Module5 Unit 1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

/Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。能力目标1.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.学生能够描述自己的过去经历。情感目标1.学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。2.学生能够通过小组活动，培养合作精神。教学内容本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构"was/were+表语"，并能够运用过去时态描述自己的过去经历。通过听、说、读、写的练习，使学生能够熟练运用本课的生词和句子。教学重点与难点重点1.一般过去时态的基本结构"was/were+表语"。2.本课的生词和重点句子。难点1.一般过去时态的运用。2.如何正确使用生词和句子进行描述。教具与学具准备教具1.与本课相关的图片。2.与本课相关的视频或录音资料。学具1.课本。2.练习本。3.彩色笔。教学过程引入（5分钟）1.利用图片或视频引入本课的主题，激发学生的兴趣。2.通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。讲解（10分钟）1.讲解一般过去时态的基本结构"was/were+表语"。2.通过例子和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的运用。练习（10分钟）1.利用课本中的练习，让学生进行听力、口语和书写的练习。2.分组活动，让学生互相练习，巩固所学知识。应用（10分钟）1.利用情景或图片，让学生运用一般过去时态进行描述。2.让学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享，运用所学知识。2.鼓励学生在家中尝试运用所学知识，进行亲子活动或与朋友交流。板书设计板书设计应简洁明了，突出一般过去时态的基本结构"was/were+表语"，并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。作业设计作业应设计一些相关的练习，巩固所学知识。可以让学生完成课本中的练习，也可以让学生在家中与家人或朋友进行英语交流，尝试运用一般过去时态进行描述。课后反思课后反思是对教学过程的一种回顾和思考，可以帮助教师不断提高教学水平。教师应反思本课的教学效果，学生的学习情况，以及自己的教学方法和策略，找出不足之处，不断改进和提高。引入（5分钟）引入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。教师可以通过多种方式进行引入，例如：1.使用图片或视频：教师可以展示与本课主题相关的图片或视频，让学生通过视觉感受引发对主题的兴趣。例如，教师可以展示一些与童年相关的老照片或视频片段，让学生回忆起自己的童年时光，激发他们对过去时态的兴趣。2.提问：教师可以通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。例如，教师可以问学生一些问题，如：“你们小时候最喜欢的玩具是什么？”“你们小时候有没有做过一些有趣的事情？”通过这些问题，让学生逐渐进入学习状态，为后续的讲解和练习打下基础。讲解（10分钟）讲解环节是传授知识和引导学生理解的重要环节。在讲解一般过去时态的基本结构时，教师需要：1.清晰讲解：教师需要清晰地解释一般过去时态的基本结构"was/were+表语"，并给出明确的例子，让学生能够理解和掌握。例如，教师可以讲解说：“当我们谈论过去的事情时，我们使用一般过去时态。它的结构是'was/were+表语'。'was'用于单数第三人称，'were'用于复数和单数第一、第二人称。例如，'Iwastwothen'意味着'我当时两岁'。”2.互动提问：教师可以通过提问的方式，与学生进行互动，检查他们的理解情况。例如，教师可以问学生一些问题，如：“谁能告诉我'was'和'were'的区别是什么？”“你们能给我一个使用一般过去时态的例子吗？”通过这些问题，教师可以及时了解学生的理解程度，并有针对性地进行解释和辅导。练习（10分钟）练习环节是巩固知识和提高运用能力的关键环节。教师可以设计一些练习，让学生通过听力、口语和书写的方式进行练习。1.听力练习：教师可以播放一些与本课主题相关的听力材料，让学生听懂并回答问题。例如，教师可以播放一段对话，对话中涉及到过去时态的句子，让学生听后回答相关问题。2.口语练习：教师可以组织学生进行口语练习，让他们运用一般过去时态进行描述。例如，教师可以让学生描述一下自己的童年趣事，或者让他们互相询问并描述对方的过去经历。3.书写练习：教师可以让学生进行书写练习，巩固对过去时态的理解和运用。例如，教师可以让学生写一篇小作文，描述一下自己小时候最喜欢的玩具或最难忘的经历。应用（10分钟）应用环节是让学生将所学知识运用到实际情境中的重要环节。教师可以设计一些情境或活动，让学生运用一般过去时态进行描述或互动。1.情境描述：教师可以展示一些图片或情景，让学生运用一般过去时态进行描述。例如，教师可以展示一张孩子们在公园玩耍的照片，让学生描述一下他们当时在做什么。2.小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享的方式，让学生运用所学知识。例如，教师可以让每个小组成员扮演一个角色，然后用一般过去时态描述这个角色的过去经历。1.回顾重点：教师可以回顾本课的重点内容，强调一般过去时态的运用。例如，教师可以再次强调一般过去时态的基本结构"was/were+表语"，并提醒学生注意使用时态的正确性。2.布置作业：教师可以布置一些相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。例如，教师可以让学生完成课本中的练习，或者让他们与家人或朋友进行英语交流，尝试运用一般过去时态进行描述。教学过程的实施细节引入（5分钟）讲解（10分钟）在讲解环节，教师应使用生动的例子和清晰的解释来帮助学生理解一般过去时态。例如，教师可以通过讲述自己的童年故事，展示如何使用过去时态来描述过去的事件。同时，教师应该强调一般过去时态的构成，并让学生通过重复练习来巩固这一概念。教师还可以通过制作时间线的方式，帮助学生直观地理解过去时态的用法。练习（10分钟）应用（10分钟）在应用环节，教师应设计具有实际意义的活动，让学生在真实语境中使用过去时态。例如，教师可以组织一个“我的童年故事”分享会，让学生轮流讲述自己有趣的童年经历。这样的活动不仅能够锻炼学生的语言能力，还能够增进学生之间的相互了解和交流。板书设计一般过去时态was/were+表语我was七岁。他们were在公园玩。作业设计1.家庭作业：让学生选择一个家庭成员，采访他们关于童年时代的有趣故事，并记录下来。学生需要使用一般过去