北京的春节

老舍

照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是

一年里最冷的时候。在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。粥是用各种米，各种的豆,

与各种的干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣在这天放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用

的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北

京，过年时，家家吃饺子。

孩子们准备过年，第一件大事是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜

饯掺和成的。孩子们喜吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第

三件事才是买各种玩意儿一一风筝、空竹.、口琴等。

孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显

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出万象更新的气象。

腊月二十三日过小年，差不多就是过新年的“彩排”。天一擦黑，鞭炮就响起来，便有

了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块

或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还

要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足一一店铺多数正月初一到初五关门，到正月

初六才开张。

除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红

红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在

外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什

么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全

城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院举

办庙会，小贩们在庙外摆摊、卖茶、食品、和各种玩具。小孩们特别爱逛庙会，为的是有机

会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛

骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与

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娴熟技能。

多数的铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天

桥和听戏。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条的大街像是办喜事,

红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一

色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，

也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观；晚上灯中点上烛，观者就更多。小

孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有

灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天

大家还必须吃汤圆呀！这的确是美好快乐的日子。

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常作事。

腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。

北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。

附最后定稿的教案：

《北京的春节》第二课时教学设计

一、复习导入：

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1、对联渲染气氛师

师念对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新年”过渡：“上节课我们已经初步学习了课

文，北京的春节给你留下了什么印象呢？"（学生回答，教师相机板书相关词语：热闹、喜庆、

团圆、祥和）“我们初步学习了课文，北京的春节就给我们留下了这么深的印象，知道是为什

么吗？”（详略得当）

2、我们再来看这道填空题，做完后随机板书（以时间为序详略得当）

二、研读课文重点部分

1、这四个详细描述的日子你喜欢哪一个？（做个小调查）

2、灯片出示研读要求。（这四个日子你最喜欢哪个日子你就好好研读你喜欢日子的相关

内容，要求了解北京人在这个日子里的风俗习惯，并划出你认为写得好的句子，想想好在哪

里，你能体会到什么？）

（-）顺学而教，品读重点句子

1、品读腊八部分

（1）说说腊八节有些什么风俗习惯？（熬腊八粥，泡腊八蒜）

（2）品读“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

教师引导学生思考：熬腊八粥的材料都有些什么？老舍是怎么说的，你感觉老舍是一个

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怎样的人。（板书：幽默风趣）是啊，导读课件上的相关内容（谁愿意带着老舍的幽默风趣

来读一读）文中还有哪些句子让人觉得幽默风趣呢，快速找找。品“彩排”

（3）品读写腊八蒜的句子（灯片出示句子）

这句话用哪两个词突出夸赞了腊八蒜？

“色美、味美"好吃啊，老舍是怎么说的。（使人忍不住要多吃几个饺子）

读到这里你眼前仿佛出现了什么样的画面呢？（要一两个学生谈一谈）

师引导小结：看似平常的一个比喻，让人读后浮想联翩，垂涎三尺，回味无穷啊！这样

的语句真是（）啊！讲到这里你能总结出老舍的另一大语言特色吗？（引导学生总结出平中

见奇）

（4）在描写腊八这部分内容，还有哪个句子感觉不错？抓俗语，体会作者通俗易懂的语

言特色。（进行板书：通俗易懂）

2、品读除夕部分

（1）说说除夕这天的风俗习惯。

（2）体会“总一一分”的构段方式：

能告诉我写除夕的部分用了什么样的构段方式吗？（板书：总一一分）

我们来看看怎么个总分，先总写（除夕真热闹。）后面的句子都是围绕着这句话来写的。

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（3）朗读句子体会“除夕真热闹”：

到底是一种怎样的热闹呢？让我们好好来体会体会。让学生用“这真是一种（）的热闹！”

句式来描述一下，然后师进行概括，再进行感情朗读！

这是一种（香甜红火）的热闹：（全班读）

这是一种（通宵达旦）的闹：（指名读）（抓“不许”，再次体会老舍