Unit 3 Getting along with otheys Grammar and usage 教案-2023-2024学年高一上学期英语译林版2020必修第一册

Unit3GettingalongwithotheysGrammarandusage教案-2023-2024学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是英语译林版（2020）必修第一册Unit3Gettingalongwithothers的Grammarandusage部分。这一部分主要包括情态动词、情态动词的构成、情态动词的用法和情态动词的辨析等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.情态动词的构成：学生已经学习过一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态的构成，因此在学习情态动词的构成时，可以利用学生已有的时态知识进行引导和讲解。

2.情态动词的用法：学生在学习英语的过程中，已经接触到了一些情态动词的用法，如can、may、must等，因此在学习情态动词的用法时，可以利用学生已有的知识进行拓展和深化。

3.情态动词的辨析：学生在学习英语的过程中，已经学习过一些情态动词的辨析，如can和may、must和can等，因此在学习情态动词的辨析时，可以利用学生已有的知识进行引导和讲解。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习情态动词的构成、用法和辨析，学生能够更好地理解和运用情态动词，提高英语语言运用能力。同时，本节课将引入一些与情态动词相关的跨文化交际实例，帮助学生了解不同文化背景下情态动词的使用习惯，培养跨文化交际能力。此外，通过小组合作、角色扮演等互动活动，学生能够提升合作交流能力，培养团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.情态动词的构成：学生需要掌握情态动词的构成规则，并能正确运用。

2.情态动词的用法：学生需要理解情态动词在不同语境下的用法，并能正确使用。

3.情态动词的辨析：学生需要学会辨析不同情态动词的用法和区别，并能准确选择使用。

难点：

1.情态动词的构成：学生可能对情态动词的构成规则感到困惑，难以记忆和运用。

2.情态动词的用法：学生可能对情态动词在不同语境下的用法感到难以理解和掌握。

3.情态动词的辨析：学生可能对不同情态动词的用法和区别感到难以区分和运用。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过示例和图片等直观手段，帮助学生理解和记忆情态动词的构成规则。

2.通过情景模拟和实际案例分析，让学生在实际语境中理解和掌握情态动词的用法。

3.通过对比分析和练习题，帮助学生区分和掌握不同情态动词的用法和区别。

突破策略：

1.设计丰富的练习题，包括选择题、填空题和翻译题等，帮助学生巩固情态动词的构成和用法。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用情态动词，提高跨文化交际能力。

3.引入跨文化交际实例，让学生了解不同文化背景下情态动词的使用习惯，培养跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语译林版（2020）必修第一册Unit3Gettingalongwithothers的Grammarandusage部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握情态动词的构成、用法和辨析。例如，准备一些与情态动词相关的图片，展示不同情境下情态动词的使用，以及一些视频，介绍不同文化背景下情态动词的使用习惯。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习效果。例如，将教室分成几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演；设置实验操作台，供学生进行实验操作；提供一些书籍和参考资料，供学生查阅和参考。

5.教学软件和工具：准备一些教学软件和工具，以辅助教学，例如PPT、Word、Excel等，用于展示教学内容和进行教学演示；准备一些在线学习平台和资源，供学生进行自主学习和拓展学习。

6.教学设备：确保教学设备齐全，包括投影仪、音响、计算机等，以保证教学活动的顺利进行。

7.教学材料：准备一些教学材料，包括练习题、试卷、教学指南等，以帮助学生巩固所学知识和进行自主学习。

8.教学资源库：建立一个教学资源库，收集和整理与教学内容相关的资料和资源，供教师和学生参考和利用。

9.教学反馈和评估工具：准备一些教学反馈和评估工具，包括问卷调查、学生反馈表、成绩单等，以了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。

10.教学支持和服务：提供一些教学支持和服务，包括学生辅导、教学咨询、学习指导等，以帮助学生解决学习中遇到的问题和困难。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情态动词的构成、用法和辨析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词的构成、用法和辨析。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情态动词的构成、用法和辨析，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情态动词的构成、用法和辨析，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词的构成、用法和辨析，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情态动词的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情态动词的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词的构成、用法和辨析。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情态动词的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词的构成、用法和辨析，掌握情态动词的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情态动词的构成、用法和辨析，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情态动词的构成、用法和辨析相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情态动词的构成、用法和辨析，掌握情态动词的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-教材辅助材料：除了英语译林版（2020）必修第一册Unit3Gettingalongwithothers的Grammarandusage部分，还可以提供一些额外的教材辅助材料，如《新编英语语法教程》、《英语语法大全》等，以帮助学生更深入地理解和掌握情态动词的用法和辨析。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台和资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供了大量的英语语法和词汇学习资源，包括视频、音频、文章等，可以帮助学生进行自主学习和拓展学习。

-文学作品阅读：推荐一些与情态动词相关的文学作品，如《傲慢与偏见》、《简爱》等，这些文学作品中的情态动词用法丰富多样，可以帮助学生更好地理解和掌握情态动词的用法。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如Duolingo、RosettaStone等，这些网站提供了各种英语学习资源，包括语法、词汇、听力、口语等，可以帮助学生进行自主学习和拓展学习。

2.拓展建议

-自主学习：建议学生利用拓展资源进行自主学习，通过阅读教材辅助材料、在线资源、文学作品和英语学习网站，加深对情态动词的理解和掌握。

-小组讨论：建议学生与同学组成小组，就情态动词的用法和辨析进行讨论和交流，通过分享自己的理解和疑问，互相学习和帮助。

-练习和实践：建议学生通过完成相关的练习题和实际应用场景，如写作、口语表达等，提高情态动词的运用能力。

-反思和总结：建议学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，通过回顾自己的学习方法和策略，提出改进建议，促进自我提升。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-总结本节课的主要内容：回顾本节课学习的情态动词的构成、用法和辨析，强调情态动词在实际语境中的应用和重要性。

-强调学习重点：再次强调情态动词的构成规则、用法和辨析，提醒学生在实际语境中注意情态动词的正确使用。

-总结学习方法：总结本节课采用的学习方法，如自主学习法、实践活动法、合作学习法等，鼓励学生在后续学习中继续运用这些方法。

-布置作业：布置适量的课后作业，巩固本节课所学的内容，包括练习题、写作任务等。

2.当堂检测

-选择题：设计一些选择题，测试学生对情态动词的构成、用法和辨析的掌握情况，包括单选题和多选题。

-填空题：设计一些填空题，测试学生对情态动词的构成、用法和辨析的掌握情况，要求学生在空格中填入正确的情态动词。

-翻译题：设计一些翻译题，要求学生将句子翻译成英语，并使用适当的情态动词。

-写作题：设计一些写作题，要求学生根据给定的情境，使用情态动词进行写作，测试学生对情态动词的运用能力。

-口语表达题：设计一些口语表达题，要求学生进行口头表达，使用情态动词进行描述和表达，测试学生的口语表达能力和情态动词的运用能力。内容逻辑关系1.情态动词的构成

本文重点知识点：情态动词的构成规则，包括情态动词的构成方式、情态动词的缩写形式等。

板书设计：

-情态动词的构成规则

-情态动词的构成方式：动词原形+情态动词后缀

-情态动词的缩写形式：can->can't,may->maynot,must->mustn't等

2.情态动词的用法

本文重点知识点：情态动词在不同语境下的用法，包括情态动词表示能力、可能性、义务、请求、建议等。

板书设计：

-情态动词的用法

-表示能力：can/could+动词原形，表示某人能够做某事

-表示可能性：may/might/could+动词原形，表示某事可能会发生

-表示义务：must/haveto+动词原形，表示某人必须做某事

-表示请求：can/could/may/might+动词原形，